信息技術與小學數學教學深度融合的策略

王社麗 王志軍

信息技術與小學數學教學深度融合是當前教育領域的一個重要課題。信息技術與小學數學教學深度融合能夠解決教育資源不均衡和教師專業素養不足等問題，可以更好地促進二者的結合，提高小學數學教學質量，培養學生的數學素養。

一、信息技術與小學數學教學深度融合的困境

信息技術與小學數學教學深度融合面臨諸多困境。

第一，教育資源不均衡是一個顯著問題。一些學校由于財政等原因，缺乏必要的信息技術設備和教育資源，從而導致數學教學水平校際差距明顯。在一些發展相對滯后的地區，學生可能因為無法接觸到先進的信息技術而失去了與其他地區學生相競爭的機會。

第二，教師的信息素養不足也是深度融合的一大挑戰。部分小學數學教師對信息技術的運用感到陌生，缺乏對現代技術工具的熟練掌握。這可能是因為一些教師年齡較大或學歷較低，對信息技術的理解程度相對較低。這種情況限制了信息技術在數學教學中的廣泛應用，使得一些潛在的教學優勢未能充分發揮。

這兩方面的困境導致了信息技術在小學數學教學中應用不均衡問題。一些學校可能因為資源匱乏而無法給學生提供更多的數字化學習機會，另一些學校則可能因為教師對信息技術的不適應而未能在教學中發揮信息技術的優勢。這些因素影響了小學數學教育整體水平的提升，也凸顯了深度融合的難度和必要性。因此，我們需要采取切實有效的措施，解決教育資源不均衡和教師素養不足的問題，以推動信息技術在小學數學教學中的全面應用。

二、信息技術與小學數學教學深度融合的策略

（一）加強教育資源的均衡配置

針對教育資源不均衡的問題，政府和學校要共同努力，加大對小學數學教學信息技術設備的投入力度，同時可以通過開展各種形式的合作，促使學校之間資源共享和交流，確保信息技術在小學數學教學中得到更加均衡的應用。

我們應當關注并解決教育資源不均衡的問題，確保所有學生充分受益于信息技術在數學教學中的應用。這需要政府和學校共同努力，采取一系列措施來加強教育資源的平衡配置。

首先，政府可以通過增加財政投入，提供更多的經費用于購置先進的信息技術教學設備。例如，投資購置互動式白板、計算機、數學軟件等，為學生提供更具互動性和趣味性的學習體驗。

其次，鼓勵學校間的合作，促進資源的共享和交流。通過建立教學資源共享平臺，學校可以互相分享教學設計、教學資源、成功經驗等。

最后，通過開展各種形式的培訓和研討會，提升小學數學教師的信息素養。政府可以組織專業機構為小學數學教師提供系統的培訓課程，使他們更好地掌握和應用信息技術。

綜上所述，通過政府的支持和學校的努力，加強教育資源的均衡配置，將有助于信息技術與小學數學教學更好地融合。

（二）提升教師的信息素養

為了解決教師信息素養不足的問題，我們可以通過組織相關的培訓和研討會，提高小學數學教師的信息技術水平。培訓內容應包括基礎的信息技術知識、教學案例分享及教學軟件的使用等，以幫助教師更好地將信息技術融入數學教學，提升他們的教學能力。

在進行“平行四邊形和梯形”的教學時，我們要注重提升教師的信息素養，使他們更好地運用現代技術手段來激發學生對幾何學的興趣。以此為例，我們可以為教師提供專業的信息技術培訓，使他們能夠靈活運用數字化工具和互動性軟件，以更生動、直觀的方式呈現平行四邊形和梯形的相關知識。在培訓中，教師可以學習如何使用互動式白板或數學軟件，通過繪制、演示等方式展示平行四邊形和梯形的性質和應用。

培訓還應涵蓋使用在線教學資源的方法。例如，通過訪問“在線幾何學課程”，教師能夠獲取豐富的教學案例，更好地引導學生理解和掌握這些幾何概念。此外，教師還可以學習如何設計互動性強的課堂活動。學生通過在平板電腦或計算機上進行實踐操作，更深入地理解平行四邊形和梯形的性質。這樣的信息技術培訓有助于教師更好地應用現代技術手段，使幾何學的學習過程更為生動有趣。這種方式提升了教師的信息素養，使教師在教學中更靈活地運用數字化工具，創設更具吸引力和互動性的教學情境，從而提高學生對平行四邊形、梯形等幾何概念的理解能力和學習興趣。

（三）開發符合教學需求的資源

針對小學數學教學的特點，教師需要開發一系列符合教學需求的信息技術教學資源。這些資源不僅要涵蓋數學知識，還要能夠結合小學生的認知特點，激發學生的學習興趣。

例如，在進行“除數是兩位數的除法”的教學時，教師可以結合開發符合教學需求的信息技術教學資源的理念，為學生提供更生動、有趣的學習體驗。例如，教師可以開發一款專門針對這一難點的互動式教學軟件，通過圖文結合、動畫演示等方式，生動呈現除數是兩位數的除法運算的步驟和規律。同時，教師可以設計一些互動性強的小游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高他們的學習興趣。這樣一來，學生不僅能夠更深入地理解除數是兩位數的除法，還能在輕松、愉快的學習氛圍中培養解決問題的能力。此外，教師還可以開發一些在線學習平臺，為學生提供個性化的學習資料，以滿足不同層次學生的需求。

通過以上的教學資源開發，信息技術將真正成為小學數學教學的有力助手。學生在使用這些資源的過程中，既能夠很好地理解數學知識，又能夠在趣味化學習環境中享受學習過程。

（本文系2023年度河南省教育資源保障研究一般課題“構建信息技術背景下小學數學新生態課堂的實踐研究”的成果。課題立項號：2023JZB166）

（責編 桑 濤）