作文開頭可用“提示法”

賴慶沅

在語文課上，老師教小朋友們寫作文時可能已經講過：作文的開頭很重要。確實是這樣，開頭很重要。下面就來談一談作文開頭的問題。

古人寫作文，對如何開頭特別講究，有“鳳頭”的說法。就是說開頭要漂漂亮亮，讓人一看就喜歡。這是一個較高的要求。如果處理不好，就會被“鳳頭法”引入歧途。

“鳳頭”的含義，絕不是要我們為美而美，絕不是要我們追求華而不實。“鳳頭”恰恰反而是在“樸實”“扎實”的基礎上的美化與升華。我們有時候會讀到一些作文，開頭用詞華麗，好像美不勝收，但是令人不解的是，這些作文并沒有因此拿到更多分數，就是因為它們偏離了方向，表現為“為賦新詞強說愁”，為華麗而華麗。

一開始寫作文，并不提倡這樣做，我們最好還是老老實實把基礎打好。我們不妨采用這種打基礎的開頭方法：提示法。

提示法可以達到兩個目的：一是緊扣題目，二是引出下文。因此，運用提示法一般分兩個步驟：第一步，看看題目中重點的字或詞是什么，選出來，寫進開頭文段中；第二步，想想下文中要寫什么內容，把關鍵詞選出來，寫進開頭文段中。

小學語文三年級上冊（人教版，下同）課文《富饒的西沙群島》的開頭是：“西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”其中，“西沙群島”是扣題；“物產豐富”是對“富饒”的解釋，也是扣題；“風景優美”“物產豐富”“可愛”是提示下文即將從這三個方面來寫西沙群島。西沙群島風景如何優美？有哪些物產？怎么可愛？開頭引出下文。

語文四年級下冊習作例文《頤和園》的開頭是：“北京的頤和園是個美麗的大公園。”這里用的也是提示法。頤和園具體怎樣美麗？有多大？看了開頭我們就知道，作者要寫的是頤和園的“美麗”和“大”。

開頭的“提示”很重要。在動筆之前，要想好正文準備寫什么內容，是一個方面，還是幾個方面。確定之后，再動筆寫開頭的提示部分。開頭的提示與下文的展開是一一對應的關系。開頭提示一項內容，下文就寫這項內容；開頭提示多項內容，下文就從多方面寫。

如有一位同學寫的《我的“文豪”舅舅》，開頭是這樣的：“我有個‘文豪舅舅，他的文章寫得很棒，人見人夸。”這個開頭只提示了一項內容，就是舅舅的文章寫得“很棒”。下文就只能寫舅舅的文章如何“棒”、這種“棒”是如何訓練出來的等。這可以叫“單一寫”。

語文三年級下冊第14課《蜜蜂》的開頭是這樣的：“聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。”這篇課文運用的就是“單一提示法”，下文寫的就是蜜蜂的一個特點：辨認方向。至于蜜蜂的“勤勞”“釀蜜”之類的，就不會寫了。

有篇題為《風箏》的文章開頭是這樣的：“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。”這個開頭提示的內容有兩項，下文必定就是按開頭提示的順序，先后寫我們怎么“做風箏”、怎么“放風箏”。這種從兩個方面或多個方面去寫的，可以叫“多面寫”。前面提到的《富饒的西沙群島》，開頭采用的也是“多面提示法”，提示下文要從“風景優美”“物產豐富”“可愛”三個方面去寫。

面對一道作文題，在審題之后，正文中要寫什么，就要在開頭明確地提示讀者，而不能亂寫一氣。

遺憾的是，很多同學到上了中學，甚至到高考的時候，都還沒有學會怎么寫好作文的開頭，怎么寫下第一個字、第一個詞、第一個句子，他們似乎是被逼著寫作文，認為要想開好頭，必須有靈感。還有的干脆抄背大量“經典”的開頭，以便考試的時候能夠“套作”。其實，這只表明他們連最基本、最實用的方法都沒有掌握，甚至連寫好開頭的意識都沒有。小朋友們就從最簡單、易學的“提示法”學起吧。注意看，我這篇談方法的文章，開頭用的就是“提示法”。