高校紅色思政課建設探索

文/山東勞動職業技術學院 薛超峰 王秋平

紅色文化承載了中國共產黨波瀾壯闊的奮斗歷程,表現了艱苦卓絕的奮斗精神。習近平總書記指出,用好紅色資源,傳承好紅色基因,把紅色江山世世代代傳下去。紅色文化是中國共產黨百年奮斗的精神支柱和精神財富,也是中國共產黨百年實踐的精神力量和精神底色,為建設高校紅色思政課提供了豐富素材和深厚力量。高校思政課是立德樹人的主陣地,充分利用紅色文化資源,建設紅色思政課,有助于解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。紅色文化是高校思政課的課程資源,我們必須利用好。

一、紅色文化與高校思政課的關系

紅色文化與高校思政課有著非常密切的理論淵源。

紅色文化是新時代的中國文化和中國精神的典型表現和突出特征,是馬克思主義中國化最新產物,是當代馬克思主義的重要組成部分。紅色文化是中國共產黨百年奮斗的精神支柱和精神財富,也是中國共產黨百年實踐的精神力量和精神底色。

紅色文化與思政課的邏輯關系主要表現在:其一,核心原則方面, 黨的領導和馬克思主義的指導是紅色文化形成過程中的重要產物,也是高校思政課的性質定位,這說明二者的核心原則具有一致性;其二,價值取向方面,紅色文化彰顯了中國共產黨的革命理想和共產主義的信念信仰,而樹立共產主義理想,堅守革命信仰,同樣是高校思政課的重要內容和歷史使命。所以說,二者價值取向也具有同質性。

因此,紅色文化是對大學生進行思想政治教育的鮮活教材,是高校思政課的重要資源。

二、建設高校紅色思政課的意義

(一)幫助學生實現價值認同

隨著全球化的深入,西方的價值觀念也隨之傳入我國,使得當代大學生在價值選擇上面臨著挑戰,部分學生在價值觀念方面缺乏辨別能力,出現理想動搖、信念喪失和價值迷失等問題 ,缺乏責任感和家國情懷等。將紅色文化有效融入高校思政課堂,學生以革命先輩為榜樣,可以培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。

(二)提升思政課實效

高校思政課教學內容比較繁多,教學手段相對單一,使得高校思政課的教學效果不甚理想。紅色文化因其具有歷史真實和資料豐富的特點,成為高校思政課的重要課程資源。將紅色文化轉化為可感知的歷史,了解紅色文化,體驗紅色文化,感悟紅色文化,可以提高學生的積極性、主動性,提升高校思政課獲得感。

(三)強化意識形態陣地

高校思政課必須要堅守意識形態主陣地。紅色文化作為強化意識形態的重要載體,也是破解意識形態領域難題的重要手段。將紅色文化融入思政課,對捍衛馬克思主義的指導地位,堅守意識形態陣地,實現中華民族偉大復興,具有非常重要的戰略意義。

三、建設高校紅色思政課的路徑

(一)紅色理論課堂建設

思政課是高校思想意識教育的主陣地。紅色文化融入高校思政課,不僅能夠涵養學生的愛國愛黨情懷,還能提升理論素養。紅色文化融入高校思政課,不僅僅是講紅色故事,更要講透講深講活紅色故事背后的理論必然。在教學內容方面,選取不同的紅色資源與課程資源進行融合,把教材內容轉化為教學內容,提升思政課的實效性。在教學方法方面,創新教學方法,采用項目導向教學、問題鏈教學、情景教學等教學方法,激發學生積極性、主動性和創造性,提高學習效果。

結合當地紅色資源,建設紅色文化教育實踐基地,引導學生走出思政小課堂,走進思政大課堂,開展場館里的思政課和行走的思政課,組織學生開展參觀、走訪慰問、社會調查等紅色文化志愿服務活動,身臨其境地去感受紅色文化的魅力,增強對紅色文化的情感認同,實現紅色文化育人。

(二)紅色文化平臺建設

結合學院辦學特色,傳承學院勞動基因,打造學校紅色文化品牌,探索紅色文化特色模式。 在校園文化建設方面,建設紅色文化和勞動文化共同育人模式。在時間節點中,選取重要時間節點,組織學生開展紅色活動,例如“紅色力量,引領未來”主題演講比賽、“紅色記憶,永存史書”主題紅歌傳唱、“紅色基因,薪火相傳”主題話劇展演、黨史知識競賽、紅色經典閱讀、紅色電影觀看等豐富多彩的校園紅色文化主題活動,營造“勞動最光榮”的紅色文化氛圍,掀起勞動文化和紅色文化共育熱潮。

(三)紅色網絡課堂建設

高校建立紅色文化專題網站,將愛國主義內容、革命先輩的事跡、感人故事以及經典紅色歌曲或紅色影視納入網站中,并且網站鏈接了紅色實踐基地,大學生可以隨時隨地進行紅色資源學習,也可以進行網上觀展,從而實現紅色網絡課堂跨時空教學,極大地提高了紅色文化育人功能。

在紅色思政課上,紅色文化筑心,歷史與現實對話,理論和實踐結合,文化和網絡共育。紅色思政課既有政治高度,又有歷史厚度;既有理論深度,又有現實溫度,是新時代有趣有料有味有用的思政課。