大學生學風建設現狀的多維度分析

李沙沙

(西安交通工程學院 人文與管理學院,西安 710300)

0 引言

學風建設是高校思政教育的重要組成部分,其功能主要包括導向功能、規范功能、激勵功能,其中導向功能是引導學生的價值取向和行為取向向正向轉變,使學生以科學合理和端正的態度開展學習活動。規范功能是抑制個別學生的不良行為,形成約束作用。激勵功能是調動學生的學習熱情,使學生以端正的態度排除外在的干擾因素,進而增強學習的穩定性和積極性[1]。為加強高校學風建設,結合并借鑒高校學風評價指標體系,形成大學生學風建設多維度現狀調查問卷[2]。問卷采用5點計分標準,1代表“非常不符合”,5代表“非常符合”,得分越高代表大學生學風建設情況越好。問卷各維度理論中值為各維度題目數乘3,其中一級指標思想道德、學習情況、實踐創新的理論中值分別為18、36、18,二級指標政治素質、道德素質、學習態度、學習行為、學習成績等8個維度的理論中值均為9。采用SPSS 19.0軟件進行數據處理與分析,即頻率分析、描述性統計分析及差異分析。

隨機抽取250名大學生進行問卷調查,共回收有效問卷243份。表1為受訪者的基本信息情況。

表1 受訪者基本信息Tab.1 Basic information of interviewees n=243

1 調研結果

1.1 大學生學風建設現狀

1.1.1 一級指標

如表2所示,大學生學風建設均值高于理論中值,處于中等偏上水平,說明大學生對學風建設情況的評價較高,能夠在日常學習過程中感知到優良的學風。從一級指標來看,思想道德、學習情況和實踐創新三個維度的均值均高于理論中值,說明這三個維度學生均實現了良好的發展,均高于中等水平。從均值與滿分差值來看,雖然學風建設投入水平已超過中等水平,但尚未達到理想水平。

表2 大學生學風建設現狀分析(一級指標)Tab.2 Analysis of current situation of college students’ credit construction (first-level index)

1.1.2 二級指標

如表3所示,政治素質、道德素質、學習態度、學習行為、學習成績、綜合效果、社會實踐及科技創新的均值均高于理論中值,處于中等偏上水平,說明大學生認為自身這幾個維度的發展與建設情況良好。從均值來看,政治素質維度的均值較高,社會實踐維度的均值偏低。

表3 大學生學風建設現狀分析(二級指標)Tab.3 Analysis of the current situation of college students’ academic style construction (secondary index)

1.2 學風建設在年級上的差異

1.2.1 一級指標

如表4所示,不同年級大學生對學風建設、思想道德及學習情況的認知存在顯著性差異(P<0.05),原因可能在于不同年級學生的心智成熟程度不同,會從不同的角度給予評價。

表4 學風建設一級指標在年級上的差異分析Tab.4 Difference analysis of grade I index of academic style construction

1.2.2 二級指標

如表5所示,政治素質、社會實踐、學習態度、綜合效果和學習成績在年級上存在顯著性差異(P<0.05),這可能跟學生的認知水平及理解能力有關。

表5 學風建設二級指標在年級上的差異分析Tab.5 Difference analysis of secondary indexes of learning style construction in grades

1.3 學風建設在專業上的差異

1.3.1 一級指標

如表6所示,學風建設在專業上不存在顯著性差異(P>0.05),原因可能在于雖然不同專業的學生學習著不同屬性的知識內容,但在學習形式上相差不大,因此思想道德、學習情況及實踐創新方面的學風建設不會因專業屬性不同而存在太大的差異。

表6 學風建設一級指標在專業上的差異分析Tab.6 Difference analysis of the first-level indicators of academic style construction in majors

1.3.2 二級指標

如表7所示,社會實踐、學習行為、道德素質及科技創新在專業上存在顯著性差異(P<0.05),說明專業屬性不同會影響學生對這幾個維度的評價。

表7 學風建設二級指標在專業上的差異分析Tab.7 Difference analysis of the secondary indexes of academic style construction in majors

2 結論

通過問卷調查結果可知,大學生學風建設及其思想道德、學習情況、實踐創新維度均處于中等偏上水平,學風建設情況良好。通過差異性分析發現,學風建設、思想道德、學習情況、政治素質、社會實踐、學習態度、綜合效果及學習成績在年級上存在顯著性差異,社會實踐、學習行為、道德素質及科技創新在專業上存在顯著性差異。