高職院校數字教育中的直播搭建

伍泰龍，王樹本，王 磊，陳耀民，宋翱宇

（菏澤醫學專科學校，山東 菏澤 274000）

1 背景

近年疫情期間，在線教育探索更多教學方式、技術方法，轉戰直播平臺為其提供了助力。同時，直播平臺也相繼推出各項教育計劃，支持并保障師生正常開展教育教學活動。《2021 抖音泛知識內容數據報告》顯示，2020 年抖音泛知識內容直播超過100 萬場，全國近92%的“雙一流”高校入駐抖音，過去一年內，抖音高校直播公開課累計直播場次達到12 580 場，觀看人數約7 392 萬人。

高職院校是高等教育中的一種特殊類型，注重培養技能人才，強調實踐性教學。高職院校數字教育中的直播搭建，可以滿足高職院校教學的實踐性要求，通過直播教學可以對接虛擬仿真平臺、在線實驗等信息化平臺，實現在線互動、多元化教學資源的共享等功能，為學生提供更好的學習體驗和培養方案，提高教學效果和教學質量。

2 直播教學的優點和意義

直播教育作為一種新興的在線教育形態，借助互聯網媒介以師生為主導，運用信息化手段，通過手機、電腦等直播終端設備，實現師生間線上的多維度參與、隨時互動的教學形式。在高職院校常見的虛擬仿真、在線實驗等教學平臺可以通過物理接口或平臺連接等方式共享到直播平臺，為學生提供了更加豐富的教學資源，促進學生的全面發展和職業發展。

（1）提高教學效果：直播教學可以將教學內容以形象、直觀的方式呈現給學生，讓學生更加深入地理解和掌握知識點，從而提高教學效果。也為教師提供了更加靈活、多元化的教學手段和教學資源，有助于教師數字素養的提升。

（2）促進互動性：直播教學可以通過聊天窗口、交互游戲、AR 課堂等方式促進學生與教師之間的互動，讓學生能夠更加積極地參與到教學中來，增強學生的學習興趣和自主學習能力。

（3）靈活方便：直播教學可以根據學生和教師的需求進行靈活調整，方便教學管理和學生學習。

（4）資源共享：直播教學可以實現教學資源的共享和利用，提高教學效率和教學質量。

直播的教學方式對數字教育的發展具有重要的意義，師生充分運用各類信息化手段，借助直播平臺進行線上面對面的實時教學互動。直播教學可以實現在線互動、多元化教學資源的共享等功能，在高職院校常見的虛擬仿真、在線實驗等教學平臺也可以通過接口共享到直播平臺，為學生提供更加便捷、高效、實用的教學資源和方法，同時，直播教學也有助于教師數字教育過程評價體系的構建，促進建立多維化、科學化的教育教學評價和專業建設。

3 直播教學的概念

《互聯網直播服務管理規定》首次明確了互聯網直播的定義：是一種新興的傳播方式，它基于互聯網技術，通過音視頻、圖像、文字等展現形式，實時向公眾發布信息。直播教育，就是利用直播技術開展的教育活動，它以互聯網為媒介，通過直播終端設備，實現師生在線面對面實時教學互動。直播教育的核心，在于實時互動和現場感。通過超高清直播教育資源和直播技術，教師可以與學生實現實時互動，打破物理空間的限制，使教學雙方在同一時間共享教學內容。做為互聯網直播與在線教育的深度融合，直播教育形成了多角度參與、多元開放、實時交互的新型教育形態。

直播教學可以借助網絡直播技術實現教學的實時互動，突破地域和時間的限制，實現遠程教學，學生可以在任何地方、任何時間接受教學。為學生提供更加豐富和全面的學習資源和教學方式，實現對學生學習效果的實時監測、評估、分析，完善學生畫像，使教學過程更加個性化、合理化。

4 直播教學搭建流程和實現方法

與傳統在線教育特征相比，直播教育具有多角色參與性、隨時互動性、教學創新性、靈活便捷性、資源時效性、多維度臨場性等多重教育特征。如何將這些特征與教育的本質和數字教育的特性相融合，又如何做好直播搭建可以滿足不同場景的運用，高職院校的教育教學特點又如何結合到直播教育中，需要滿足以下幾個方面的基本步驟。

4.1 選擇合適的直播軟件

軟件系統是直播教學的基礎，需要具備專業的直播軟件、教學管理系統等軟件，以滿足不同教學場景的需求。也需要考慮教師的需求和特點，以及學生和教師使用的設備和網絡狀況，優先選擇一個穩定、易用、功能全面的直播軟件。同時，也需要具備專業的錄制和剪輯軟件等，以確保教學內容的完整性和準確性。此外，還需要配備一些輔助工具，如文件轉換工具、屏幕共享工具等，以便教師能夠更加方便地進行直播教學。

高職院校數字教育中的直播教學需要使用專業的軟件平臺，包括直播軟件、錄制軟件、文檔共享軟件等。

（1）直播軟件：直播軟件是進行直播教學的核心軟件，可以實現視頻直播、屏幕共享、聊天互動等功能。目前市面上較為常見的教育教學直播軟件有騰訊會議、釘釘、雨課堂、超星直播，以及外教授課時常用的Zoom 等。

（2）錄制和剪輯軟件：直播錄制是進行直播教學的重要工具，可以將課程錄制下來，供學生回放。錄制一般為攝像機錄制和軟件錄制兩類：攝像機錄制是在借助攝像設備直播時開啟同步錄制功能，錄像質量更高、畫面更清晰、后期制作更靈活。軟件錄制是在直播教學過程中將直播的屏幕畫面錄制下來。目前市面上較為常見的錄制軟件有OBS Studio、Camtasia、EV 錄屏等。值得注意的是，如果在直播時使用的是騰訊會議、釘釘一類的直播軟件，可以在直播前開啟同步錄屏功能，會更便捷、更全面地將課堂全過程提供給學生。為提高課程質量，完善課程內容，在課程錄制后可以對錄制內容進行剪輯制作，常見的軟件有Camtasia、Premiere、剪映等，將剪輯后的視頻再上傳至學習平臺。

（3）輔助工具：文檔共享軟件、文件轉換軟件是進行直播教學的輔助軟件，可以實現教師與學生之間的文檔共享和編輯。目前市面上較為常見的這類軟件有：百度網盤、WPS、騰訊在線文檔、格式工廠等。

4.2 硬件設備的準備

直播教學需要配備穩定的硬件設備，包括高性能的計算機、高分辨率的攝像頭、高保真的麥克風和音響等。

（1）計算機：計算機是進行直播教學的基本設備，要求配置高性能的CPU、顯卡和內存，以保證流暢的直播效果。

（2）攝像設備：攝像設備是進行直播教學的關鍵設備，簡便的攝像直播以網絡攝像頭為主。如果要求畫質更清晰，需要用到專業的攝像機，以適應不同的環境，有較強的寬容度。現在微單依靠便攜的體積、專業的處理器、高配比的鏡頭等優勢，已成為普及率較高的攝像設備。

（3）收音設備：麥克風是進行直播教學的重要設備，要求音質清晰，由于麥克風距離口部很近，需要將防風燥、防雜音以及高音的過曝考慮到，專業的收音設備能夠適應復雜的聲音環境。例如：索尼UWP-D21、大疆無線麥等。

（4）音響設備：音響設備是進行直播教學的輔助設備，要求音質清晰，能夠適應不同的教學場景，形成師生間的良好交互。

此外，還可以準備一些輔助設備，如幕布、投影儀、白板等，以便教師能夠更加清晰、準確地呈現教學內容。

4.3 網絡環境和直播設備測試

網絡環境是直播教學的基礎，要求網絡帶寬足夠寬帶，穩定可靠，能夠滿足高質量視頻和音頻傳輸的需求。同時，也需要具備防火墻、VPN 等安全保障措施，以確保教學內容的安全性。

在正式直播教學之前，需要進行測試，檢查直播設備和網絡環境是否正常，以保證學生能夠流暢地觀看和聽取直播內容。可以進行模擬直播測試，包括測試音頻和視頻效果、網絡穩定性和延遲等。測試網絡環境需要檢查網絡帶寬、延遲、丟包率等參數，以便及時調整網絡參數，確保直播教學的穩定性。經過不同場景的多次直播測試，網絡要求應該滿足以下基本要點。

（1）網絡帶寬：直播教學需要保證穩定的網絡帶寬，建議使用光纖接入，保證網絡帶寬在100M以上。

（2）網絡延遲：直播教學需要保證穩定的網絡延遲，建議使用低延遲的網絡環境，保證網絡延遲在50 ms 以下。

（3）組建具有高穩定性、高可靠性、高清晰畫質和低時延特性的5G+WiFi 6 超高速網絡的模式。

4.4 進行技術培訓和實踐操作

為了確保教師和學生能夠充分掌握直播教學的技術和操作，教師需要掌握直播軟件的操作技巧，硬件設備連接搭建，學習教學資源的基礎制作，以及如何進行互動和交流。學生需要學習如何觀看直播、提問和交流等，充分運用教學軟件進行學習，達到直播教學效果的最大化。

4.5 制定直播教學方案

在準備好硬件設備、軟件系統和網絡環境后，教師需要制定具體的直播教學方案，包括直播時間、內容、目標和教學評估等。教師需要根據學生的實際情況和教學目標，合理安排直播教學的時間和內容，應注意應用技術類課程的場景等課堂設計，確保學生能夠理解和掌握所學的知識和技能。

4.6 準備教學資源

直播教學需要準備教學資源，包括教材、課件、視頻、音頻、習題等。這些資源需要準備充足、質量好、內容豐富，并根據教學內容進行分類和整理。

4.7 搭建直播環境

直播教育傳播模式是一種以師生為主體的雙向互動為中心的個性化的傳播教學模式。教學直播的環境是直播教育順利實現的保障，環境的選擇可以分為兩類。

（1）家庭環境：在過去的一段時間里，居家學習是在線教育常見的教學和學習環境，書房、臥室等也成為了直播教學的重要教育場景之一。家庭場景中的直播教育對學生的家庭學習環境有一定要求，在教師端可以將攝像設備簡化為網絡攝像頭，收音和擴音設備可以使用一體式耳麥。電腦的流暢性也是需要注意的，在正式開播前先進行電腦緩存清理。此外，家庭網絡環境要支持直播過程中的多互動、臨場感等，超類網線、大帶寬傳輸可以保證教育直播的順利進行。在這類環境下，高職院校中常見的實操課程，大多會借助模型或虛擬現實平臺進行輔助學習，實操物品的放置和平臺的同步登錄需要教師做好前期準備，能夠與平臺相兼容。

（2）專用場地：為了加強直播體驗和互動參與，學校師生對于直播教學中視頻畫質的清晰度和直播網絡的穩定性需求也越來越強烈。為滿足直播教育搭建解決方案，在教師直播端，學校直播課程通過高清攝像機實時采集視頻數據，以外接小蜜蜂的方式采集音頻數據，音視頻數據通過采集卡進行編碼后，依靠網絡將數據傳輸到直播教育平臺。經過平臺推流、解碼，學生通過電腦、手機等終端設備收看課程。

（3）攝像設備參數設置：為了確保直播錄制畫面的質量，需要對設備進行參數調整。①分辨率常見的為1 080P、720P。②對焦：開啟伺服自動對焦和人物臉部追蹤功能。③格式：MOV 格式適用于大多數播放。④碼率：越高視頻質量越高，但是觀眾要流暢觀看所需要的網絡要求也越高，建議設置為8 000。設置過高的參數，無論是對教師還是學生的網絡速度都有很高的要求，有較大的概率出現卡頓，合適的設置是最好的。

4.8 保障教學質量和安全

在進行直播教學過程中，需要保障教學質量和安全。包括清晰的音視頻效果、流暢的直播畫面、良好的互動和交流效果等。同時，教師需要在教學過程中注意學生的學習狀態和反饋，及時進行調整和改進。要根據學生的實際情況，合理安排直播教學的內容和時間，確保學生的學習效果和教學質量。同時，還需要加強學生的安全意識，防止在網絡環境中受到攻擊和侵害。

5 結束語

在高職院校數字教育中，直播教學的搭建是一項重要任務和基礎技術。

利用數字技術、數據分析，在教學過程中能夠實時捕捉和記錄學生的各項數據，包括學習進程、課程參與情況、行為習慣等。為教育教學提供了動態數據的監測、感知、采集和分析工具，實現個性化教學，提高教學質量，賦能全方位、多角度的教育教學基本數據庫的構建。對于高職院校直播教學的未來發展，還需要充分結合實操課程內容，以滿足不同層次、不同專業的學生學習需求。同時，還需要進一步加強學生學習習慣的培養和教師教學水平的提高，以保證直播教育的有效應用。

應將直播教學作為有效的認知工具應用到探究、協作的學習中，融入到數字化建設，提高數據應用能力，數智賦能，實現直播教學真正的意義和應用效果。