基于高考地理試題的項目式教學研究

黃宇

摘要：項目式教學是一種以學生為中心的教學模式，通過真實的項目活動，引導學生在真實情境中完成任務，通過解決問題的過程培養學生地理學科核心素養。項目式教學是通過真實情境設計項目，激發學生學習興趣，培養學生解決問題的能力和思維品質，能有效提高中學地理教學質量。高考地理試題是地理教學的重要素材，具有綜合性強、知識點多、考查形式多樣的特點。本文以“垂直地帶性”為例，基于高考試題考查特征，對項目式教學在高中地理教學中的應用進行探索。

關鍵詞：項目式教學；高考地理試題；垂直地帶性

高中地理課程標準指出，要引導學生運用所學的地理知識和地理技能，在真實情境中探究地理問題，分析解決實際問題，形成適應社會發展需要的必備品格、關鍵能力和必備知識。“以項目為載體，以解決問題為驅動”的教學方式是《普通高中地理課程標準》提出的重要觀念之一，其目的是通過開展項目式學習，引導學生主動建構知識、應用知識解決實際問題，從而形成符合社會發展需要的必備品格、關鍵能力和必備知識。因此，在高中地理教學中，教師應注意項目式教學與高考試題考查特征相結合。本文以“垂直地帶性”為例，從高考地理試題考查特征探討項目式教學的應用。

一、基于高考試題考查特征，確定教學主題。

《普通高中地理課程標準》指出：“地理學科是一門具有綜合性、實踐性的學科，其教育教學具有綜合性、實踐性、開放性的特點。學生要能夠運用所學知識，綜合分析地理問題，在實踐中解決問題。”從近幾年高考試題來看，地理學科的綜合性特點表現在三個方面：一是試題考查的內容具有綜合性；二是試題考查的形式具有綜合性；三是試題考查的方法具有綜合性。高中地理課程標準在學科知識與能力方面提出了四個目標：①獲取和解讀地理信息的能力；②應用地理知識解決問題的能力；③論證和探討問題的能力；④評價與交流合作的能力。在教學中，教師要將高考試題與地理學科知識相結合，確定教學主題，并將項目式教學理念貫穿其中。在確定主題后，教師需要選擇合適的教學方式來幫助學生進行項目式學習。目前主流的教學方式主要有兩種：一種是“主題先行”式教學，即學生在老師的帶領下根據所要完成的任務進行主題學習；另一種是“以問題為中心”式教學，即學生先自主探究、提出問題、分析問題、解決問題。本文項目中主要采用“以問題為中心”式教學，在學生完成學習任務后，教師再對其進行一定的引導。

二、結合多種教學方法，實施項目式教學。

項目式教學應結合多種教學方法實施。例如以高中地理課程中“垂直地帶性”相關內容設計項目。（1）創設情境，提出問題。通過“我國西北地區某山系的垂直地帶性”項目式教學，引導學生了解我國西北地區的自然條件的差異，并通過學習掌握垂直地帶性的概念、分布特征、成因等知識。學生可以根據本項目式教學設計方案，自主探究西北地區垂直地帶性的分布特征，并運用所學知識進行分析。（2）自主學習，分組合作。教師為學生提供相關資料和項目式教學設計方案，學生根據學習內容自主設計實驗方案，并在小組內進行交流和合作，形成小組合作學習成果。通過小組合作學習，學生可以對西北地區自然地理環境的差異有更深入的認識，并掌握垂直地帶性的成因。例如：通過查閱資料，學生可以了解到西北地區屬于大陸性氣候，降水少且分布不均；西北地區屬于干旱半干旱氣候，降水少且分布不均；西北地區屬于高原山地氣候，降水少且分布不均；西北地區屬于沙漠氣候。（3）交流展示，總結反思。在小組合作學習基礎上，教師引導學生對小組學習成果進行總結反思。教師通過課堂觀察和學生交流評價來了解學生的學習情況、問題解決情況以及小組合作學習成果。學生在交流分享中可以發現自己存在的不足之處，從而發現新的問題并進行解決。通過教師評價和小組評價來檢驗小組合作學習成果的質量。例如：在對西北地區某山系垂直地帶性進行分析后發現：該山系屬于大陸性氣候；降水少且分布不均；地形地勢高且海拔較高；自然條件差異大。

三、注重項目式教學過程評價，培養學生創新意識。

評價是學生學習的反饋和改進，項目式教學評價應該注重過程評價，通過形成性評價和總結性評價相結合，對學生在項目式教學中的表現進行科學的評價，促進學生全面發展。項目式教學的過程評價應遵循以下原則：以學生為中心，以知識為基礎，以技能為目標；在活動中進行學習，在學習中開展活動；發揮教師指導作用，創設真實情境；任務與情境相結合；注重過程與結果相結合。項目式教學的總結性評價應遵循以下原則：教師自評和他評相結合；注重結果性評價與過程性評價相結合；注重表現性評價與量表性評價相結合；注重學習分析與學習遷移相結合。同時，教師還應該重視培養學生的學習興趣，激發學生自主探究學習的熱情。此外，教師要重視對學生問題意識和創新思維能力的培養，通過“問題鏈”驅動學生進行自主探究，從而培養出具有創新意識和實踐能力的綜合性人才。

結語

本文以“垂直地帶性”為主題，基于高考地理試題得考查特征，設計了項目式教學的案例，將項目式教學和地理學科知識相結合，引導學生將所學知識應用于實踐，提高綜合思維能力。從項目式教學的案例來看，要想成功實施項目式教學，需要遵循以下幾點：首先要有明確的項目主題和目標；其次要有合理的設計方案；最后是要有科學的評價機制。在地理學科中運用項目式教學時，教師應該引導學生做好課前預習工作，了解相關知識和理論，對所學知識進行梳理和整合；教師還應精心設計好教學方案，要圍繞學生所學知識進行深入剖析，并為學生提供充足的學習空間；教師要引導學生做好項目實施過程中的記錄工作，并在活動結束后進行總結反思。

參考文獻：

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