鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)研究

左敏

【摘? 要】 隨著教育改革的深入，初中地理教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。鄉(xiāng)土文化作為地理學(xué)科的重要教學(xué)資源，具有獨(dú)特的地域特色和豐富的文化內(nèi)涵。將鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和人文素養(yǎng)。文章旨在探討鄉(xiāng)土文化在初中地理課堂教學(xué)中的融入與實(shí)踐，深入分析鄉(xiāng)土文化對(duì)提升初中生地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)的積極作用，并就如何更好地實(shí)施提出建議。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)土文化;初中地理;教學(xué)實(shí)例;學(xué)科素養(yǎng)

一、鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)的意義

鄉(xiāng)土文化是指一個(gè)地區(qū)特有的文化現(xiàn)象，包括該地區(qū)的自然環(huán)境、歷史遺跡、民俗風(fēng)情、民間藝術(shù)等多個(gè)方面。在初中地理教學(xué)中，鄉(xiāng)土文化可以作為重要的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)的地理特征和文化傳統(tǒng)。同時(shí)，鄉(xiāng)土文化的融入可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）傳承和弘揚(yáng)地域文化

將鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生了解地方的自然和人文背景，從而傳承和弘揚(yáng)地域文化。例如，隴東窯洞民居是隴東地區(qū)的代表性建筑，是隴東地區(qū)農(nóng)耕文化發(fā)展的軌跡性文化形式，具有濃厚的傳統(tǒng)民俗風(fēng)情和鄉(xiāng)土氣息，通過了解隴東窯洞民居的建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，可以傳承和弘揚(yáng)隴東地區(qū)的地域文化。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

鄉(xiāng)土文化是一個(gè)地區(qū)的特色文化，是人們的生活方式和文化傳統(tǒng)的反映。將鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)和文化、了解地方的自然和人文背景，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和鄉(xiāng)土情懷。同時(shí)，將鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鄉(xiāng)土文化是每個(gè)地區(qū)的獨(dú)特歷史和文化傳承，其中包含了許多與地理有關(guān)的信息，將其融入初中地理課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

鄉(xiāng)土文化可以為初中地理課堂教學(xué)帶來豐富的教學(xué)資源和教學(xué)素材，通過講解鄉(xiāng)土地理文化，可以使學(xué)生對(duì)地理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如隴東窯洞民居文化是中國(guó)農(nóng)耕文化發(fā)展的軌跡性文化形式，具有濃厚的傳統(tǒng)民俗風(fēng)情和鄉(xiāng)土氣息，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。

（四）促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解

初中地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包含了地理、人文、歷史等多個(gè)方面的知識(shí)。將鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，更好地理解地理知識(shí)的背景和應(yīng)用。

二、鄉(xiāng)土文化在初中地理教學(xué)中的價(jià)值

鄉(xiāng)土文化是地域文化的重要組成部分，是具有地方特色和歷史價(jià)值的文化現(xiàn)象，它反映了地域特色的自然景觀、人文景觀和生活方式等方面。鄉(xiāng)土文化的傳承和發(fā)展，對(duì)保存地域文化傳統(tǒng)、弘揚(yáng)地域文化精神、提高學(xué)生的文化素質(zhì)具有重要意義。因此，鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)，不僅是讓學(xué)生了解和掌握地理知識(shí)，也是在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

例如，甘肅隴東地區(qū)位于黃土高原的南部，這里歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。該地區(qū)的鄉(xiāng)土地理文化主要包括以下幾個(gè)方面：

自然景觀。甘肅隴東地區(qū)地形多樣，有高山、丘陵、平原和湖泊等自然景觀。這些自然景觀的形成與黃土高原的土壤性質(zhì)、氣候條件和地形變化等因素密切相關(guān)。通過對(duì)這些自然景觀的講解，可以幫助學(xué)生了解黃土高原的地貌特征和形成原因。

歷史遺跡。甘肅歷史悠久，留下了許多珍貴的歷史遺跡。例如，天水的麥積山;敦煌莫高窟是世界文化遺產(chǎn)之一，被譽(yù)為“東方藝術(shù)寶庫(kù)”。這些歷史遺跡不僅具有極高的藝術(shù)價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的歷史文化信息。教師介紹這些歷史遺跡，可以幫助學(xué)生了解中國(guó)古代的歷史和文化。

民俗風(fēng)情。甘肅隴東地區(qū)的民俗風(fēng)情獨(dú)具特色，有許多傳統(tǒng)的民間活動(dòng)和節(jié)日。例如，在春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日期間，人們會(huì)進(jìn)行舞獅、放鞭炮等活動(dòng);還有一些獨(dú)特的民間藝術(shù)表演，如皮影戲、木偶戲等。這些民俗風(fēng)情反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳罘绞胶臀幕瘋鹘y(tǒng)。教師介紹這些民俗風(fēng)情，可以幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞒泻蜕鐣?huì)發(fā)展。

民間藝術(shù)。甘肅隴東地區(qū)的民間藝術(shù)豐富多彩，有許多獨(dú)特的藝術(shù)形式。例如，剪紙、刺繡、泥塑等民間藝術(shù)形式都是該地區(qū)的代表。這些民間藝術(shù)作品體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦膭?chuàng)造力和審美觀念，也是鄉(xiāng)土文化的重要組成部分。教師介紹這些民間藝術(shù)形式和作品，可以幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)風(fēng)格和文化傳統(tǒng)。

在課堂，教師可以利用學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)地理環(huán)境，開展課堂教學(xué)。例如，教師可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地形地貌，了解家鄉(xiāng)的地理特征和地理規(guī)律;可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的氣候特征，了解家鄉(xiāng)的氣候類型和氣候規(guī)律;可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然資源，了解家鄉(xiāng)的自然資源和利用情況，通過多種方法的綜合運(yùn)用，有效激發(fā)師生的多種情感：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過了解和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理、歷史、文化等，學(xué)生會(huì)更深入地理解和熱愛自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

增強(qiáng)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。將鄉(xiāng)土文化融入地理教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對(duì)鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提升自身的觀察力、思考力、判斷力等，提高自身的綜合素質(zhì)。

傳承和弘揚(yáng)地方文化。通過教學(xué)，可以傳承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，使這些文化在年輕一代中得到更好的傳承和發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。分享與學(xué)生的生活環(huán)境密切相關(guān)的鄉(xiāng)土文化，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神：通過探究鄉(xiāng)土文化中的地理問題，學(xué)生可以開展實(shí)地考察、調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展。教師需要深入研究鄉(xiāng)土文化，挖掘其中蘊(yùn)含的地理知識(shí)，這有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的合作與聯(lián)系。學(xué)?？梢耘c社區(qū)合作，開展與鄉(xiāng)土文化相關(guān)的活動(dòng)或課程，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系。

促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過對(duì)鄉(xiāng)土文化的了解，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件和優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他們?yōu)榧亦l(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、資源等，學(xué)生可以更深入地理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

三、鄉(xiāng)土文化融入地理課堂教學(xué)的方法和策略

（一）關(guān)注家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和自然特征

鄉(xiāng)土文化的融入需要緊密聯(lián)系學(xué)生所處的地理環(huán)境和自然特征，例如西北地區(qū)的自然環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的地理現(xiàn)象入手，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然之美，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。

結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘鄉(xiāng)土地理文化資源。教師在初中地理教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘甘肅隴東地區(qū)鄉(xiāng)土地理文化資源，將本地區(qū)的自然景觀、歷史遺跡、民俗風(fēng)情和民間藝術(shù)等內(nèi)容融入課堂教學(xué)中。教師引入鄉(xiāng)土地理文化資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如在講解“中國(guó)氣候”時(shí)教師可以結(jié)合甘肅隴東地區(qū)的實(shí)際氣候狀況引導(dǎo)學(xué)生探究氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。在講解“中國(guó)地形”時(shí)，教師可以介紹甘肅隴東地區(qū)的地形地貌特征，讓學(xué)生了解黃土高原的形成原因和地貌特點(diǎn)。

（二）引入歷史文化背景

在講述黃河下游的治理、珠江三角洲的工業(yè)化與城市化等問題時(shí)，教師可以引入相關(guān)的歷史文化背景，例如黃河下游的灌溉文化、珠江三角洲的移民歷史等，使學(xué)生能夠更好地理解地理現(xiàn)象背后的社會(huì)和文化原因。

實(shí)地考察是初中地理教學(xué)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理文化實(shí)地考察，參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、歷史遺跡、自然景觀等讓學(xué)生親身感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。組織實(shí)地考察可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力觀察能力和探究能力。例如教師可以組織學(xué)生參觀甘肅隴東地區(qū)的博物館和歷史遺跡了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化和地理特征;還可以組織學(xué)生深入農(nóng)村了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活狀況以及氣候地形等因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，讓學(xué)生親身感受地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（三）運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題

在講述中國(guó)的人口與地理環(huán)境、世界的自然地理環(huán)境等問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問題，例如分析中國(guó)的人口分布和遷移特征、比較世界各地的自然地理環(huán)境差異等，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和思維能力。

在引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際讓學(xué)生圍繞一個(gè)具體的鄉(xiāng)土文化主題展開研討：如鄉(xiāng)土地貌、鄉(xiāng)土水資源、鄉(xiāng)土植被、鄉(xiāng)土人文景觀等。在每個(gè)實(shí)例中，教師可以設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、調(diào)查和討論等方式，深入了解鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，并探究其與地理知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)，教師可以在課堂上組織一些小組活動(dòng)或辯論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解，培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。

（四）利用鄉(xiāng)土文化資源

教師可以充分利用鄉(xiāng)土文化資源，例如當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺跡、民間藝術(shù)等，讓學(xué)生在參觀、欣賞的過程中了解家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理文化傳承人對(duì)鄉(xiāng)土文化最有發(fā)言權(quán)的人之一也是寶貴的師資資源。教師可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理文化傳承人進(jìn)課堂為學(xué)生展示剪紙刺繡等民間藝術(shù)的制作過程和特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕蛡鹘y(tǒng)技藝。通過與鄉(xiāng)土地理文化傳承人的交流和互動(dòng)學(xué)生可以更加深入地了解民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展提高對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知和認(rèn)同。同時(shí)與民間藝術(shù)傳承人的交流和互動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和人文素養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和人文素養(yǎng)

鄉(xiāng)土文化的融入需要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和人文素養(yǎng)，課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境對(duì)人們生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展多媒體手段已經(jīng)成為初中地理教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一。教師可以利用多媒體手段如PPT、視頻、圖片等展示甘肅隴東地區(qū)鄉(xiāng)土地理文化的內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀地感受到鄉(xiāng)土文化的魅力。例如在講解“中國(guó)自然景觀”時(shí)，教師可以播放甘肅隴東地區(qū)自然景觀的視頻資料，讓學(xué)生了解黃土高原的地貌特征和形成過程;在講解“中國(guó)歷史文化”時(shí)教師可以展示甘肅隴東地區(qū)歷史遺跡的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解中國(guó)古代的歷史和文化。

四、鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

注意鄉(xiāng)土文化的選擇和應(yīng)用。在地理課堂教學(xué)中，要注意鄉(xiāng)土文化的選擇和應(yīng)用，選擇與地理課程密切相關(guān)的鄉(xiāng)土文化，并結(jié)合地理知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土文化。在地理課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土文化的歷史、特點(diǎn)和影響，避免學(xué)生盲目追捧鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和鄉(xiāng)土情懷。

注意教師的引導(dǎo)和示范。在地理課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土文化的歷史、特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和鄉(xiāng)土情懷。

將鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)具有重要意義。將鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和人文素養(yǎng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。挖掘教材內(nèi)容、利用多媒體手段展示鄉(xiāng)土文化、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕耸窟M(jìn)課堂以及開展鄉(xiāng)土文化主題活動(dòng)等措施，可以有效地將鄉(xiāng)土文化融入初中地理課堂教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略，充分利用鄉(xiāng)土文化資源，提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

因此，廣大初中地理教師應(yīng)該積極探索和實(shí)踐將鄉(xiāng)土文化融入教學(xué)的方法和策略，為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

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