新媒體背景下高職院校創新創業教育的有效路徑探析

摘要：隨著新媒體技術的日益普及和發展，高職院校面臨著教育模式和教學方法的重大變革。文章旨在探索新媒體背景下高職院校創新創業教育的有效路徑，以促進學生提升創新創業能力。通過理論研究的方法，文章對高職院校在新媒體環境下創新創業教育的現狀進行深入分析，明確其發展的必要性和重要性。研究指出，在新媒體環境下，高職院校創新創業教育呈現出互動性強、內容豐富、形式多樣的新特點。

基于此，文章提出互動式學習平臺構建、實踐性教學加強和教師隊伍完善三個方面的有效路徑。構建互動式學習平臺能夠提供開放的學習環境和豐富的資源，促進學生的自主學習和互動交流；加強實踐性教學能夠將理論知識與實際創業相結合，提升學生的實踐能力和創業經驗；完善教師隊伍能夠提高教師的專業素養和教學能力，創新教學內容和方法。然而，這些路徑的實施也面臨著諸多挑戰和局限，需要高職院校、教師和學生共同努力，不斷優化和改進。文章通過探討新媒體背景下高職院校創新創業教育的有效路徑，為高職教育改革和發展提供理論支持和實踐指導。研究結果不僅對高職院校的教育工作者有重要的啟示，也為學生的創新創業能力培養提供參考，對促進社會創新創業具有重要的意義。

關鍵詞：新媒體背景；高職院校；創新創業教育；教學路徑；實踐性教學

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0163-03

基金項目：本論文為2023年度中共浙江省教育工作委員會辦公室第三批浙江省高校黨建“雙創”培育創建項目“新媒體背景下高職院校創新創業教育研究”成果

一、引言

在信息技術飛速發展的今天，新媒體作為信息傳播和獲取的重要途徑，已深刻影響著教育領域的各個方面，特別是為高職院校的創新創業教育帶來了前所未有的機遇與挑戰。隨著國家越來越重視高等職業教育，高職院校肩負著培養具有創新精神和實踐能力的高素質技術型人才的重任。在此背景下，探索新媒體環境下高職院校創新創業教育的有效路徑，不僅是順應時代發展的必然要求，更是推動高職教育改革和發展的重要途徑[1]。

二、新媒體背景下高職院校創新創業教育的新形式

在新媒體技術的浪潮下，高職院校的創新創業教育呈現出多樣化、個性化、互動化等新特點。這些新形式不僅改變了學校的教學方式和內容，也為學生提供了更加廣闊的學習空間和創新創業平臺[2]。

其一，線上線下混合式教學模式成為主流。在新媒體環境下，高職院校開始采用線上教學資源與線下實踐活動相結合的方式，形成了一種新的混合式教學模式。這種模式利用網絡課程、視頻教學等新媒體技術，突破了傳統教學的時間和空間限制，提高了教學效率和質量[3]。同時，通過線下的創業實訓、項目競賽等活動，增強了學生的實踐能力和創業經驗，使得創新創業教育更加貼近實際，更具吸引力。

其二，學生自主學習能力顯著增強。新媒體為學生提供了海量的學習資源，學生可以根據自己的興趣和需求，自主選擇學習內容和學習時間。這種自主學習的方式大大激發了學生的學習興趣和創造力，培養了他們的自學能力和批判性思維[4]。同時，新媒體平臺上的討論區、互動區等功能，也為學生提供了交流思想、分享經驗的空間，促進了學生間的協作學習和知識共享。

其三，創新創業教育內容更加豐富多彩。在新媒體的支持下，高職院校能夠及時更新和擴充創新創業教育的內容，包括最新的創業政策、市場動態、技術發展等，使教育內容更加貼近社會需求，更具前瞻性[5]。同時，通過網絡平臺，學校還可以邀請企業家、投資人等行業專家參與教學，通過直播講座、在線問答等形式，為學生提供第一手的行業信息和創業經驗，極大地豐富了教學內容。

其四，創新創業教育評價方式更加多元化。傳統的考試評價方式已無法全面反映學生的創新能力和創業素質。在新媒體環境下，高職院校開始探索項目評價、過程評價等多元化評價方式。學生的創業計劃書、創業項目、實踐活動等都成為評價的重要內容，學校不僅關注學生的知識掌握程度，更重視他們的實踐能力和創新精神。通過這種多元化評價，能夠更全面、更客觀地評估學生的創新創業能力，促進學生全面發展。

新媒體背景下的高職院校創新創業教育是一個不斷發展變化的過程，需要教育工作者不斷進行探索和實踐[6]。

三、新媒體背景下高職院校創新創業教育的有效路徑

（一）構建互動式學習平臺，促進知識與經驗共享

在新媒體背景下，構建互動式學習平臺是高職院校創新創業教育的有效路徑之一。該平臺不僅應覆蓋豐富的教學資源，如精選的在線課程、前沿的行業講座、典型的創業案例等，還應提供充分的互動空間，包括但不限于學術論壇、實時問答、項目協作區等。這樣的設計有助于打造一個開放、共享、互助的學習生態，使得學生、教師、行業專家乃至企業家都能參與到知識的交流與創新實踐中來[7]。

在這一平臺中，學生的學習不再局限于課堂，而是可以根據個人的興趣和發展需要，自由選擇學習內容和方式。這種自主、個性化的學習模式，大大激發了學生的學習動力和創造潛力，使他們在探索和實踐中不斷提升自我。同時，平臺的互動功能，如討論區的設置、在線問答等模塊，促進學生之間以及學生與教師、專家之間的深度交流，強化學習的針對性和實效性。

此外，這一平臺應有強大的技術支持，確保信息的及時更新和安全保護，提供流暢的用戶體驗。平臺的內容和服務應定期進行優化升級，以適應教育和技術發展的新需求。同時，平臺還應開設個性化推薦系統，根據學生的學習歷史和行為模式，推送最適合其學習的資源和活動，進一步提高學習的針對性和效率[8]。

構建互動式學習平臺是實現新媒體背景下高職院校創新創業教育的有效途徑。它不僅拓寬了學習的時空界限，豐富了教育的內容和形式，還增強了學習的互動性和個性化，為培養具有創新精神和創業能力的高素質技術型人才提供了有力支持。因此，高職院校應積極探索和實踐，不斷完善和發展這一教育模式，以適應新時期的教育需求和挑戰。

（二）加強實踐性教學，提升創新創業能力

加強實踐性教學是提升高職院校創新創業教育質量的重要途徑。實踐性教學能夠使學生將理論知識與實際問題相結合，提升其解決復雜問題的能力，培養創新思維和創業實踐技能。在新媒體環境下，高職院校應充分利用多樣化的技術手段，加強與企業、行業的合作，創設豐富的實踐教學環境，從而提升教學效果和學生的創新創業能力[9]。

首先，高職院校應與企業、行業協會等建立長期穩固的合作關系，共同開發與市場緊密結合的創新創業課程。通過這種校企合作模式，學生可以直接接觸到真實的行業環境，參與到企業的實際項目中，了解行業最新動態，學習最前沿的技術知識。這種與實際緊密結合的教學模式，在提高學生的職業技能的同時還激發了他們的創新意識和創業熱情[10]。

其次，高職院校應利用新媒體技術開展虛擬仿真實訓、在線項目競賽等多種形式的實踐教學活動。這些活動能夠模擬真實的商業環境和創業過程，讓學生在模擬實踐中充分學習。通過這種虛擬實訓，學生可以在沒有實際風險的情況下，積累寶貴的創業經驗，提高創業成功率。

最后，高職院校應強化創新創業教育成果的展示和交流。通過建立學生創業項目展示平臺，組織創新創業成果展示會等活動，學生可以展示自己的創業項目和創新成果，接受同學、教師和行業專家的評價和指導。這種公開的展示和交流，不僅可以提升學生的自信心和榮譽感，還可以增加創業項目的社會曝光度，吸引潛在的投資和市場機會[11]。

加強實踐性教學是高職院校實施創新創業教育的重要路徑。通過與企業的緊密合作，利用新媒體技術提供多樣化的實踐教學方式，以及加強創新創業成果的展示和交流，高職院校可以有效提升創新創業教育的實踐性和實效性，培養更多具有創新精神和創業能力的技術型人才。

（三）完善教師隊伍，提升教學研究水平

完善教師隊伍，提升教學研究水平是高職院校創新創業教育有效路徑的又一重要方面。教師作為教育的主體，其專業素養和教學能力直接影響到教育質量的高低。因此，在新媒體得到廣泛應用的今天，教師隊伍的建設和發展尤為關鍵[12]。

首先應加強教師對新媒體技術的掌握和應用。新媒體技術的快速更新換代，要求教師不斷學習和掌握新的技術工具。高職院校應定期組織教師進行新媒體技術的培訓，如網絡課程制作、數據分析等，提高教師的信息技術應用能力。同時，還需要引導教師理解新媒體背景下學生的學習特點和需求，掌握現代教育理念，改進教學方法，提高教學效果[13]。

其次，鼓勵和支持教師進行創新創業教育的研究和實踐。教師作為專業知識和技能的傳遞者，需要不斷進行教學內容和方法的創新。高職院校應建立健全教師科研激勵機制，支持教師參與創新創業教育的課題研究、教材開發、教學改革等活動，鼓勵教師走出校園，深入企業和市場，了解最新的行業發展和技術需求，不斷更新和豐富教學內容。同時，也應鼓勵教師分享自己的研究成果和教學經驗，促進教師之間的學術交流和互動，共同提升創新創業教育的質量和水平。

最后，加強對教師隊伍的結構優化和素質提升[14]。在新媒體背景下，教師隊伍應具有跨學科、多元化的特點，既要有扎實的專業知識，也要有較強的實踐能力和創新意識。高職院校應通過引進和培養等方式，不斷優化教師隊伍結構，增強其專業性和多樣性。

完善教師隊伍，提升教學研究水平是高職院校新媒體背景下創新創業教育的關鍵路徑。通過加強教師的新媒體技術培訓，鼓勵教師進行創新創業教育的研究和實踐，以及優化教師隊伍結構和提升素質，可以有效提升教育質量和效果，為學生的全面發展和社會的創新創業作出更大的貢獻[15]。

四、結語

隨著新媒體的廣泛應用，高職院校創新創業教育正面臨著前所未有的機遇與挑戰。本文通過深入探討新媒體背景下的教育新形式、有效路徑以及教師隊伍建設，旨在為高職院校創新創業教育的改革和發展提供參考和指導。研究表明，構建互動式學習平臺、加強實踐性教學和完善教師隊伍是提升教育效果的關鍵。面向未來，高職院校應持續推進教育創新，優化教學資源和環境，培養更多具備創新精神和創業能力的技術型人才，為社會的持續發展和創新提供堅實的人才支持和智力保障。

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[15] 孫艷麗，商巍.新媒體視域下高職院校的創新創業教育研究：評《高職院校創新創業教育研究》[J].新聞愛好者，2018（9）：102.

作者簡介 代吉秀，助理研究員，研究方向：教育管理。