鄉村振興背景下非遺文化教育與傳承推動鄉村發展的有效路徑研究

熊淑瑛

鄉村振興是我國當前的重要戰略，而非遺文化作為鄉村發展的重要資源和傳統文化的重要組成部分，具有推動鄉村振興的巨大潛力。然而，由于鄉村教育資源相對匱乏，非遺文化教育與傳承面臨著許多困難和挑戰。本文通過分析非遺文化教育的重要性，探討非遺文化傳承的現狀與問題，研究非遺文化教育與傳承的有效路徑，提出具體的政策建議和實施方案，為實現鄉村振興目標提供參考和指導。

鄉村振興是中國政府提出的重要戰略，旨在推動農村經濟發展、改善農民生活水平、保護鄉村環境和傳統文化。非遺文化作為鄉村振興的重要組成部分，具有豐富的歷史文化內涵和獨特的地域特色，對于鄉村振興具有重要的推動作用。鄉村振興政策背景下，非遺文化教育與傳承成為有效推動鄉村發展的路徑之一。

1 非遺文化教育的定義和對鄉村發展的促進作用

非物質文化遺產是人類世代相傳的口頭傳統、表演藝術、社會實踐、傳統手工藝和自然資源等，代表了社區或群體的獨特文化標識和知識體系。非遺文化教育則通過教育手段將非物質文化遺產的知識、技藝和價值觀傳授給后代，以促進非物質文化遺產的傳承和弘揚。通過傳承和弘揚鄉村非物質文化遺產，培養鄉村居民對非遺文化的認知和理解，并激發他們對非遺文化的興趣和熱愛。非遺文化教育在鄉村發展中發揮著重要的促進作用。首先，非遺文化教育可以傳承和弘揚鄉村的傳統文化，增強鄉村的文化自信心。通過非遺文化教育，鄉村居民可以了解和學習傳統的手工藝技能、民俗習慣等，從而增強對自己傳統文化的認同感和自豪感。這不僅有助于保護和傳承鄉村的非物質文化遺產，也為鄉村發展提供了獨特的文化資源和品牌。

其次，非遺文化教育可以培養鄉村居民的創造力和創新能力。非遺文化是一種具有創造性和創新性的文化形式，蘊含著豐富的智慧和創新思維，通過非遺文化教育的傳承和學習，鄉村居民可以培養出創造性思維和創新意識。他們可以將傳統的非遺技藝與現代的設計理念相結合，創造出更具市場競爭力和時代特色的產品和服務。這將為鄉村的產業發展和經濟增長提供新的動力和機遇。

最后，非遺文化教育可以促進鄉村的社區建設和文化交流。通過非遺文化教育的開展，鄉村居民之間的交流和互動得到了增強。他們可以通過學習和傳承非遺文化，建立起更加緊密的社區關系，形成共同的價值觀和認同感。同時，非遺文化教育也為鄉村與外界的文化交流提供了契機，吸引了更多的游客和文化愛好者前來鄉村參觀和交流，推動了鄉村旅游和文化產業的發展。

總之，非遺文化教育對鄉村發展具有重要的促進作用。它不僅可以傳承和弘揚鄉村的傳統文化，增強鄉村的文化自信心，還可以培養鄉村居民的創造力和創新能力，促進鄉村的社區建設和文化交流。因此，加強非遺文化教育的推廣和實施，對于促進鄉村振興和可持續發展具有重要意義。

2 當前非遺文化教育與傳承的現狀和存在問題

筆者通過查閱相關學術文獻、訪談了解領域內專家學者的觀點和思考后，從中了解當前非遺文化教育與傳承的現狀和存在問題。

2.1 課程不完善，缺乏系統性教學

目前的課程體系中，非遺文化教育只是作為一個次要的知識點被安排在其他科目（如歷史、語文等）的一部分，沒有獨立的課程體系來傳授和弘揚非遺文化。例如，在語文課程中，非遺文化只是出現在某個章節的一個小節，教師只是簡單地介紹一些非遺項目的名稱和基本概念，而缺少對非遺文化背后故事和意義的深入講解。這樣的教學方式不能滿足學生對非遺文化的學習需求，也無法激發學生對非遺文化的興趣和認同感。

2.2 缺乏實踐機會，學生了解非遺缺乏深度

傳統非遺技藝的學習和傳承需要實踐環境和機會，但學校課程中缺乏這方面的實踐教學。例如，在學校的藝術節或校外展覽活動中，學校可能會邀請一些非遺傳承人現場演示一些非遺技藝，但學生只是作為觀眾參觀，沒有實際參與的機會。學生只是單純地欣賞和觀摩非遺表演，無法全面了解和掌握非遺技藝的實踐要領和內涵，這樣的實踐機會有限，導致學生對非遺文化的了解缺乏深度。

2.3 非遺傳承人角色缺失，缺乏專業解說員

非遺文化的傳承和弘揚需要非遺傳承人的參與和解說，但目前的教師隊伍中缺乏相關專業背景的人才。例如，在鄉村中，可能有許多非遺傳承人在當地從事非遺項目的傳承工作，但他們通常沒有接受過專業的教學培訓和學科知識的學習。教師也缺乏對非遺文化的深入理解和認知，無法對非遺技藝進行專業的解說和講解。這樣就導致非遺文化的傳承和教育工作缺乏專業性和深度性，影響了非遺的傳承和弘揚。

2.4 缺少展示和傳播平臺，非遺文化影響力受限

非遺文化的傳承和弘揚需要展示和傳播的平臺，但目前缺乏這方面的支持和建設。例如，在許多鄉村地區，缺乏展示和傳播非遺文化的場所和設施，無法充分展示非遺項目，限制了非遺的影響力和認知度。此外，在媒體方面，對于非遺文化的報道和推廣也相對較少，缺乏專門的傳媒機構來宣傳和報道非遺項目，這樣就導致非遺文化的傳播范圍有限，無法融入更廣泛的社會文化，限制了非遺文化的傳承和發展。

3 非遺文化教育和傳承的實踐案例分析

根據以上存在的問題，筆者所在課題組進行了相關實踐案例優化，選取浙江金華市的一個鄉村振興示范區進行鄉村非遺傳承教育項目實踐。該區域的鄉村具有豐富的非物質文化遺產資源，但因缺乏有效利用沒有得到很好的傳承發揚，甚至有些正逐漸消失。為了保護和傳承這些非遺文化，同時促進鄉村的發展，該課題組通過調查、走訪，與當地政府、文旅部門、社區、村委等多個部門進行積極溝通、聯合，使這個鄉村非遺傳承教育項目得到了實施。

首先，成立了鄉村非遺傳承教育項目團隊，團隊包括專業的非遺傳承人、教育專家和社區代表。他們共同制定了項目的具體實施計劃。團隊進行了對鄉村的非遺資源的調研，確定了需要傳承的項目和目標群體。確定了幾項重要的非遺項目，如傳統手工藝、民俗活動等，并確定將項目主要面向學生群體進行非遺文化教育。

隨后，團隊進行了一系列的非遺文化教育活動。首先，聘請專業的非遺傳承人為學生傳授相關技藝，讓他們親身體驗并傳承這些非遺文化的技藝。同時，為了讓更多的人了解和關注非遺文化，團隊還進行了非遺文化知識的普及教育，通過講座、展覽等形式向社區居民推廣非遺文化。

為了提供更好的實踐環境，團隊還建立了鄉村非遺文化教育基地，為學生提供了場地和設施支持。在這里，學生可以親自實踐和體驗非遺項目，加深對非遺文化的理解和認知。

除了基地上的實踐活動，團隊還組織了非遺文化展覽和演出，在社區和學校內舉辦，提高公眾對非遺文化的認知和關注度。同時，他們還組織非遺傳承人和學生參加比賽和交流活動，以提高傳承人的技藝水平和學生的興趣參與度。

經過一段時間的執行，鄉村非遺傳承教育項目取得了明顯的成就。該項目受到了廣泛關注和支持，吸引了更多人參與到非遺文化的傳承中。其次，非遺傳承人的技藝得到了有效的延續和保護，非遺項目獲得了進一步發展和傳承。除此之外，鄉村非物質文化遺產教育基地已經成為游客矚目的重要景點，進一步推動了鄉村旅游業的蓬勃發展。更為重要的是，鄉村居民對于非物質文化遺產的認同感和自豪感得到了加強，鄉村的發展也取得了明顯的成果。

通過這個實踐案例可以看出，非遺文化教育是推動鄉村發展的重要路徑。通過建立非遺文化教育項目，可以保護和傳承非物質文化遺產，促進鄉村旅游和經濟的發展，提升鄉村居民的文化認同感和自豪感。

4 推動非遺文化教育與傳承的有效路徑

通過以上的鄉村非遺傳承教育項目的實施，筆者所在課題組總結此過程中所獲得的經驗，總結歸納推動非遺文化教育與傳承推動鄉村振興的有效途徑主要有以下幾項。

4.1 教師角色的轉變與能力培養

在鄉村振興背景下，推動非遺文化教育與傳承需要教師角色的轉變和能力的培養。教師作為非遺文化教育與傳承的重要推動者，需要具備以下幾個方面的能力。

一是專業知識與技能。教師應具備豐富的非遺文化知識和技能，包括非遺項目的歷史、傳承技藝、制作工藝等方面的知識。只有具備扎實的專業知識和技能，教師才能更好地傳授非遺文化，引導學生進行實踐操作，提高非遺傳承的效果。

二是創新能力。教師需要具備創新能力，能夠將非遺文化與現代教育相結合，設計創新的教學方法和活動，激發學生的學習興趣和創造力。教師可以根據所在地區的非遺資源和學生的需求，制定相應的非遺文化教育課程計劃。該計劃應包括非遺知識的傳授、非遺技藝的實踐和傳承，以及非遺文化的價值傳遞等內容。通過系統性的課程安排設計教學活動，使學生在語文學科中接觸和學習非遺文化，并培養對非遺文化的興趣和認同感。通過創新的教學方式，教師可以更好地傳遞非遺文化的內涵，提升學生的非遺傳承能力。

三是跨學科能力。非遺文化的傳承需要跨學科的知識和能力。教師應具備跨學科的能力，能夠將非遺文化與其他學科進行融合，開展跨學科的教學活動。通過跨學科的教學，教師可以拓寬學生的視野，培養學生的綜合能力，促進非遺文化的傳承與發展。

四是社會合作能力。非遺文化的傳承需要教師與社會各界的合作。教師應具備良好的社會合作能力，能夠與非遺傳承機構、非遺傳承人、社區組織等建立密切的聯系，共同推動非遺文化的傳承與發展。通過與社會合作，教師可以為學生提供更多的實踐機會和資源支持，促進非遺文化的傳承與創新。教師角色的轉變與能力培養是推動非遺文化教育與傳承的有效路徑之一。只有具備專業知識與技能、創新能力、跨學科能力和社會合作能力的教師，才能更好地傳承非遺文化，培養學生的非遺傳承能力，推動鄉村振興。

4.2 教育資源的整合與創新

在鄉村振興背景下，推動非遺文化教育與傳承的有效路徑之一是整合和創新教育資源。鄉村地區教育資源相對匱乏，傳統的非遺文化傳承方式也面臨著困境。因此，整合和創新教育資源可以為鄉村非遺文化教育提供更多的支持和保障。一方面，整合教育資源可以通過建立非遺文化教育基地來實現。這些基地可以是學校、社區或者博物館等場所，通過整合各方資源，提供非遺文化教育的場所和平臺。同時，可以與專業的非遺傳承人合作，開設非遺文化教育課程，讓學生在實踐中學習和傳承非遺文化。另一方面，創新教育資源可以通過引入現代科技手段來實現。例如，利用虛擬現實技術，可以為學生提供身臨其境的非遺文化體驗；利用互聯網平臺，可以讓更多人了解和學習非遺文化；利用移動設備，可以隨時隨地進行非遺文化教育的學習和傳承。通過整合和創新教育資源，可以打破傳統的教育模式和地域限制，為鄉村非遺文化教育提供更多的機會和可能性。這樣的路徑可以促進鄉村非遺文化的傳承和發展，同時也為鄉村振興提供了新的動力和方向。

4.3 社會參與及合作機制的建立

在鄉村振興背景下，推動非遺文化教育與傳承需要建立起有效的社會參與與合作機制，這一機制的建立應該通過以下步驟實現。

一是調動社會資源。通過與社會各方建立合作關系，調動各方資源，包括政府、企業、非營利組織和個人等，共同參與非遺文化教育與傳承的推動。例如，政府可以提供資金和政策支持，企業可以提供場地和設備，非營利組織可以提供專業知識和培訓，個人可以提供實踐經驗和傳統技藝。

二是建立合作平臺。政府或者有關部門可以設立一個統一的合作平臺，將各方的資源整合起來，實現資源共享和互通有無。這個平臺可以是一個非遺文化教育與傳承的協會或組織，也可以是一個線上的交流平臺。通過建立合作平臺，可以提高合作效率，加強各方之間的溝通和協作。

三是鼓勵社區參與。鄉村振興需要依靠社區的力量，因此要鼓勵社區居民積極參與非遺文化教育與傳承的推動。可以通過開展社區活動、舉辦非遺文化展覽和演出等方式，吸引社區居民的參與和關注。同時，也要加強社區居民對非遺文化的認知和意識，提高他們對非遺文化教育與傳承的重要性認識。通過以上步驟的實施，可以建立起一個社會參與及合作機制，促進非遺文化教育與傳承的推動。這樣的機制可以充分發揮各方的優勢，形成合力，推動鄉村發展和非遺文化的傳承。

5 結語

綜上所述，本文通過對鄉村振興背景下非遺文化教育與傳承的有效路徑進行研究，提出了教師角色的轉變與能力培養、教育資源的整合與創新、社會參與及合作機制的建立等推動路徑。通過教師的專業能力培養和角色轉變，可以提升非遺文化教育與傳承的質量和效果。通過整合和創新教育資源，可以擴大非遺文化教育的覆蓋范圍和影響力。通過社會參與及合作機制的建立，可以形成多方合力，推動鄉村發展和非遺文化的傳承。下一步，我們仍需深入研究和實踐，以不斷完善并推動非遺文化教育與傳承在鄉村振興中發揮更大的作用，為實現全面建設社會主義現代化國家的目標貢獻力量。