丟不掉的“破爛”

陳紋 黃玉霞

5歲的曦曦對(duì)媽媽的睡衣情有獨(dú)鐘，這是一件非常柔軟，有些破舊的衣服，大概1歲多起，這件衣服就成了曦曦形影不離的“好朋友”。每次睡覺(jué)前，她都會(huì)反復(fù)撫摸衣領(lǐng)，湊近聞一聞味道。爸爸媽媽幾次三番想丟掉這件破衣服，換成小兔子、小熊玩偶，但曦曦每次都強(qiáng)烈反對(duì)。周末去奶奶家，她也要帶著這件衣服，不然就哭鬧不休。即便睡熟了，她也會(huì)緊緊地抱著這件衣服。

很多家長(zhǎng)表示自己的孩子特別依戀某件物品，如破舊的毛毯、撕壞的毛巾、臟兮兮的玩偶。如果沒(méi)有這些“破爛”，孩子就會(huì)睡不著。就算臟了拿去洗，孩子也要哭鬧，讓人哭笑不得又無(wú)可奈何。

分析

在孩子心里，這些物品之所以碰不得、換不得、扔不得，是因?yàn)樗鼈兪悄赣H的替代物。心理學(xué)將其稱為“過(guò)渡性客體”。也就是說(shuō)，這些物品是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中母親給予的安全感的替代物，他們通過(guò)這個(gè)替代物感知母親的存在和保護(hù)。

嬰兒剛出生時(shí)，沒(méi)有自己與他人的概念，他們認(rèn)為自己與母親、與環(huán)境是融為一體的。然而事實(shí)并非如此，成長(zhǎng)過(guò)程中，母親總有不在的時(shí)候，這時(shí)孩子就需要逐漸與母親或其他養(yǎng)育者分離。他們會(huì)感到焦慮不安，通過(guò)哭聲、咿呀言語(yǔ)呼喚母親，或是通過(guò)象征性的游戲與物件來(lái)表達(dá)。其中的物件就是過(guò)渡性客體。

心理學(xué)家溫尼科特在《游戲與現(xiàn)實(shí)》一書(shū)中指出，過(guò)渡性客體對(duì)于嬰兒入睡十分重要，同時(shí)嬰兒會(huì)使用這些方式來(lái)對(duì)抗焦慮，特別是在受到抑郁情緒威脅的時(shí)候。這些柔軟物品的存在幫助嬰兒感到舒適、安慰，提供想象的空間，緩解母親不在時(shí)的焦慮，孩子能夠?qū)⑵渥鳛榫唧w的想象對(duì)象進(jìn)行發(fā)泄或做出親昵行為。這種現(xiàn)象出現(xiàn)在孩子4-12個(gè)月之間，并且會(huì)從嬰兒期持續(xù)到兒童期。也就是說(shuō)，不僅嬰兒在正常心理發(fā)育過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)客體（物件）的依戀，一些在成長(zhǎng)過(guò)程中安全感不足的兒童可能會(huì)持續(xù)存在這樣的行為，甚至部分成人也有“丟不掉的小毛毯”。

誤區(qū)

一些家長(zhǎng)以為偷偷丟掉依戀物件，孩子就會(huì)慢慢忘記，問(wèn)題就能得到解決。殊不知，孩子對(duì)于客體（物件）投注了大量感情，過(guò)渡性客體的突然喪失，對(duì)孩子而言，如同重要他人的喪失，這不利于孩子的成長(zhǎng)及主體性發(fā)展。當(dāng)孩子的負(fù)面情感無(wú)處安放，他可能會(huì)出現(xiàn)哭鬧、啃指甲、行為退縮、不愿與大人分開(kāi)、無(wú)法專注投入當(dāng)下任務(wù)等行為。

丟掉依戀的物件并不能解決背后真正的問(wèn)題——安全感的缺失，未經(jīng)孩子同意就丟掉依戀物件更是讓孩子感到不安與不被尊重。因此，當(dāng)父母沒(méi)有為孩子提供足夠的安全感，也沒(méi)有與孩子進(jìn)行充分溝通時(shí)，貿(mào)然丟掉依戀物件的做法不可取。

爸爸媽媽這樣做

正確認(rèn)識(shí)孩子對(duì)過(guò)渡性客體的依戀

對(duì)過(guò)渡性客體的依戀是孩子正常心理發(fā)展必經(jīng)的一個(gè)階段，他們能從中獲得情感的慰藉，這并不影響孩子成長(zhǎng)，父母不必過(guò)度擔(dān)心。如果對(duì)客體（物件）的依戀不影響孩子正常的社會(huì)功能（如上學(xué)），家長(zhǎng)不必強(qiáng)行干預(yù)。同時(shí)，在客體的處理上（如清洗、更換等），父母要詢問(wèn)及尊重孩子的意見(jiàn)。當(dāng)孩子能夠與身邊的重要他人建立起安全的依戀關(guān)系，擁有足夠的安全感時(shí)，他們對(duì)客體（物件）的依戀自然會(huì)減弱，直至不再需要。

建立安全的親子依戀關(guān)系

在嬰兒出生至1歲半時(shí)，如果照料者對(duì)嬰兒有積極的態(tài)度，及時(shí)回應(yīng)他們的需要，與他們建立愉快的互動(dòng)和情感支持，嬰兒經(jīng)常從中體驗(yàn)到舒適和愉悅，就會(huì)逐漸形成安全型的依戀關(guān)系，也就是我們通常所說(shuō)的安全感。

安全型依戀的嬰兒相信“我是可愛(ài)的”，而非安全型依戀的嬰兒通常遭到照料者的忽視或誤解，他們會(huì)認(rèn)為“我一無(wú)是處，討人嫌”，兩種不同的內(nèi)部工作模式進(jìn)而影響他們對(duì)人對(duì)事的反應(yīng)。安全感缺乏的孩子在使用消極的模式與外界互動(dòng)時(shí)，更容易產(chǎn)生挫折、焦慮、不安、沮喪等負(fù)性情緒，需要得到緩解及慰藉，而對(duì)客體依戀的行為只是他們嘗試幫助自己的方式之一。

然而，依戀類型并非一成不變，父母依然可以通過(guò)培養(yǎng)自身對(duì)孩子需求的敏感性，及時(shí)、準(zhǔn)確、一致地回應(yīng)孩子的需求，全身心陪孩子玩耍、閱讀、做事，真正理解他們內(nèi)心的感受和想法，在教育孩子時(shí)保持情緒穩(wěn)定，經(jīng)常以擁抱、親吻等方式幫助非安全型依戀的孩子建立安全型的依戀。

用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言告訴孩子發(fā)生了什么

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面對(duì)許多重要的分離時(shí)刻，如斷奶、分床、與父母（短暫/長(zhǎng)期）的分開(kāi)、上學(xué)等。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們并不會(huì)在一開(kāi)始就知道這些時(shí)刻意味著什么，他們可能會(huì)懷疑是自己不夠好，或者感到困惑、恐懼，如果沒(méi)有用良好的語(yǔ)言安撫，可能會(huì)成為創(chuàng)傷。作為母親或其他養(yǎng)育者，需要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言告訴孩子發(fā)生了什么，告訴孩子自己的考量：有一些做法并不代表父母不愛(ài)他。讓孩子知道，即使分離，父母的愛(ài)也從未消失。

特別提醒：若兒童不僅存在對(duì)過(guò)渡性客體的依戀，同時(shí)伴隨持續(xù)性地在與父母分離時(shí)哭鬧不止、分開(kāi)后不斷詢問(wèn)、無(wú)法正常與同齡孩子交往、出現(xiàn)破壞性行為、害怕陌生人等異常表現(xiàn)，或家長(zhǎng)無(wú)法確定是否需要干預(yù)的情況，建議及時(shí)到兒童心理科就診。