新媒體時代基于具身認知的校園文化建設與創新人才培養對策研究

摘要：當前新媒體技術已經滲透到社會生活的方方面面，新媒體背景下的校園文化建設正面臨著諸多新的機遇和挑戰。具身認知理論作為當代認知科學的重要分支，強調身體與環境的互動對認知的影響，為校園文化研究提供了新的視角。文章采用文獻研究、實踐研究等方法，深入剖析高校校園文化建設與創新人才培養的內在聯系，并結合具身認知理論的主要觀點，提出一系列校園文化建設與創新人才培養的對策。研究發現，具身認知理論強調人與環境之間的相互作用和相互影響，認為個體的認知是基于其與環境的互動過程中不斷構建和塑造的。因此，高校校園文化建設應該注重發揮新媒體在促進學生與校園環境互動方面的作用。校園文化建設應充分利用社交媒體、在線平臺等新媒體工具，提供多樣化的文化內容和活動，以滿足學生的多元化需求。同時，還要營造濃厚的創新氛圍，培育學生的創新精神。通過不斷完善評價激勵機制，保障創新人才培養的持續發展。此外，還應注重學生的創造性發展，高校要鼓勵學生積極參與校園文化建設活動，激發學生的參與興趣和積極性，從而更好地促進校園文化建設和發展，提升學生的文化素養和創新能力。

關鍵詞：新媒體；校園文化建設；具身認知；創新人才；文化氛圍

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0223-03

課題項目：本論文為2021年度山西省高等學校教學改革創新項目“具身認知視角下校園文化建設與創新人才培養研究”成果，項目編號：J2011914

在現代信息社會中，新媒體的快速發展和廣泛普及已經對人們的生活方式、思維方式和社會交往方式產生了深遠的影響。在校園文化建設方面，新媒體的應用不僅為學生提供了更廣闊的交流和表達空間，同時也為學校提供了更多的渠道來傳播和宣傳校園文化[1]。如何利用新媒體技術的優勢，促進校園文化的繁榮發展，仍然是一個亟待解決的問題。具身認知理論是當代認知科學中的一個重要分支，它強調身體在認知過程中的核心作用，認為身體的感覺、運動以及與環境的交互對于形成和理解認知內容具有至關重要的意義。這一理論為重新審視和理解校園文化建設提供了新的視角。本研究旨在探討基于具身認知理論的校園文化建設路徑，為校園管理者提供科學的建議，推動校園文化的健康發展。

一、高校校園文化建設與創新人才培養的內在聯系

高校是知識的殿堂、人才的培養基地，校園文化對于塑造學生品格、培養創新能力具有深遠影響。當今時代發展日新月異，對創新人才的培養尤為重要，而校園文化正是這一培養過程中的重要因素。

校園文化不僅僅是校園內的建筑風格、綠化環境等物質文化的體現，更包含了學校的精神文化、制度文化、行為文化等多個層面。精神文化是學校在長期辦學過程中形成的獨特價值觀、辦學理念和精神風貌，其能夠潛移默化地影響學生的思想觀念、行為習慣[2]。制度文化則體現了學校的管理理念和規范，為學生的成長提供了有力的保障。行為文化則是學生在校園生活中所表現出的行為習慣、禮儀規范等，它直接反映了學生的素質和精神風貌。

創新人才培養是一個系統工程，它要求學生具備扎實的專業知識、敏銳的觀察力、豐富的想象力和強烈的創新意識。而這些素質的培養，與校園文化的熏陶和浸染密不可分。

一方面，校園文化建設為學生提供了廣闊的創新平臺。學校通過舉辦各種學術講座、科技創新活動、社會實踐等，激發學生的創新熱情，培養學生的創新能力。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，更重要的是為學生提供了將理論知識轉化為實踐能力的機會，讓學生在實踐中發現問題、解決問題，從而培養創新精神[3]。

另一方面，校園文化中的精神文化、制度文化和行為文化也在無形中影響著學生的創新意識。學校的辦學理念、價值觀等精神文化要素，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培養學生的創新思維。制度文化則通過規范學生的行為，培養學生的責任感和使命感，促使學生更積極地投身于創新實踐中[4]。而行為文化則通過影響學生的日常行為，傳遞出學校的精神風貌和辦學理念，進一步鞏固學生的創新意識。

二、新媒體時代校園文化建設面臨的機遇和挑戰

新媒體時代，社交媒體平臺、網絡直播平臺、短視頻平臺等崛起，以其獨特的信息傳播方式，為校園文化注入了新的活力，同時也帶來了一系列新的挑戰[5]。這種變化不僅體現在學生日常的交流和信息獲取方式上，更在深層次上影響了校園文化的塑造和傳播。學生們更傾向于使用社交媒體、短視頻平臺等工具進行交流和互動，他們通過這些平臺記錄生活、表達情感、交流思想，形成了獨具特色的校園文化現象[6]。這種趨勢使校園文化更加多元和開放，每個學生都有機會展示自己的才華和個性，成為校園文化的創造者和傳播者。然而，新媒體環境下，信息傳播的匿名性和去中心化特點也帶來了一系列問題。由于缺乏有效的監管機制，網絡暴力、虛假信息等現象在校園中屢禁不止[7]。這些不良信息不僅阻礙了校園文化的健康發展，還可能對學生的心理健康和社會適應能力造成負面影響[8]。此外，新媒體的碎片化傳播方式也對校園文化的深度傳播提出了挑戰。在新媒體平臺上，信息往往以碎片化的形式呈現，缺乏深度和系統性，容易導致學生對校園文化的理解停留在表面層次，難以形成深刻的認識和體驗。

三、新媒體時代基于具身認知理論的校園文化建設與創新人才培養對策

（一）打造沉浸式的新媒體校園文化體驗

具身認知理論認為，學生的身體參與和情感體驗是認知形成的關鍵因素。因此，新媒體時代的校園文化建設，要注重學生的身體參與和情感體驗，創造沉浸式的體驗環境，讓學生在互動中主動感知、理解并深化對校園文化的認識。

例如，虛擬現實（VR）技術的引入能夠重現學校的歷史重大場景，讓學生在佩戴VR設備后仿佛穿越時空，親臨那些決定學校命運的關鍵時刻。這種身臨其境的體驗無疑比傳統的文字或圖片描述更具震撼力和感染力[9]。而增強現實（AR）技術則能在現實校園環境中疊加虛擬信息，因此，可以在校園中的某個雕塑或建筑上添加歷史背景、文化意義等額外信息，使學生在游覽校園的同時，深入了解其背后的故事和文化內涵。

（二）構建線上線下相結合的校園文化活動體系

新媒體時代，信息傳播的速度和廣度達到了前所未有的水平，這為校園文化的建設和傳播提供了新的契機。特別是線上線下相結合的活動體系，為校園文化建設注入了新的活力[10]。學?？梢酝ㄟ^社交媒體賬號、校園論壇等渠道，發起各類文化話題討論。這些話題可以圍繞校史、學術、藝術、體育等多個方面，旨在激發學生的思考和討論熱情[11]。同時，線上征集文化創意作品也是一種有效的活動方式，學生可以通過提交文字、圖片、視頻等多種形式的作品，展示自己的才華和創意。然而，線上活動雖然方便快捷，但缺乏面對面交流和親身體驗的機會，因此，線下活動同樣不可或缺。

學校可以定期舉辦文化展覽、交流會等活動，讓學生有機會近距離接觸校園文化，與志同道合的同學深入交流。此外，還要鼓勵學生在社交媒體上分享校園文化活動的點滴，學生的分享不僅能吸引更多人的關注，還能形成口碑傳播效應，進一步提升校園文化的影響力。

（三）營造濃厚的創新氛圍，培育學生的創新精神

高校文化建設與創新氛圍的營造緊密相連，為了真正激發學生的創新意識，高校必須下大力氣在校園文化建設中注入創新元素，從而為學生提供一個充滿活力、鼓勵嘗試、寬容失敗的環境[12]。

首先，學校應設立專門的創新基金和創新實驗室，為學生提供必要的資金和資源支持。這些基金和實驗室可以幫助學生將創意轉化為現實，從而培養他們的實踐能力和創新精神。還可以邀請企業、行業專家參與到學生的創新項目中來，提供指導和建議，幫助學生更好地了解市場需求和行業趨勢。

其次，高校還應定期舉辦各種形式的創新成果展示和創新經驗交流活動。這些活動可以為學生提供展示才華的平臺，讓學生從其他同學的創新實踐中獲得啟發和靈感[13]。通過互相學習、互相交流，學生可以不斷完善自己的創新思路和方法，從而培養學生的創新精神。

最后，營造開放包容的校園文化氛圍。在校園文化建設中，要注重營造開放包容的氛圍。

一方面要尊重學生的個性差異，每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣、愛好、特長和思維方式。學校應該充分尊重這樣的個體差異，為每一個學生都提供展示自我、實現自我價值的平臺。例如，可以通過舉辦各類文化節慶活動，如藝術節、科技節、體育節等，讓每個學生都有機會展示自己的才華和特長。

另一方面，要促進不同文化背景的學生之間的交流與互動[14]。引導學生正確看待和處理文化差異，通過建設文化交流平臺、舉辦國際文化節等方式，增進不同文化背景學生之間的友誼。

（四）完善評價激勵機制，保障創新人才培養的持續發展

為持續推動創新人才的培養，高校還需要建立一套完善的評價激勵機制，確保每一個有潛力、有熱情的學生都能得到應有的鼓勵和支持。

首先，建立一套全面反映學生的創新能力和綜合素質的多元化評價體系。不僅注重結果，還要關注過程，強調對學生的表現性評價和差異性評價。通過課堂表現、項目參與度、團隊合作能力等多個維度，全面、客觀地評價學生的創新能力。

其次，為了激發學生的創新熱情，可以設立一系列創新獎學金和創新成果獎勵。這些獎勵不僅是對學生創新成果的認可，更是對他們創新精神的鼓勵[15]。

最后，高校還應積極與企業、行業建立緊密的合作關系，為學生提供更多的實踐機會和就業渠道。通過校企合作、實習實訓等方式，讓學生在真實的工作環境中鍛煉自己的創新能力，提升自己的競爭力。這樣，不僅可以培養學生的創新意識，還可以為他們未來的職業發展打下堅實的基礎。

四、結語

在新媒體時代浪潮下，校園文化建設的路徑正發生深刻變革。培養創新人才是校園文化建設的重要目標。本文基于具身認知理論，提出了新媒體背景下校園文化建設與創新人才培養的一系列對策，旨在為高校創新人才培養打造一個適宜的校園文化環境。未來，高校校園文化建設還應注重學生的主體性和參與性，并且要充分運用新媒體技術優勢，為校園文化建設注入新的活力，從而更好地推動校園文化建設，促進創新人才的培養。

參考文獻：

[1] 蔡海靜.新時代高中校園文化建設的行動策略[J].華人時刊（校長），2023（12）：10-11.

[2] 馮偉，商繼宇，劉俊平.高校校園體育文化建設與創新人才培養[J].體育科技，2023，44（3）：133-135.

[3] 劉會朗.立德樹人視角下校園文化建設的探索[J].河南教育（教師教育），2023（11）：30-31.

[4] 肖芳，劉媛.新時代下高校文化創新與人才培養的路徑[J].三角洲，2023（2）：175-177.

[5] 彭彤.芻議高職院校創新人才培養體系構建[J].華東科技，2022（6）：52-54.

[6] 任凱悅.高校校園文化建設與大學生實踐能力培養[J].文化創新比較研究，2023，7（21）：156-160.

[7] 齊艷霞，張書豪.載人航天精神融入高校校園文化建設路徑探析[J].教育探索，2023（7）：75-78.

[8] 張武杰，劉雪芹.基于創新人才培養的高校文化建設問題與路徑分析[J].華北理工大學學報（社會科學版），2019，19（3）：77-80.

[9] 王維新.微信公眾平臺在高校校園文化建設中的應用研究[J].辦公室業務，2023（12）：190-192.

[10] 艾艷紅.中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設的探究[J].文化創新比較研究，2023，7（17）：146-149，154.

[11] 龐莉，章榮君.文化自信背景下后現代消費文化對高校校園文化的沖擊與對策[J].黑龍江高教研究，2023，41（6）：110-114.

[12] 楊日晨.校園文化建設視域下高校創新人才培養研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2018（12）：45-46.

[13] 高維巖.融媒體環境下高校校園文化建設與傳播分析[J].新聞文化建設，2023（9）：196-198.

[14] 沈惠，王藕娟.基于創新人才培養為基礎的高校校園文化建設[J].文化創新比較研究，2018，2（12）：144，146.

[15] 張馳.社交媒體時代高校校園文化建設路徑思考[J].新聞研究導刊，2023，14（8）：143-145.

作者簡介 蘭美云，講師，研究方向：高等教育理論與實踐。