高中英語閱讀理解技巧探析

申麗敏

摘? 要：閱讀是信息獲得的重要途徑和手段之一，是學(xué)生語言能力學(xué)習(xí)過程中的必備技能，是決定學(xué)生高考英語分?jǐn)?shù)高低的關(guān)鍵性因素。在英語考試中，學(xué)生閱讀失分現(xiàn)象很普遍。然而，閱讀理解的解題是有技巧和策略的。對(duì)學(xué)生而言，如果在應(yīng)試中能夠掌握一定的閱讀理解技巧策略，就能夠提高解題速度和閱讀分值，實(shí)現(xiàn)事半功倍的閱讀效果。文章采用案例分析法，就高中英語閱讀理解技巧在某次一模考試中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；技巧策略

一、高中英語閱讀理解技巧的必要性

閱讀理解在高中英語教學(xué)中的地位舉足輕重。其分值為２．５分一題，占比很大。在高考大背景下，如何快速提升學(xué)生應(yīng)試中的閱讀理解能力是困擾許多教師的棘手問題。閱讀理解在高考英語中的重要性以及學(xué)生閱讀理解的現(xiàn)狀，要求教師給予學(xué)生明確的閱讀理解技巧與策略，以使學(xué)生能夠恰當(dāng)合理地使用閱讀理解策略進(jìn)行解題，從而提高閱讀理解的能力和分值。

二、高中英語閱讀理解的應(yīng)試技巧

高考大綱（２０１８年）要求考生能讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。考生應(yīng)能理解文章主旨和要義；理解文中具體信息；根據(jù)上下文提供的線索推斷生詞詞義；根據(jù)文中事實(shí)和線索做出簡(jiǎn)單的推斷和判斷；理解文章篇章結(jié)構(gòu)；理解作者寫作意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。因此，高考英語閱讀理解題型考查為四大類：細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題和詞義猜測(cè)題。

（一）逆向解題思維技巧

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了閱讀理解的考試形式，主要考查學(xué)生理解書面語篇的能力，其中包括對(duì)語篇內(nèi)容、語篇結(jié)構(gòu)的理解和把握，對(duì)語篇內(nèi)容的分析、闡釋和評(píng)價(jià)。這就強(qiáng)調(diào)了考生的閱讀量和理解能力的重要性，而采用逆向思維做閱讀理解在應(yīng)試中很實(shí)用。對(duì)英語水平中下的學(xué)生而言，他們?cè)诳紙?chǎng)上拿到一篇文章會(huì)先看文章，可能會(huì)因?yàn)樯~或者長(zhǎng)難句的障礙讀不懂文章，但是依然按照自己的理解進(jìn)行閱讀，那么最后文本的解讀可能就是考生自己連蒙帶猜，思路很可能出錯(cuò)。

此外，大多數(shù)學(xué)生沒有結(jié)合問題進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，往往會(huì)思想渙散，耗費(fèi)更多時(shí)間。所以，對(duì)大多數(shù)的學(xué)生而言，需要掌握逆向閱讀思維技巧。考生需要跳過文本材料，直接瀏覽所給出的題干，并劃出題干的關(guān)鍵詞，這是非常重要的一步。在劃關(guān)鍵詞的過程中，考生會(huì)提醒自己閱讀的針對(duì)性，這強(qiáng)化了大腦對(duì)題目的記憶。逆向閱讀的目的是節(jié)約時(shí)間，提高準(zhǔn)確率，所以在帶著問題針對(duì)性地閱讀時(shí)，考生需要遵循首末段原則和首句原則。對(duì)英語考試時(shí)間不夠的學(xué)生，閱讀中最重要的首段和末段要認(rèn)真細(xì)讀，每段的段首句也要細(xì)讀，其他可以略讀，以提高速度和準(zhǔn)確度。讓學(xué)生針對(duì)性地閱讀，即使學(xué)生沒有讀懂細(xì)節(jié)內(nèi)容也能夠快速找到答案，可以在一定程度上提高做題速度、專注度和答題正確率。

（二）細(xì)節(jié)理解題的技巧

對(duì)高中英語閱讀理解而言，細(xì)節(jié)決定高分，尤其是閱讀中的細(xì)節(jié)理解題。高考英語試卷細(xì)節(jié)題貫穿試卷的４篇閱讀理解中，尤其是Ａ篇。以某次一模為例，該次英語考試的閱讀理解共１５題，其中細(xì)節(jié)理解題有５道，分別為Ａ篇的２１題和２２題、Ｂ篇的２４題、Ｃ篇的２８題以及Ｄ篇的３５題。針對(duì)細(xì)節(jié)題，經(jīng)常設(shè)置以下問題，比如：

１． Ｗｈｉｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｉｓ ＮＯＴ ｔｒｕｅ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ？

２． Ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｍｅｎｔｉｏｎｓ ａｌｌ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｅｘｃｅｐｔ ＿＿＿_(dá)．

３． Ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ，ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｓｔａｔｅｓ ｔｈａｔ ＿＿＿＿．

４． Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ，ｗｈｅｎ（ｗｈｅｒｅ，ｗｈｙ，ｈｏｗ，ｗｈｏ，ｅｔｃ．）…

如何有效解題呢？首先，要明白細(xì)節(jié)理解題的出題規(guī)律和解題原則。一般情況下，文中出現(xiàn)ｂｕｔ、ｈｏｗｅｖｅｒ等表示轉(zhuǎn)折的語句是高頻出題處，也是細(xì)節(jié)題答案所出現(xiàn)的地方，因?yàn)檗D(zhuǎn)折之處一般是文中作者說話的重心。其次，感嘆句或者破折號(hào)也需要多留意，因?yàn)楦袊@號(hào)表示作者情感色彩濃厚，破折號(hào)一般是解釋說明，且此處解釋說明經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)難句。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，要提升學(xué)生的長(zhǎng)難句分析能力，不可因?yàn)榫渥与y度大而下意識(shí)地避開。

例如，該次模考Ｂ篇文章第２４題：“Ｗｈａｔ ｗａｓ ａ ｔｕｒｎｉｎｇ ｐｏｉｎｔ ｉｎ Ｐｏｗｅｌｌ－Ｍａｉｎｓ ｌｉｆｅ？”學(xué)生可以定位到文章第３段第一句話：“Ｂｕｔ ｈｉｓ ｌｉｆｅ ｗａｓ ｔｒａｎｓｆｏｒｍｅｄ ａｆｔｅｒ ｈｉｓ ｍｏｔｈｅｒ ｓｐｏｔｔｅｄ ａ ｌｅａｆｌｅｔ ａｂｏｕｔ ｗｈｅｅｌｃｈａｉｒ ｄａｎｃｉｎｇ，ｗｈｉｃｈ ｐｌａｙｅｄ ａ ｐａｒｔ ｉｎ ｈｅｌｐｉｎｇ ｈｉｍ ｔｏ ａｃｃｅｐｔ ｈｉｓ ｄｉｓａｂｉｌｉｔｙ．”根據(jù)此句中ｂｕｔ轉(zhuǎn)折可知，這是出題人想要出題的地方，且本句是ｗｈｉｃｈ引導(dǎo)的非限制性定語從句，ｔｒａｎｓｆｏｒｍ對(duì)應(yīng)題干ａ ｔｕｒｎｉｎｇ ｐｏｉｎｔ，所以正確答案是Ｃ選項(xiàng)：“ａ ｌｅａｆｌｅｔ ａｂｏｕｔ ｗｈｅｅｌｃｈａｉｒ ｄａｎｃｉｎｇ”。因此，轉(zhuǎn)折處的長(zhǎng)難句經(jīng)常是命題之處。此外，細(xì)節(jié)題的２６題是本次閱讀理解學(xué)生錯(cuò)誤率最高的一道題，即選項(xiàng)細(xì)節(jié)題。題干：“Ｗｈａｔ ｃａｎ ｗｅ ｌｅａｒｎ ａｂｏｕｔ Ｐｏｗｅｌｌ－Ｍａｉｎ？”其中Ｃ選項(xiàng)“Ｈｅ ｓｔｏｏｄ ｏｕｔ ｉｎ ＲＢＳ ｄｕｅ ｔｏ ｈｉｓ ｈａｒｄ ｗｏｒｋ ａｎｄ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｋｉｌｌｓ”是學(xué)生錯(cuò)選率最高的選項(xiàng)。仔細(xì)看來，Ｃ選項(xiàng)可以定位到文章中第２段第２句：“Ｈａｖｉｎｇ ｄａｎｃｅｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｇｅ ｏｆ ｆｏｕｒ，ｈｅ ｗｏｎ ａ ｐｌａｃｅ ａｔ ｔｈｅ ｆａｍｏｕｓ Ｒｏｙａｌ Ｂａｌｌｅｔ Ｓｃｈｏｏｌ（ＲＢＳ），ｅｖｅｎ ｐｅｒｆｏｒｍｉｎｇ ａｓ ａ ｓｔｕｄｅｎｔ ｉｎ ａ Ｒｏｙａｌ Ｂａｌｌｅｔ ｓｔａｇｉｎｇ ｏｆ Ｔｈｅ Ｎｕｔｃｒａｃｋｅｒ——ｏｎｌｙ ｔｏ ｓｅｅ ｈｉｓ ｈｏｐｅｓ ｏｆ ｂｅｃｏｍｉｎｇ ａ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄａｎｃｅｒ ｈｉｔ ｂｙ ａ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ ｔｈａｔ ａｆｆｅｃｔｅｄ ｈｉｓ ｍｏｂｉｌｉｔｙ．”其中Ｃ選項(xiàng)定位的這句話既有破折號(hào)的解釋說明，又出現(xiàn)長(zhǎng)難句，說明這是出題人較常出題的地方。考生在考場(chǎng)上要注意這類題目，長(zhǎng)難句加破折號(hào)的地方較大概率就是出題的地方。經(jīng)過Ｃ選項(xiàng)和文中此句長(zhǎng)難句的對(duì)比得知，Ｃ選項(xiàng)一半內(nèi)容相符一半不符，仔細(xì)辨別就會(huì)發(fā)現(xiàn)，Ｐｏｗｅｌ－Ｍａｉｎ并不是ａ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄａｎｃｅｒ，所以Ｃ選項(xiàng)后半部分出錯(cuò)。

因此，對(duì)細(xì)節(jié)理解題的解題一定要格外關(guān)注轉(zhuǎn)折詞及破折號(hào)出現(xiàn)長(zhǎng)難句的地方，然后細(xì)心比對(duì)具體細(xì)節(jié)信息，從而識(shí)別出正確答案，提高解題正確率。

（三）推理判斷題的技巧

高考考綱明確指出，推理判斷題屬于高層次閱讀理解題，要求考生在理解表面文字信息的基礎(chǔ)上，盡量考慮文中的全部信息或事實(shí)，在通篇理解文章的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，做出正確的推理和判斷，從而理解文章的隱含意義和深層意義。推斷判斷題的題干中，常含ｉｎｆｅｒ（推斷）、ｓｕｇｇｅｓｔ（暗示）、ｉｍｐｌｙ（暗示）、ｉｎｄｉｃａｔｅ（暗示）、ｃｏｎｃｌｕｄｅ（推斷，得出結(jié)論）等詞語。考生在做推理判斷題時(shí)，最忌諱的是以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)，這也是考生最常犯的錯(cuò)誤。所以推理判斷題的做題原則是要嚴(yán)格按照閱讀材料中所提供的信息進(jìn)行推理，據(jù)文推理，合情推理，不可妄加推理、過度推理。

在培養(yǎng)學(xué)生判斷推理技巧的過程中，核心關(guān)鍵就是對(duì)關(guān)鍵詞的把握，要通過對(duì)關(guān)鍵詞的分析做出正確的推測(cè)。所以，教師在日常評(píng)講習(xí)題中要教會(huì)學(xué)生如何尋找關(guān)鍵詞。學(xué)生在選擇答案時(shí)，可以通過一定技巧的訓(xùn)練縮小題干的選擇范圍，提高正確率。比如，如果某選項(xiàng)中的內(nèi)容是閱讀材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，那它就不是推論，而是照搬原文。如果某選項(xiàng)所表達(dá)的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)相吻合，文中卻沒有涉及，那它就是主觀臆斷的結(jié)論，屬于無中生有。如果某個(gè)選項(xiàng)表達(dá)的內(nèi)容雖在文中提到，但很片面或很不完整，那也不是正確答案，而是“偷梁換柱”。

例如，該次模考Ａ篇２３題、Ｃ篇３１題、Ｄ篇３２題和３４題都屬于推理判斷題。其中３１題：“Ｗｈａｔ ｍｉｇｈｔ ｂｅ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｐａｒａｇｒａｐｈ？”對(duì)學(xué)生而言有難度，也是本套試題閱讀部分錯(cuò)誤率較高的一道題。其實(shí)抓住最后一段關(guān)鍵詞再比對(duì)選項(xiàng)中的同義詞替換，即為答案。最后一段原文如下：“Ｔｈｅ ｔｅａｍ ｆｏｕｎｄ ｔｈａｔ ＮＥＣ ｂｌｏｃｋｅｄ ｖｏｉｃｅｓ ｏｎ ａ ｒａｎｇｅ ｏｆ ｓｍａｒｔｐｈｏｎｅｓ ｆｒｏｍ Ａｐｐｌｅ，Ｘｉａｏｍｉ ａｎｄ Ｓａｍｓｕｎｇ ａｔ ａ ｄｉｓｔａｎｃｅ ｏｆ ｕｐ ｔｏ ３．６ ｍｅｔｅｒｓ． Ａｎｄ ｔｈｉｓ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ｕｓｅｆｕｌ．”這類推理判斷題即推理接下來續(xù)寫的題目，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是看最后一句“ｔｈｉｓ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ｕｓｅｆｕｌ”，它正好對(duì)應(yīng)選項(xiàng)Ｄ：“ｐｏｔｅｎｔｉａｌ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ”。所以，抓住了關(guān)鍵詞也就把握了推理判斷題的精髓。

其中Ｄ篇３４題：“Ｗｈａｔ ｃａｎ ｂｅ ｉｎｆｅｒｒｅｄ ａｂｏｕｔ Ｃｌａｒｋｓ ｓｔｕｄｙ ｆｒｏｍ ｐａｒａｇｒａｐｈ ３？”其可定位到第３段Ｃｌａｒｋ說的話：“Ｗｈａｔ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｉｓ ｔｈａｔ ｙｏｕ ｃａｎ ｓｔａｒｔ ｇｅｔｔｉｎｇ ｔｈｅｓｅ ｉｍｐａｃｔ ｅｓｔｉｍａｔｅｓ ｆｏｒ ｐｒｏｄｕｃｔｓ…”其中關(guān)鍵詞“ｉｍｐｏｒｔａｎｔ”已經(jīng)暗示了作者的態(tài)度是支持且很重要。所以文本中的關(guān)鍵詞“ｉｍｐｏｒｔａｎｔ”對(duì)應(yīng)選項(xiàng)Ｃ中的“ｍｅａｎｉｎｇｆｕｌ”同類型詞。因此，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀過程中把握文章的關(guān)鍵信息，通過關(guān)鍵信息理解文本、做出合理推斷。

（四）主旨大意題的技巧

主旨大意題一般針對(duì)某一語段或者語篇的主題、標(biāo)題和目的設(shè)題。這類題目考查的范圍是閱讀理解文章的基本論點(diǎn)、文章標(biāo)題、文章大意或段落大意。對(duì)此類題型的閱讀理解，最主要的是立足文章體裁或框架。具體而言，閱讀記敘文故事類的文章，要注意記敘文的六要素，把握文章事件的來龍去脈，準(zhǔn)確理解文意。故事類記敘文的主旨經(jīng)常隱含在尾段。就閱讀說明文而言，因?yàn)檎f明文是客觀說明事物的文體，具有知識(shí)科學(xué)性、語言準(zhǔn)確性且行文條理性的特點(diǎn)，同時(shí)說明文的結(jié)構(gòu)經(jīng)常是總分總，并按照一定的說明順序展開，所以經(jīng)常開門見山引出話題，但是文章首段往往是舉例子或談?wù)搨€(gè)別現(xiàn)象，其多是為了引出話題，后面的段落才是主旨所在。如果文章體裁是應(yīng)用文，那么經(jīng)常Ａ篇是應(yīng)用文，這時(shí)候一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)找出文章的主要內(nèi)容。最后，如果閱讀文本為議論文，要關(guān)注論點(diǎn)，包括整篇文章論點(diǎn)及每段段首或段尾出現(xiàn)的概括段意的主題句。學(xué)生可以從主題句出發(fā)把握文章大意。

對(duì)主旨大意題的解題，考生需要熟悉一些基本的技巧。主旨大意題的正確選項(xiàng)一般是需要用精練的語言概括文章的主題，同時(shí)要關(guān)注閱讀理解文章的內(nèi)涵和外延，力求把文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度通過選項(xiàng)準(zhǔn)確具體地表達(dá)出來。其中，干擾選項(xiàng)的設(shè)置也有其特點(diǎn)，一般而言，錯(cuò)誤選項(xiàng)大多是局部的片面信息。這就要求學(xué)生在選取包含文章主旨大意題的選項(xiàng)時(shí)，選項(xiàng)范圍既不能過大也不能過小。此外，正確選項(xiàng)的標(biāo)題往往需要新穎有力，以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

比如，該次模考試題中Ｂ篇２７題、Ｃ篇２９題和３０題以及Ｄ篇的３３題都是主旨大意題的題型設(shè)置。其中２７題：“Ｗｈａｔ ｍｉｇｈｔ ｂｅ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｔｉｔｌｅ？”很多學(xué)生選擇Ａ選項(xiàng)“Ａ ｓｐｅｃｉａｌ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ”。細(xì)看一下，文章屬于記敘文，從頭到尾在敘述主人公Ｊｏｅ Ｐｏｗｅｌｌ從小時(shí)候出車禍導(dǎo)致其專業(yè)舞者的夢(mèng)想破裂，到人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)現(xiàn)其他途徑實(shí)現(xiàn)自己成為舞者的夢(mèng)想，那就是ｗｈｅｅｌｃｈａｉｒ ｄａｎｃｅｒ，最后在他的努力下實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。縱觀本篇記敘文的來龍去脈，讀者能知道，全文講述了一個(gè)在輪椅上跳舞的舞者，而非Ａ選項(xiàng)一個(gè)特別的表演。因此，清楚記敘文的事件和六要素能有效幫助學(xué)生解題。

此外，Ｃ篇說明文的３０題：“Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ｍａｉｎｌｙ ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ？”文章第一段開門見山引出全文說明的對(duì)象ａ ｄｅｖｉｃｅ ｃａｌｌｅｄ ｖｏｉｃｅ ｊａｍｍｅｒ，然后接下來的文段全部就ｖｏｉｃｅ ｊａｍｍｅｒ展開說明和描述，所以３０題４個(gè)選項(xiàng)：“Ａ． Ｔｈｅ ＮＦＣ ｂｌｏｃｋｉｎｇ ｖｏｉｃｅｓ；Ｂ． Ａ ｄｅｖｉｃｅ ａｇａｉｎｓｔ ｅａｖｅｓｄｒｏｐｐｉｎｇ；Ｃ． Ａ ｂｕｇ ｐｌａｙｉｎｇ ｉｎｖｅｒｓｅ ｓｏｕｎｄ ｗａｖｅｓ；Ｄ． Ｔｈｅ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｔｈｅ ｓｐｅｅｃｈ．”從首段就能得知整篇文章的關(guān)鍵詞ａ ｄｅｖｉｃｅ，所以答案顯而易見是Ｂ。因此，掌握閱讀理解的體裁和體裁特點(diǎn)能進(jìn)一步改變學(xué)生的閱讀思維，提升學(xué)生的解題能力。

（五）詞義猜測(cè)題的技巧

學(xué)生在做高中英語試卷中經(jīng)常會(huì)遇到一些陌生的但對(duì)文章信息解讀卻必不可少的生詞或短語，問題設(shè)置也出現(xiàn)在猜測(cè)這些生詞的詞義上，這就要求學(xué)生具備一定的猜詞技巧和策略。具體而言，學(xué)生可以使用代入替代法，即把選項(xiàng)中的單詞分別代入所推測(cè)的句子中去理解文意。此外，也可以使用就近歸納法，即返回原文，找出該詞匯出現(xiàn)的地方，此時(shí)一定要結(jié)合上下句，因?yàn)橛⒄Z詞義不是孤立的。同時(shí)注意劃線詞或短語后的同位語、特殊標(biāo)點(diǎn)、定語從句或其他提示句，進(jìn)而去理解該單詞的含義。

在該次模考中出現(xiàn)一詞義猜測(cè)題，即Ｂ篇的２５題：“Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｌｉｎｅｄ ｗｏｒｄ‘ｔｏｌｌ ｉｎ Ｐａｒａｇｒａｐｈ ３ ｍｅａｎ？”本題詞義推測(cè)就需要回到文本中重點(diǎn)關(guān)注上下句，上句中“ｃｏｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ（并發(fā)癥）”“ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ”以及“ｆｕｒｔｈｅｒ”都表明不好程度的進(jìn)一步加深。再看下句中的“ｂｒｉｎｇｉｎｇ ｈｉｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔｏ ａｎ ｅｎｄ”，這是個(gè)結(jié)果狀語從句，表示前面劃線詞的行為進(jìn)一步導(dǎo)致舞蹈生涯訓(xùn)練的結(jié)束，那么將４個(gè)選項(xiàng)答案代入進(jìn)去，答案顯而易見是Ｄ選項(xiàng)，ｄａｍａｇｅ表示身體健康進(jìn)一步受到傷害。因此，詞義猜測(cè)題要重點(diǎn)關(guān)注語境上下句并用代入法檢驗(yàn)，從而順利得出正確答案，提高解題的速度和正確率。

三、結(jié)語

在高中英語閱讀理解應(yīng)試中適當(dāng)運(yùn)用一些閱讀理解解題技巧和策略，一定程度上能有效提高高中生的閱讀理解能力，師生都要適時(shí)改變閱讀理解固化的閱讀模式和閱讀觀念。因此，掌握不同類型題目的閱讀理解技巧策略，對(duì)不同水平、不同層次的學(xué)生而言都是必要的。

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（責(zé)任編輯：淳? 潔）