省名班主任工作室引領教師能力提升實踐探究

河南省名班主任工作室是河南省教育廳為全面貫徹黨的二十大精神和全國、全省教育大會及全國基礎教育工作會議精神，落實立德樹人根本任務，提升河南省中小學優秀班主任的專業化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，而組建的優秀班主任團隊。在教育實踐中，我們注重發揮省名班主任工作室的示范引領、輻射帶動作用，促進班主任專業成長，實現班級發展目標，培養學生良好的思想品德和健全人格。

一、注重科研探索，建立班主任發展培養機制

我們建立研究小組，以河南省名班主任工作室主持人、省優秀班主任、中小學高級教師李世云為主持人，市級優秀班主任、市優秀教師、市學術技術帶頭人、市小學道德與法治中心教研組成員等為核心成員。我們遵循“專業引領、實踐探究、共同發展”宗旨，培養骨干班主任隊伍，總結新時代班級建設的實踐經驗和理論成果，探索符合成長規律、適應改革發展的班主任培養機制，全面提升班主任工作專業化水平。

二、強化專業學習，提升工作室成員綜合素養

（一）借外力，助成長

我們積極組織多種形式的班主任交流活動，如邀請市教體局師訓科常亞歌老師分享自媒體環境中的教師閱讀與寫作，邀請河南省第五屆班主任基本功大賽一等獎獲得者田俊江老師做題為《研究大賽，提升認知，科學準備》的分享。專家名師的指導如醍醐灌頂，開拓了我們的視野，同時給工作室注入了新的血液。

（二）提素養，促成長

工作室重視線下與線上交流相融合，為廣大班主任搭建學習、交流和展示的平臺。為了提升教師素養，工作室提出“三專”：“專于閱讀”，站在大師的肩膀上前行；“專于寫作”，站在自己的肩膀上攀升；“專于成長”，站在團隊的肩膀上飛翔。

（三）借活動，共成長

工作室每月都圍繞主題開展活動，在活動中成長。工作室共有10個小組，每次活動由小組輪流發布通知、制訂方案，其他小組負責搜集資料。工作室成員還踴躍參加“市中小學班主任基本功大賽”。賽前，參賽成員閱讀大量專著，如《中小學德育工作指南》《尋找不一樣的教育》等，其他成員也多次為他們出謀劃策。最終，經過層層選拔，他們獲得市班主任基本功大賽一等獎。

三、示范輻射帶動，讓工作室成果遍地開花

工作室核心成員經常被邀請去各地做講座，分享班級管理方面的經驗。如成員設計的主題班會在河南省“慶祝建黨百年”主題班會設計中獲獎，或成員做客濟源新聞綜合廣播節目，向全市廣大家長、學生分享育人和習慣養成等方面的經驗、方法。來自一線的分享真實落地，實用性、操作性都很強。

四、精心組織活動，促進師生共同進步

（一）開展主題教育活動，提升班主任育人能力

我們充分發揮河南省名班主任工作室的帶動作用，指導班主任從學生實際情況出發，結合學生的年齡特點、認知水平等多方面因素，設計并開展豐富多樣的德育活動。

主題活動緊跟時代。我們舉行河南省名班主任工作室獻禮建黨百年主題班會展示活動。這一精心準備的活動促使學生了解黨的歷史，激發學生愛黨、愛國的熱情，增強學生的歷史責任感和使命感。

主題活動融于生活。我們以傳統節日為載體，開展了“傳統節日·我們的節日”系列活動，引導學生了解傳統節日的由來及習俗，樹立學生文化自信，厚植學生家國情懷。例如，春節，我們讓學生查閱資料，了解“年”的由來，和家人一起買年貨、做年夜菜、貼對聯，錄制拜年視頻；端午節，我們鼓勵學生包粽子、搓花繩，使其了解屈原的愛國情懷等。

主題活動體現層次。開展“歡度國慶”活動時，我們根據學生的年齡特點和認知經驗，將活動分為低段、中段、高段三個階段。低段學生開展“我和國旗合個影”“繪畫”活動，中段學生開展“手抄報”“詩朗誦”活動，高段學生開展“拍攝短視頻”“召開主題班會”活動，分層次對學生進行愛國主義教育。

主題活動富有溫度。教師節來臨之際，我們借河南省名班主任工作室開展“分享幸福瞬間”活動。老師們親手寫下一封封書信，拍下和孩子們相處的瞬間。

（二）開展多彩活動，助力學生成長

在班級建設中，各種形式的活動有利于豐富學生的精神生活，促進學生身心健康發展。

微班會，“微”而有“為”。剛入學的一年級孩子自理能力差，東西亂扔亂放，抽屜凌亂不堪。為此，我們開展“小桌斗，大學問”活動，召開主題班會“做最好的自己，從整理抽屜開始”，讓學生參觀優秀小抽屜，并請抽屜整理得整潔的學生介紹整理方法。對于抽屜整理不好的孩子，我們請“小老師”指導幫助。這樣從細節入手，引導孩子養成整理物品和做事有規矩、有條理的習慣。

勞動教育，讓孩子擁有幸福生活的能力。五一假期，我們開展了勞動實踐“家務闖關賽”，讓學生每天學習一個勞動項目，如學習折疊衣服、擦桌子和掃地、水果大拼盤等，家長根據評分標準進行打分。通過活動，學生掌握了生活技能，提高了個人生活能力。

體育運動，育身更育心。我們通過跳繩比賽、拔河比賽、班級籃球、足球對抗賽等體育活動，引導學生重視體育鍛煉，增強個人體質，激發學生的集體榮譽感及對美好生活的熱愛之情。

參加比賽，一展風采。我們引導學生積極參加省、市各種比賽。在參加各類大賽的過程中，學生的動手能力、寫作能力、實踐能力得到了充分鍛煉，綜合素養有了全方位提升。

總之，班級管理和班隊活動是班主任專業發展的主陣地。我們以名班主任工作室為平臺，以育人為目的，以活動為載體，構建學生健康發展、幸福成長的課程體系，最終達到班主任專業素養提升、學校高質量發展和學生全面成長的目標。

（本文系2021年度河南省教育科學“十四五”規劃一般課題“河南省名班主任工作室引領教師提升育人能力的實踐研究”的成果。課題編號：2021YB1588）