學業指導與學生職業發展的關系研究

陳 瑞

(山東華宇工學院,山東 德州 253400)

學業指導在塑造個體職業發展路徑中扮演著至關重要的角色。隨著社會的不斷發展和職場競爭的日益激烈,學生需要更加精準的學業指導來實現自身的職業發展目標。為探討學業指導與學生職業發展間的關系,通過文獻研究法,了解學業指導與職業發展的相關理論、模型及實證案例,全面把握該領域的整體研究情況,繼而設計結構合理、問題明確的調查問卷,問卷涵蓋學生和已從業的畢業生在學業指導方面的體驗、認知、期望等多個維度。問卷采用李克特量表進行衡量,采用統計分析軟件對問卷數據進行深度分析[1],為未來的教育改革和職業指導提供數據支持,為學生提供更加個性化和有效的學業指導服務,幫助其更好地規劃職業生涯,積極應對職場的挑戰。

1 數據結果

1.1 可靠性檢驗與描述性統計

信度檢驗可以評估不同時間或條件下問卷的一致性和穩定性。通過計算折半信度法將問卷各項分為兩組,比較這兩組的得分。信度檢驗結果(如表1所示),前半部分為第一組,項數為3,后半部分為第二組,項數為2,折半系數為0.993,說明兩組的得分非常一致,問卷的信度非常好,能夠客觀評估參與者的觀點和經驗,有助于更深入地理解學業指導與學生職業發展間的關系。

表1 信度檢驗結果Tab.1 Results of reliability test

如表2所示,在折半信度分析的基礎上對問卷數據進行總體的描述性統計分析,共回收有效問卷128份,最大值為25,最小值分布在14、15左右,說明學生通過學業指導收獲較多,對其評價頗高且自身的職業規劃能力得到進一步提高。從標準差和方差結果來看,評分相對集中且分布穩定,說明學生對學業指導與職業發展的關系評價較一致,評分差值的波動較小。

表2 描述性統計結果Tab.2 Descriptive statistical analysis

1.2 性別差異性

通過獨立樣本t檢驗對男女學生在學業指導與職業發展的不同層面進行深入比較,利用方差齊性檢驗評估男女學生不同層面得分的方差是否相等。結果如表3所示,男女學生在1%的顯著性水平上不滿足方差齊性的要求,即兩組數據的波動不一致,說明性別差異可能會影響學生對學業指導和職業發展的看法。如表4所示,比較男女學生各層面得分的均值,發現指導有效性、職業規劃、學職結合、客觀影響及問卷整體層面男女學生的評價得分在1%的水平上顯著不同,且男生得分明顯高于女生。指導有效性方面,男生的評分較高[2],說明男生認為學業指導對職業發展更有效,更容易從學業指導中獲得實質性的幫助,能夠對指導策略作出積極回應。職業規劃方面,男生的評價得分更高,說明男生在職業規劃方面較為自信,對未來發展的認知更清晰,對學校或機構提供的職業規劃服務較為滿意。學職結合方面,男生更容易將學業與職業有機結合,將所學知識更好地應用于實際工作實踐中。客觀影響層面,男生更容易感知到外部環境對學業指導與職業發展的積極影響,更容易從外部資源中獲取支持。

表3 方差齊性檢驗結果Tab.3 Test results of homogeneity of variance n=128

表4 獨立樣本t檢驗結果Tab.4 Results of independent sample t test n=128

1.3 線性回歸

以職業規劃為因變量,進行線性回歸分析(如表5所示),發現指導有效性和客觀影響兩個維度在1%的顯著性水平上正向影響學生的職業規劃能力。指導有效性方面,學生認為有效的學業指導有助于自身具備更突出的職業規劃能力,說明學業指導在提高學生的職業規劃能力方面發揮了關鍵作用。學業指導與職業規劃呈正向關聯,說明通過提供針對性的職業發展建議和資源,學生能夠更明晰地規劃自己的職業道路[3],提高就業競爭力。

表5 線性回歸分析結果Tab.5 Results of linear regression analysis n=128

2 結論與建議

通過問卷調查對學業指導與職業發展的關系進行系統分析。問卷的信度檢驗折半系數為0.993,說明該問卷在學業指導與職業發展的關系評估上具有非常好的信度。通過描述性統計分析可知,指導有效性、職業規劃、學職結合及客觀影響這四個維度的均分較高,受訪者整體上對學業指導與職業發展間關系的評價較為積極,評分相對穩定,數據波動較小。進一步通過獨立樣本t檢驗比較男女學生在這四個維度上的評分差異,結果表明,男生的評分較高,且在1%的水平上顯著。通過線性回歸分析探討學業指導的有效性及其客觀影響,結果顯示,這兩個維度均在1%的顯著性水平上正向影響學生的職業規劃能力,強調了學業指導在提高學生職業規劃能力方面的積極作用,為學校未來制訂更有針對性的學業指導策略提供了指導依據。

建議:①學校或機構在進行學業指導時可采取差異化策略,滿足不同性別學生的需求,如提供更加個性化的職業規劃建議,鼓勵不同性別的學生參與特定的職業發展活動。②強化學業指導的實效性,通過提供更多實用的職業規劃資源、舉辦相關活動或講座等方式確保學生對學業指導的感知與實際效果保持一致[4]。③定期評估學業指導與職業發展相互作用的效果,根據評估結果及時更新指導策略,幫助學生適應不斷變化的學業和職業環境,確保指導服務的持續性和有效性。