民族民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目校園實(shí)施策略

筆者以奉化布龍項(xiàng)目為例，談?wù)劽褡迕耖g傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)校園的實(shí)施策略。

一、立足舞龍?jiān)兀瑢?shí)施課堂教學(xué)

舞龍課程的有效落實(shí)是民族民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)校園的重要途徑，基于“教會(huì)、勤練、常賽”課程理念，構(gòu)建“學(xué)、練、賽”一體化大單元教學(xué)模式。如，學(xué)校利用周五16：00～17：00托管課程時(shí)間面向五年級(jí)全體學(xué)生開設(shè)“龍舞天下”課程。每周1課時(shí)，共18課時(shí)，其中理論欣賞課3課時(shí)，實(shí)踐操作課15課時(shí)。首先，利用體育課進(jìn)行集中輔導(dǎo)，使學(xué)生了解和掌握舞龍運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)多樣的學(xué)、練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握舞龍的基本動(dòng)作、技術(shù)、技能、方法，滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。其次，在大課間活動(dòng)中融入舞龍項(xiàng)目，并進(jìn)行不定時(shí)的監(jiān)督評(píng)估，計(jì)入班級(jí)體育三項(xiàng)競(jìng)賽（大課間、體育課、課外活動(dòng)課）分?jǐn)?shù)。再次，待學(xué)生學(xué)完整套動(dòng)作后，每班利用課外活動(dòng)課時(shí)間強(qiáng)化練習(xí)，并在每年四月的體育節(jié)期間進(jìn)行舞龍規(guī)定套路比賽。最后，構(gòu)建“云上”微課，拓展教學(xué)維度。除了實(shí)施線下課程，學(xué)校還充分利用線上微課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)舞龍基礎(chǔ)知識(shí)、開闊學(xué)生視野搭建平臺(tái)。如，學(xué)校開設(shè)了“制龍、舞龍、賞龍、悟龍、成龍”于一體的“五龍”線上課程，課程涵蓋龍的文化介紹、制作過(guò)程、動(dòng)作展示、審美鑒賞等。每個(gè)課程時(shí)長(zhǎng)控制在10min，且內(nèi)容精練、主題明確，貫穿整個(gè)學(xué)期教學(xué)，便于學(xué)生利用課余時(shí)間觀看。

二、注重宣傳引導(dǎo)，開展系列活動(dòng)

為了進(jìn)一步讓舞龍項(xiàng)目在校園內(nèi)生根發(fā)芽，使這一民族民間傳統(tǒng)體育文化瑰寶得以傳承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)校將舞龍項(xiàng)目融入“讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)”四大節(jié)日中，并開展豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓舞龍文化“活起來(lái)”。如，在學(xué)校組織的以“我心中的龍”為主題的手抄報(bào)比賽中，要求對(duì)舞龍學(xué)練過(guò)程中的某一畫面進(jìn)行繪畫，并通過(guò)文字進(jìn)行翔實(shí)描述。在“我是龍的傳人”的演講比賽中，通過(guò)講述我與“龍”之間的故事，介紹“龍”在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位。在以“龍”為主題的校園歌唱大賽中，讓學(xué)生通過(guò)歌聲感知作為“龍的傳人”的自豪和驕傲，抒發(fā)其愛(ài)國(guó)之心。在“我是小飛龍”的風(fēng)箏大賽中，讓學(xué)生通過(guò)“制龍”“放龍”等形式手握希望、放飛夢(mèng)想。通過(guò)“畫龍、說(shuō)龍、唱龍、放龍”等活動(dòng)形成一系列作品資料，學(xué)校擇優(yōu)在“龍文化”長(zhǎng)廊中進(jìn)行展示，讓所有學(xué)生在“龍文化”的熏陶下樹立健康向上的審美觀和正確的價(jià)值觀。

三、提升師資能力，把握文化傳承

為了不斷挖掘教師自身潛力，學(xué)校每年扎實(shí)做好“三立足”，推進(jìn)教師綜合能力提升。一是，立足學(xué)術(shù)研究。學(xué)校以“‘三五模式構(gòu)建多元特色課間活動(dòng)的研究與實(shí)踐”課題為依托，將舞龍融入課間活動(dòng)，打造特色課間的可行性舉措，提升教師探究和創(chuàng)新能力。二是，立足專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的形式，不定期對(duì)教師進(jìn)行舞龍理論知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，進(jìn)一步加深教師對(duì)“龍”的文化和內(nèi)涵的理解。三是，立足賽事交流。學(xué)校以區(qū)、省兩級(jí)舞龍錦標(biāo)賽為契機(jī)，實(shí)行校際、校社雙向賽事交流模式，在交流中碰撞出思想火花，收獲經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，探索出更有效的教學(xué)方法。

四、打造精品社團(tuán)，提升學(xué)校品質(zhì)

學(xué)校現(xiàn)階段已經(jīng)形成“班班有舞龍隊(duì)，人人會(huì)舞龍”的良好氛圍。每年把舞龍項(xiàng)目納入運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽中，并以雙倍分值計(jì)入運(yùn)動(dòng)會(huì)總分中。通過(guò)班與班之間的競(jìng)賽，選擇優(yōu)秀人才進(jìn)入第二梯隊(duì)，隨后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練把符合競(jìng)技比賽的人才吸入高水平競(jìng)賽和展演的第一梯隊(duì)中。采用這種優(yōu)勝劣汰的形式使學(xué)校始終保持高競(jìng)技狀態(tài)。近些年，舞龍隊(duì)在日常訓(xùn)練和各類表演比賽中起到了示范作用，調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)以點(diǎn)帶面，推進(jìn)舞龍這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展。

五、校社共建聚合力，共筑傳承夢(mèng)想

學(xué)校是文化傳承的重要場(chǎng)所，而社會(huì)則是文化傳承的實(shí)踐舞臺(tái)。通過(guò)校社共建，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”“走出去”相結(jié)合，共同推動(dòng)民族民間傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展。如，每逢“六一”，學(xué)校邀請(qǐng)省龍獅協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)王基明和第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目龍舞（奉化布龍）代表性傳承人陳行國(guó)到學(xué)校向?qū)W生傳授舞龍的文化、舞龍的種類等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)舞龍隊(duì)進(jìn)行展演，開闊了學(xué)生視野。每逢“元宵節(jié)”，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院進(jìn)行表演，傳播傳統(tǒng)文化。每逢“體育節(jié)”，學(xué)校組織學(xué)生攜手家長(zhǎng)參加趣味舞龍競(jìng)賽，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，宣傳“龍”文化。每逢“社會(huì)實(shí)踐日”，學(xué)校組織優(yōu)秀學(xué)生到奉化布龍基地條宅村了解奉化布龍的發(fā)展歷史，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

——王志軍（浙江省奉化龍津?qū)嶒?yàn)學(xué)校，315500）；裘松杰（浙江省寧波市奉化區(qū)武嶺小學(xué)，315502）整理