中職學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施路徑研究

韓現(xiàn)國(guó)，竇 方

（廣州市城市建設(shè)職業(yè)學(xué)校，廣東 廣州 510000）

0 引言

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的命脈，教師團(tuán)隊(duì)的整體水平?jīng)Q定著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。教育部《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》對(duì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)提出了明確的要求，院校要組建“雙師型”、結(jié)構(gòu)化的高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)展模塊化教學(xué)，要幫助教師進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)等方面的能力進(jìn)行全面提升，確保人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量[1]。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級(jí)和城市化的發(fā)展，特別是粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的推進(jìn)，“共建大灣區(qū)優(yōu)質(zhì)生活圈”成為共識(shí)，灣區(qū)吸引力不斷增強(qiáng)，新增城市人口的住房剛需和原有城市居民改善住房的需求導(dǎo)致大量的房地產(chǎn)交易，高素質(zhì)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)人才的社會(huì)需求相當(dāng)大。作為“人力密集+信息密集”的現(xiàn)代服務(wù)性行業(yè)，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)工作方式發(fā)生了顛覆性變化，互聯(lián)網(wǎng)為房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)帶來(lái)了前所未有的廣闊發(fā)展平臺(tái)。隨著信息技術(shù)和智慧城市的快速發(fā)展，行業(yè)對(duì)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)人員的專(zhuān)業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。

為精準(zhǔn)對(duì)接房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才需求，廣州市城市建設(shè)職業(yè)學(xué)校申報(bào)并獲廣東省教育廳立項(xiàng)開(kāi)展房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，校企協(xié)同建設(shè)一支黨建引領(lǐng)、師德高尚、專(zhuān)業(yè)水平高、模塊化教學(xué)能力突出的省級(jí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式改革，全面提升教師按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化升級(jí)改造，探索了可供借鑒的中職學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施路徑。

1 結(jié)果導(dǎo)向確定建設(shè)目標(biāo)

在系統(tǒng)分析房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)積淀與師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)SWOT 分析，明晰了房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)歷經(jīng)省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、省雙精準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷程所形成的名師引領(lǐng)、梯隊(duì)發(fā)展的師資優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)企業(yè)導(dǎo)師占比及教學(xué)參與度不高的短板，梳理了雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的政策利好，剖析了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與新時(shí)期行業(yè)人才需求的匹配情況。在此基礎(chǔ)上，基于結(jié)果導(dǎo)向教育理念，學(xué)校確定了房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，明確了要立足粵港澳大灣區(qū)，精準(zhǔn)對(duì)接房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，校企協(xié)同建設(shè)一支黨建引領(lǐng)、師德高尚、專(zhuān)業(yè)水平高、模塊化教學(xué)能力突出的省級(jí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式改革，教師按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的能力全面提升，促進(jìn)新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化升級(jí)改造。教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)的模式全面實(shí)施，人才培育質(zhì)量顯著提升。凝練可復(fù)制、可應(yīng)用的典型成果、經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑l(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)全省中職學(xué)校開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新，在全省乃至全國(guó)推廣運(yùn)用，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

2 建設(shè)路徑探索

2.1 強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升團(tuán)隊(duì)能力

學(xué)校著重從團(tuán)隊(duì)管理制度建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、結(jié)構(gòu)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面著力打造結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.1.1 專(zhuān)家指導(dǎo)、參訪交流，機(jī)制建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，完善團(tuán)隊(duì)管理制度

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新管理制度，服務(wù)于高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)[2]。學(xué)校借助于專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，不斷完善教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理制度。先后制定了教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法、教師培養(yǎng)培訓(xùn)辦法、雙師型教師評(píng)聘管理辦法，在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐、診斷與改進(jìn)、過(guò)程控制與目標(biāo)考核基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化建設(shè)方案，制定、完善團(tuán)隊(duì)內(nèi)部責(zé)任制度、團(tuán)隊(duì)工作分工責(zé)任制度、定期教學(xué)研討制度、定期集體備課制度、集體聽(tīng)課制度、課程教學(xué)考核制度等相關(guān)管理制度，健全管理機(jī)制，保障分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式全面實(shí)施。

2.1.2 黨建引領(lǐng)、布置督導(dǎo)，課程思政為著力點(diǎn)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

針對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)黨建引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠的問(wèn)題[3]，學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，以系部為單位成立黨支部，以黨建工作為引領(lǐng)，落實(shí)一崗雙責(zé)。支部圍繞師德師風(fēng)建設(shè)每季度開(kāi)展一次主題黨日活動(dòng)，課程思政為著力點(diǎn)，布置督導(dǎo)，黨員帶頭全員完成不少于2 個(gè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)成員積極申報(bào)校級(jí)課程思政課題6 項(xiàng)。從團(tuán)隊(duì)中選樹(shù)優(yōu)秀師德典型，1 名教師被評(píng)為師德標(biāo)兵。黨建引領(lǐng)作用的發(fā)揮有力的帶動(dòng)了師德師風(fēng)建設(shè)。

2.1.3 梯隊(duì)規(guī)劃、名師引領(lǐng)，匠師融通為著眼點(diǎn)，打造結(jié)構(gòu)化師資團(tuán)隊(duì)

教師隊(duì)伍的規(guī)劃尤為重要，學(xué)校分重點(diǎn)培養(yǎng)教師、骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、教學(xué)名師，形成梯隊(duì)。學(xué)校依托全國(guó)職教名師、南粵名師、廣州市名教師組建名師工作室，充分發(fā)揮名師工作室孵化作用，制訂教師成長(zhǎng)計(jì)劃，開(kāi)展教師師徒結(jié)對(duì)，以老帶新。校企積極共建教師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和大師工作室，為崗位鍛煉和團(tuán)隊(duì)教師技能培訓(xùn)提供便利，提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。引入房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)銷(xiāo)售人員擔(dān)任企業(yè)技能大師，成立房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)大師工作室，聘請(qǐng)合作企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員成為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的專(zhuān)家和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校同步開(kāi)展行業(yè)專(zhuān)家與團(tuán)隊(duì)教師開(kāi)展結(jié)對(duì)培養(yǎng)，校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)人員在校企之間互兼互聘，常態(tài)化開(kāi)展企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、員工培訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，真正做到匠師融通，分工協(xié)作，共同打造“雙師型”結(jié)構(gòu)化師資團(tuán)隊(duì)。通過(guò)上述措施，進(jìn)一步優(yōu)化了團(tuán)隊(duì)雙師結(jié)構(gòu)。9 人取得職業(yè)技能等級(jí)晉升，雙師比達(dá)到100%，3 人獲評(píng)高級(jí)講師，專(zhuān)職教師高級(jí)職稱(chēng)占比達(dá)72%。兩名教師通過(guò)廣州市百千萬(wàn)職教名師培訓(xùn)考核，兩名教師被認(rèn)定為學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人、建成學(xué)校名師工作室3 個(gè)，企業(yè)大師工作室1 個(gè)，吸收行業(yè)企業(yè)能工巧匠6人，立項(xiàng)省教育科學(xué)研究課題1 項(xiàng)、市級(jí)課題31 項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員取得軟件著作權(quán)兩項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲全國(guó)數(shù)字化創(chuàng)新大賽和全國(guó)現(xiàn)代物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理大賽一等獎(jiǎng)各1 項(xiàng)。

2.2 加強(qiáng)產(chǎn)教融合，打造校企協(xié)作共同體

通過(guò)建立校企、校際協(xié)同工作機(jī)制，校企共同研制人才培養(yǎng)方案、共建共享實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源，校際共研共享優(yōu)質(zhì)資源、共育技能人才。

2.2.1 產(chǎn)教融合、校企共建，精準(zhǔn)對(duì)接為關(guān)注點(diǎn)，共同制訂人培方案

專(zhuān)業(yè)建設(shè)須緊密聯(lián)系行業(yè)。學(xué)校與廣州地區(qū)多家知名地產(chǎn)公司、物業(yè)公司合作，成立冠名班和現(xiàn)代學(xué)徒制班，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，集中行業(yè)資源培養(yǎng)培養(yǎng)“智慧房管”高技術(shù)技能人才，產(chǎn)教對(duì)接、深度融合。在數(shù)字化背景下，學(xué)校深入推進(jìn)校企雙主體協(xié)同培養(yǎng)人才模式的研究與實(shí)踐，校企共同研究制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，切實(shí)提升人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)發(fā)展的匹配度。

2.2.2 育訓(xùn)并舉，共建共享，技術(shù)創(chuàng)新為突破點(diǎn)，校企協(xié)同發(fā)展

因應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，團(tuán)隊(duì)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)改變教學(xué)方式方法，基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析、學(xué)習(xí)干預(yù)和學(xué)習(xí)管理，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)。通過(guò)超星學(xué)習(xí)通常規(guī)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)、培訓(xùn)和過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)。注重將行業(yè)的新思想、新理念融于課程的理論建設(shè)，同時(shí)將行業(yè)頭部企業(yè)先進(jìn)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、教學(xué)資源整合引入課堂教學(xué)，共建共享教學(xué)資源。隨著校企合作的不斷深入，學(xué)校與兩家行業(yè)頭部企業(yè)新簽訂了產(chǎn)教融合校企合作協(xié)議，共建滿足崗課賽證需要的新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，共建房地產(chǎn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，共建新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)考核站點(diǎn)。新建成的房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)室和房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)技能大師工作室已投入使用，在學(xué)校技能教學(xué)和企業(yè)員工培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。

2.3 產(chǎn)教融合精準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建模塊化課程體系

工作過(guò)程為導(dǎo)向，對(duì)接崗位能力要求，制訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程組織形式，構(gòu)建房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系。

2.3.1 深入調(diào)研、職業(yè)分析，崗位能力為切入點(diǎn)，制訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)

隨著《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的逐步實(shí)施，區(qū)域發(fā)展深刻影響大灣區(qū)未來(lái)的房地產(chǎn)市場(chǎng)。新時(shí)代下，“不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要”成為房地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的出發(fā)點(diǎn)，全面提升服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建宜居宜業(yè)的優(yōu)質(zhì)生活圈成為房地產(chǎn)業(yè)新的使命，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也成為房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。團(tuán)隊(duì)通過(guò)行業(yè)調(diào)研，合理科學(xué)分析，確定目標(biāo)崗位，進(jìn)行職業(yè)資格分析，將課程思政、新媒體、新社交工具、新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)技術(shù)、新政策等及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，已完成了新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的完善更新。

2.3.2 過(guò)程導(dǎo)向，任務(wù)引領(lǐng)，課證融通為訴求點(diǎn)，構(gòu)建模塊化課程體系

教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)要重點(diǎn)關(guān)注模塊化課程體系構(gòu)建[4]。要通過(guò)人才需求分析、崗位群工作任務(wù)分析，構(gòu)建模塊化課程體系。學(xué)校以服務(wù)粵港澳大灣區(qū)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)群和房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位群對(duì)“智慧房管”技術(shù)技能人才的需求為導(dǎo)向，校企已共同完成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，并基于房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)的工作過(guò)程完成專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)，將新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、房地產(chǎn)中介服務(wù)人員職業(yè)資格、房地產(chǎn)按揭服務(wù)人員業(yè)務(wù)水平證書(shū)、物業(yè)管理員上崗證、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)應(yīng)用技能職業(yè)等標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。

2.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新教法，探索模塊化教學(xué)模式

健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，深入推進(jìn)課程思政，打造省級(jí)課程思政教育案例和課堂革命典型案例，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，共創(chuàng)富有房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色的模塊化教學(xué)模式。

2.4.1 以教研探索新教法，分工協(xié)作模塊教學(xué)，探索模塊化教學(xué)模式

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要堅(jiān)持學(xué)生中心導(dǎo)向，建立協(xié)作式模塊化課程教學(xué)小組[5]。團(tuán)隊(duì)成員既有公共基礎(chǔ)課教師也有專(zhuān)業(yè)課教師，既有校內(nèi)專(zhuān)任，也有行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師，大家按照公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程、職業(yè)證書(shū)拓展、頂崗實(shí)習(xí)六個(gè)課程體系模塊，圍繞專(zhuān)業(yè)育人目標(biāo)，分工協(xié)作開(kāi)展教學(xué)。

2.4.2 以證書(shū)試點(diǎn)為抓手，對(duì)標(biāo)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)崗課賽證深度融通

要以證書(shū)試點(diǎn)為抓手，大力推動(dòng)“1”與“X”的有機(jī)銜接，努力實(shí)現(xiàn)崗課賽證的深度融通。學(xué)校根據(jù)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，積極開(kāi)展“1+X”新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)，按照證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)培訓(xùn)考核站點(diǎn)。將新居住數(shù)字化經(jīng)紀(jì)服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系，同步組織開(kāi)發(fā)相關(guān)培訓(xùn)課程、活頁(yè)式和工作手冊(cè)式教材，大幅提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.4.3 以課程思政為抓手，有機(jī)融入技能教學(xué)，探索德技融合育人模式

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)落實(shí)思政教育職責(zé)，借助課程思政工作平臺(tái)和項(xiàng)目，積極探索德技融合育人模式。學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)積極依托學(xué)校課程思政中心，成立了房管系分中心，積極承擔(dān)課程思政研究任務(wù)，積極開(kāi)展課程思政示范課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐，全員開(kāi)展了課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)和系內(nèi)公開(kāi)課互聽(tīng)互評(píng)。學(xué)校以專(zhuān)業(yè)核心課程房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)務(wù)為試點(diǎn)，全面梳理課程思政融入點(diǎn)，打造課程思政示范案例，研制課程思政教學(xué)實(shí)施方案，成功通過(guò)市級(jí)精品課程建設(shè)成果驗(yàn)收。

2.5 開(kāi)展交流幫扶，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

要及時(shí)總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展交流、幫扶，這也是教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的應(yīng)有之意。學(xué)校可以借助這方面的工作，全面疏理建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、提煉建設(shè)成果，在本校其他專(zhuān)業(yè)中發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)，也應(yīng)積極在區(qū)域及至國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。結(jié)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐，學(xué)校教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任研制組副組長(zhǎng)并執(zhí)筆完成了全國(guó)中職物業(yè)服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制，核心參與完成了全國(guó)中職房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)中職房地產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研制。團(tuán)隊(duì)成員受聘參與其他省分物業(yè)服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研制工作，在國(guó)培、省培等培訓(xùn)班中開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)5 次，開(kāi)展職教幫扶3 次，團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果的示范引領(lǐng)作用突出。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是落實(shí)育訓(xùn)并舉職能的重要前提，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍是科技強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵支撐。學(xué)校在推進(jìn)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作時(shí)，必須根據(jù)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施路徑的科學(xué)設(shè)計(jì)，并在建設(shè)過(guò)程中探索和總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，這也是中職學(xué)校創(chuàng)建全國(guó)優(yōu)質(zhì)校的必然要求，希望廣州市城市建設(shè)職業(yè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施路徑能對(duì)其他院校提供參考。