新媒體時代職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的實踐思考

摘要：近年來，隨著就業市場競爭加劇，大學生就業難的問題愈發突出。在新媒體時代，信息的快速傳播為學生提供了更多職業信息和資源，但同時也增加了信息篩選和判斷的難度。因此，如何在新媒體環境下有效開展職業生涯規劃工作，幫助學生更好地應對就業市場的變化，成為教育工作者亟待解決的問題。文章采用實踐研究法、文獻研究法等，以眉山職業技術學院為例，深入調查分析職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的實踐現狀，并指出存在的問題，包括新媒體應用水平不高、課程內容與實際脫節、跟蹤評估體系不完善等。新媒體環境下，信息傳播的方式和速度發生了深刻變化，信息傳播速度加快要求就業指導工作必須及時更新；信息傳播范圍的擴大為學生提供了更多職業信息和資源。因此，高校需要充分認識到新媒體環境下學生職業生涯規劃呈現的新特點，并采取必要的改革措施，以提升職業生涯規劃在就業指導工作中的效果。為此，文章從建立專業的職業生涯規劃平臺、利用新媒體工具進行個性化指導、創新課程內容和教學方式等方面，提出了職業生涯規劃在大學生就業指導工作中應用的實踐策略，希望能夠為高校大學生職業生涯規劃工作提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：新媒體；高校；大學生；職業生源規劃；就業指導

中圖分類號：F249.2；G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0157-03

課題項目：本論文為2022年度眉山職業技術學院社會科學課題“‘三全育人背景下高職學生精細化管理策略研究——以眉山職業技術學院為例”研究成果，項目編號：22KY16

新媒體時代已然到來，信息傳播的方式和速度發生了深刻變化，這給大學生就業指導工作帶來了新的挑戰和機遇。在新媒體環境下，高校如何有效開展職業生涯規劃，幫助學生更好地應對就業市場的變化，是教育工作者需要關注的重要問題[1]。本研究以眉山職業技術學院為例，探討新媒體時代職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的實踐策略，具有一定的實踐和理論價值。

一、新媒體環境下高校大學生職業生涯規劃的新特點

新媒體的迅速發展和普及，對高校大學生的職業生涯規劃產生了深遠的影響，高校大學生職業生涯規劃呈現出一系列新的特點，不僅改變了大學生的職業規劃方式和觀念，也對高校職業生涯規劃工作提出了新的要求和挑戰。

（一）信息獲取更加多元化

新媒體時代，信息的傳播不再局限于傳統的報紙、雜志和電視等媒介，而是通過網絡、手機應用、社交媒體等平臺廣泛傳播。大學生可以通過新媒體平臺輕松獲取各種職業信息，包括行業發展趨勢、崗位需求、薪資待遇等[2]。此外，新媒體還提供了大量的職業規劃資源，如在線課程、職業規劃軟件等，為大學生職業規劃提供了更多的可能。

（二）職業觀念動態化

受新媒體信息快速傳播的影響，當前大學生的職業觀念正在持續不斷地發生變化。他們更加注重個人興趣和職業發展的契合度，傾向于選擇能夠發揮自己特長和興趣的職業[3]。通過實時關注行業動態和市場需求，大學生可以及時調整自己的職業規劃，適應不斷變化的社會環境。這種動態化的職業觀念有助于大學生更好地把握職業發展機會，實現個人價值和理想。

（三）求職方式網絡化

隨著新媒體技術的不斷發展，大學生的求職方式也發生了翻天覆地的變化。他們不再局限于傳統的招聘會和求職中介，而是更多地通過網絡招聘平臺、社交媒體等途徑尋找工作機會[4]。網絡招聘平臺提供了便捷的招聘信息發布和查詢功能，使大學生能夠有針對性地搜索符合自身條件的職位。社交媒體也為大學生提供了與雇主直接聯系的機會，通過在線簡歷投遞、視頻面試等方式實現遠程就業。這種網絡化的求職方式為大學生的就業提供了更多的選擇和便利。

（四）職業規劃更加個性化

新媒體環境下，大學生的職業規劃更加個性化，他們可以根據自己的興趣、特長和價值觀制定適合自己的職業生涯規劃。各類新媒體平臺提供了豐富的職業信息和資源，幫助大學生更好地了解自己的優勢和不足，從而制訂出更具針對性的職業發展計劃[5]。同時，新媒體工具能夠為大學生的職業規劃提供個性化服務，如職業測評、在線咨詢等，可以幫助大學生更準確地評估自己的職業傾向和能力，為他們的職業發展提供有益的指導和建議。

二、眉山職業技術學院職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的實踐現狀

眉山職業技術學院作為一所地方性高職院校，在大學生就業指導工作中，通過將職業生涯規劃課程納入必修課程體系、為學生提供個性化的職業規劃指導服務、舉辦各類職業規劃活動等措施，在一定程度上提升了學生的就業競爭力。然而，實踐中仍存在一些問題，與當前學生就業指導的需求還存在較大差距。

（一）新媒體應用水平不高

新媒體時代，各種新媒體平臺如雨后春筍般涌現，為大學生職業生涯規劃提供了更多元化的渠道和工具。然而，眉山職業技術學院在這一領域的表現并不盡如人意，新媒體應用水平不高[6]。首先，學校目前主要通過就業信息網專欄發布相關信息，未能充分利用其他新媒體平臺，如自媒體平臺、社交媒體平臺等。其次，信息內容更新緩慢，缺乏時效性和吸引力。最后，信息內容缺乏創新和個性化，無法滿足不同學生的需求和興趣[7]。此外，技術應用方面也相對滯后，未能運用大數據分析技術充分了解學生的職業偏好和需求，也未能使用用戶畫像技術來精準推送個性化的職業規劃建議。

（二）師資力量不足

學?，F有的職業規劃指導教師數量有限，一些課程只能由輔導員或班主任兼任。盡管他們有熱情，但專業性不足，這在一定程度上影響了教學質量。面對越來越多的學生，教師資源不足的問題逐漸凸顯，一些非專業的輔導員和班主任在某些專業領域的職業規劃指導上存在一定的短板，容易導致學生在職業規劃過程中得不到及時、準確和有效的指導，從而影響他們的就業競爭力。

（三）課程內容與實際需求存在脫節現象

首先，課程內容的更新速度跟不上行業發展的步伐。部分職業生涯規劃教材和課程內容仍停留在幾年前的水平，而當今社會和職場環境變化迅速，新的行業、職業和崗位層出不窮。如果課程內容不能及時更新，學生就無法學到最新的知識和技能，導致他們在就業市場中缺乏競爭力[8]。其次，課程內容的實用性不強。課程偏重于理論知識的傳授，實際操作內容相對較少，并且個性化不足，難以滿足他們的實際需求，導致教育效果不佳。

（四）跟蹤評估體系不完善

在眉山職業技術學院的職業生涯規劃教育中，跟蹤評估體系不完善也是一個較為突出的問題。這一問題的存在，不僅影響了學校對教育實踐效果的全面了解，也制約了教育質量的進一步提升[9]。目前，學校尚未建立一套完善的評估體系，無法對職業生涯規劃教育效果進行科學、客觀的評估。學校在評估數據的收集和分析方面也存在明顯短板。未能全面、準確地收集相關數據，也無法對數據進行深入分析。缺乏足夠的數據支持，學校難以對教育實踐進行科學評估和有效改進，影響了教育質量的提升。

三、新媒體時代職業生涯規劃在就業指導工作中的實踐策略

（一）建立專業的職業生涯規劃平臺

高校要建立專門的職業生涯規劃平臺，為學生提供一站式的職業規劃服務。平臺包括在線測評、職業資訊、在線咨詢等功能，使學生能夠根據自己的興趣和能力進行自我評估，獲取最新的職業信息和資源，并與專業人士進行交流。例如，通過引入先進的職業測評工具，學生可以根據自己的興趣和能力進行自我評估，明確自己的優勢和不足，從而制定出更符合個人特點的職業規劃[10]。

（二）利用新媒體工具進行個性化指導

新媒體工具如微信、微博等為教育工作者提供了全新的與學生溝通的方式。這些工具不僅方便快捷，而且能夠實現一對一交流，使教師可以更加深入地了解學生的職業興趣、優勢和目標。通過微信、微博等新媒體工具，教師可以隨時隨地與學生交流，為他們提供個性化的職業規劃和就業指導。例如，教師可以根據學生的興趣和能力，為他們推薦適合的職業課程和實踐活動，幫助他們發掘自己的潛力和優勢[11]。同時，教師還可以為學生提供實時的職業資訊和行業動態，使他們能夠及時了解就業市場的變化和趨勢。此外，教師還可以利用微信群組的形式，將有共同興趣的學生聚集在一起，開展深入的討論和交流。這種方式不僅可以促進學生之間的互動和交流，還可以幫助他們建立自己的社交網絡，拓展職業發展的機會[12]。

（三）創新課程內容和教學方式

學校應該根據新媒體時代的特點，對職業生涯規劃課程的內容和教學方式進行創新。課程內容應該更加注重實際應用，例如，增加實戰模擬、角色扮演等形式的教學內容，幫助學生更好地理解和掌握職業規劃的技巧和方法。教學方式應該多元化，利用在線課程、微課堂等形式，使學生的學習更加靈活和方便[13]。還可以開設社交媒體運營課程，教授學生如何利用社交媒體進行自我推廣和職業發展。同時，學校還可以邀請成功的職場人士參與課程設計，使課程內容更加貼近實際需求。

（四）建立職業發展動態跟蹤機制

在職業生涯規劃中，建立職業發展動態跟蹤機制至關重要。首先，定期跟蹤調查是關鍵。學校應定期組織調查，了解畢業生就業情況，包括工作滿意度、崗位匹配度、薪資待遇等。對于在職學生，通過定期調查了解他們的工作狀況和職業發展瓶頸，以便提供有針對性的支持[14]。其次，建立完善的數據庫。通過收集畢業生的職業信息和反饋，建立一個動態更新的數據庫，包括學生的個人信息、職業興趣和規劃、求職經歷、工作變動等，從而形成一份完整的職業發展檔案。再次，加強數據分析與運用。例如，通過分析畢業生的崗位變動情況，可以了解哪些專業或課程對學生職業發展的幫助更大。這些數據可以為學校的教育改革和職業規劃課程調整提供有力的參考[15]。最后，持續改進和調整。根據跟蹤調查和數據分析結果，學校應及時調整職業生涯規劃的相關策略和課程設置，如發現某一專業的學生在求職過程中遇到困難，學校可以有針對性地加強該專業的就業指導服務。

四、結語

新媒體時代的到來為大學生的職業生涯規劃帶來了新的機遇和挑戰。高校應積極應用新媒體優勢，創新職業生涯規劃工作方式方法，提高職業生涯規劃工作的針對性和實效性。同時，大學生也應充分利用新媒體的優勢，提高自己的信息素養和求職能力，為自己的職業生涯發展奠定堅實基礎。

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作者簡介 李興龍，講師，研究方向：學生教育管理。