“Hamburger writing”趣味英語寫作探究

王彥利

英語寫作能力是初中生必備的綜合能力。通過分析研究發(fā)現(xiàn)，初中生用英語表達(dá)思想、進行交際的能力依然比較欠缺，書面表達(dá)失分比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為詞匯匱乏、語法不通、句型紊亂、條理不清、漢語式英語表達(dá)等問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例，對在初中英語寫作課中如何培養(yǎng)學(xué)生的整理與反思能力的策略進行了探討，探索出“Hamburger writing”趣味英語寫作模式，即漢堡包式英文寫作模式，大大提高了學(xué)生的寫作興趣。“Hamburger writing”寫作模式，指的是將一篇文章分為三部分，即“總—分—總”結(jié)構(gòu)，寫成三段即可。漢堡包式英文寫作模式可應(yīng)用于多種體裁的文章，可以將其用在閱讀理解梳理篇章結(jié)構(gòu)，也可用于英文寫作框架的梳理。

寫作前（Pre-writing）

準(zhǔn)備“食材”部分，即寫作體裁、簡變復(fù)、句子結(jié)構(gòu)、名言、諺語、單詞、固定短語、寫作結(jié)構(gòu)。教師可以開展頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生就寫作話題進行單詞、短語、句子、文章結(jié)構(gòu)等方面的表達(dá)，激活學(xué)生已有的知識和能力，也可以通過閱讀范文獲取有效信息，為正式寫作積累語言素材，形成寫作框架。

這一階段的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面分析寫作要求，形成寫作提綱。具體內(nèi)容包括：閱讀、分析有關(guān)材料，交流觀點，圈定要點，擬出寫作提綱。下面以人教版九年級新目標(biāo)英語為例進行說明。

Task1：Writing

你的美國朋友Jack想了解關(guān)于中國春節(jié)的一些情況，請寫一封郵件向他介紹你是怎樣過春節(jié)的。80個單詞左右。開頭已給出，不計入總單詞數(shù)。要點：1.春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的節(jié)日；2.春節(jié)的主要活動；3.你的感受。

寫作指導(dǎo)：第一步是確定寫作體裁。本文是一篇郵件，屬于應(yīng)用文；寫作時要以第一人稱為主，時態(tài)多用一般過去時；要在文中簡要概括春節(jié)的重要性，介紹自己的主要活動及感受；要補全郵件格式，做到無單詞拼寫錯誤和語法錯誤。

第二步是確定寫作結(jié)構(gòu)“開頭—正文—結(jié)尾”，注意書信的寫作格式。教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練：1.詞匯訓(xùn)練。詞匯是文章的基礎(chǔ)，要清晰地表達(dá)自己的思想，掌握足夠的詞匯是前提。2.句子訓(xùn)練。句子是文章中表達(dá)思想的最基本單位。教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合使用不同句子類型的意識。3.翻譯訓(xùn)練。翻譯是一種培養(yǎng)語言意識、排除母語干擾的好方法。教師應(yīng)從單詞、句法、結(jié)構(gòu)、思維和表達(dá)等方面進行指導(dǎo)。4.語段訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作中加強感知語篇的整體意識，使文章連貫和緊湊。

寫作中（While-writing）

加工“食材”部分。一是搭配單詞及固定短語。春節(jié)前：打掃房子（clean ones house）、裝飾房子（decorated sth with sth）、剪紙（paper cuts）。除夕夜（the eve of the Spring Festival）：晚餐（have a big meal）、春晚（the Spring Festival Gala）、放煙花（set off fireworks）。春節(jié)時：紅包（lucky money）、走親戚（visit ones relatives and friends）。

二是搭配句子結(jié)構(gòu)。1.開頭：…… is the most

important festival in China. My favorite Chinese festival……2.正文：It is celebrated in / on…… Days before the festival，……On the eve of the festival，……During this festival /，people……3.結(jié)尾：Its my favorite festival，because…… It makes me feel…… / How happy we are！

三是搭配高級復(fù)合句。Im very happy。I jump up and down many times. Im so happy that I jump up and down many times.

四是搭配名言、諺語。1.吃了臘八飯，就把年來辦（Having eaten Laba rice， we will do it all the year round）。2.爆竹一聲除舊，桃符萬象更新（Firecrackers remove the old and peaches are renewed）。3.祝您新年快樂，幸福如意，一順百順，事事順心（I wish you a happy new year，happiness， good luck，everything goes well）！

五是檢查語法知識。單詞拼寫是否正確，大小寫是否正確，短語搭配是否正確，時態(tài)是否正確，主謂賓、主系表是否一致，人稱是否正確，是否使用復(fù)合句，格式是否正確。

寫作階段，教師要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的語言材料的基礎(chǔ)上進行文章寫作實踐。近幾年，通過大量的教學(xué)實踐和英語寫作能力策略課題研究，筆者和同事探索出了“六字”英語寫作技巧，即審、列、加、連、美、謄。審：動筆前一定要認(rèn)真審題，以確保寫作時使用正確的人稱、時態(tài)及格式。列：打草稿時，用簡單的句子或短語列出文章的要點，并按照一定的邏輯順序排列要點，注意語言表達(dá)要地道，避免漢語式英語。加：加首尾，文章主體（body）完成后加入開頭（beginning）、結(jié)尾（ending），使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成一篇完整的習(xí)作。連：恰當(dāng)運用關(guān)聯(lián)詞連接上下文，使文章層次清楚，銜接自然。美：用好詞好句或名言警句美化文章，為文章增色。譽：定稿后，認(rèn)真把作文抄寫下來，力求卷面整潔規(guī)范，無涂改，給閱卷老師留下良好印象。

寫作后（Post-writing）

這一步驟是讓學(xué)生修改潤色文章并進行作文展讀分享。教師要對學(xué)生的作文給予適當(dāng)?shù)狞c評和反饋，一定要指出學(xué)生作文的優(yōu)缺點，可以讓其他人明確可借鑒之處及不可取之處，可以實物投影有代表性的文章（優(yōu)秀、良好、及格、較差），師生共同修改、潤色。

總之，對于一個漢堡包來說，不論中間塞什么，如果沒有上面的一片面包和下面的一片面包包裹，里面再好吃的食物都會散架。寫作中的漢堡包結(jié)構(gòu)也是如此，“1+N+1”中的這兩個“1”，分別對應(yīng)的是寫作中的主題（或觀點）和結(jié)論（或總結(jié)），而中間的“N”，也就是夾在兩片面包中的各種食材，代表著各種細(xì)節(jié)材料，可以根據(jù)文章需要確定，在說明文中可以是對對象特點的描述和相關(guān)信息。

（本欄責(zé)編 桑 濤）