協(xié)同推進各專業(yè)課程和思政課程同向同行機制研究

王青 顧衛(wèi)平

思想政治教育工作是高校各項事業(yè)健康發(fā)展的生命線，做好思想政治教育工作、增強其教育實效，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施。協(xié)同推進各專業(yè)課和思政課同向同行育人是提升高校思想政治教育效果的主要路徑，因此，研究如何協(xié)同推進各專業(yè)課和思政課同向同行育人，關(guān)乎高校思政教育工作效果的增強，關(guān)乎學(xué)生思想政治素質(zhì)及其綜合素質(zhì)的提升。

一、協(xié)同推進各專業(yè)課程和思政課程同向同行育人的重要意義

（一）這是貫徹中央相關(guān)思政工作會議精神的需要

2016 年全國高校思想政治工作會議在北京召開，習(xí)近平總書記在會上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面；其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。這就為全體高校思想政治教育工作的開展提出了新的要求。為適應(yīng)這一要求，所有高校都認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要講話精神，開始高度重視思想政治教育工作，堅持以思政課教學(xué)育人為龍頭、以所有專業(yè)課程的課堂教學(xué)為陣地，將教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人有機統(tǒng)一起來，切實做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，從而大大促進了學(xué)校思政教育工作的深入開展，明顯增強了高校思想政治教育的成效。

（二）這是促進學(xué)校各項事業(yè)健康發(fā)展的需要

切實做好學(xué)生的思想政治教育工作，對于高校人才培養(yǎng)、增強學(xué)生綜合素質(zhì)意義重大。通過思政教育，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成馬克思主義的世界觀、人生觀與價值觀，堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，將學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)所需的人才。而高校的思政課和其他專業(yè)課的課堂教學(xué)就是加強學(xué)生思政教育的主渠道、主陣地。學(xué)校除突出課堂教學(xué)這一主陣地育人作用之外，還可以利用校園文化、實踐基地等元素，對學(xué)生進行潛移默化的思政教育。

（三）這是專業(yè)課程和思政課程自身建設(shè)的需要

思政課教育就是顯性的思政教育，而各專業(yè)課程教育就是隱性的思政教育，要實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的有機統(tǒng)一，就要想方設(shè)法把思政課程的教育功能和其他專業(yè)課程育人功能有機結(jié)合起來，具體地說，就是在重視提升思政課教學(xué)效果的同時，要求其他專業(yè)課程也重視對學(xué)生的思政教育，從而協(xié)同推進各專業(yè)課和思政課同向同行育人，促進高校思政課教學(xué)改革與其他課程育人功能改革的深入進行，既要發(fā)揮好思政課這一立德樹人關(guān)鍵課程的作用，又要充分研究、找出各專業(yè)課程中所包涵的思政元素，在課堂教學(xué)中發(fā)揮好其育人作用，配合思政課教育，達到同向同行、相得益彰、共同育人的效果。

二、協(xié)同推進各專業(yè)課程和思政課程同向同行育人的原因分析

高校學(xué)科門類多、各種課程多，學(xué)生思政教育工作僅靠思政課教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要真正堅持貫徹好“三全育人”原則，使各課程教學(xué)形成合力育人格局，但是目前各高校在這一點上做得還很不到位，效果也不理想。

（一）思政課程教育本身存在缺陷

目前各高校對思政課教育教學(xué)都較為重視，教學(xué)效果較前也有了明顯提升，但是思政課程大多是面向全校學(xué)生開設(shè)，一方面由于學(xué)生數(shù)量多、教師數(shù)量相對有限，思政課時不足，一周進行思政課教學(xué)僅有3 次左右，思政課的實踐教學(xué)由于場地、經(jīng)費等條件的限制，也很難覆蓋到全體學(xué)生，很難保證每一位學(xué)生都參與進來，受到教育。另一方面，思政課教學(xué)中由于有些教師自身的素質(zhì)與水平限制、教書育人責(zé)任意識不強、教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際、更新不及時等原因，致使課堂教育教學(xué)效果仍然不是十分理想。這些因素的存在，都會使思政課育人的效果大打折扣，不能充分發(fā)揮其在學(xué)生思政教育中主陣地、主渠道的作用。

（二）各專業(yè)課程的育人成效不明顯

在中央及教育部的大力推動下，全國各高校都積極推進“課程思政”建設(shè)，取得了較好的成績，但是不少專業(yè)課程在落實立德樹人方面還是存在很大的不足，沒有真正起到對學(xué)生進行思政教育的目的。特別是一些高職院校，還有相當(dāng)一部分專業(yè)課教師沒有真正理解“課程思政”的涵義，缺乏育人責(zé)任意識，只教書不育人，在課堂教學(xué)中僅是教授學(xué)生專業(yè)知識和技能，很少善于利用專業(yè)知識中的育人元素，對學(xué)生進行思政教育；加之，不少高校的課程思政建設(shè)沒有深入推進，一些專業(yè)課程的負(fù)責(zé)人制訂的教學(xué)大綱及實施方案都是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，做得不到位，沒有把專業(yè)課程內(nèi)容中所蘊含的思政教育元素充分發(fā)掘出來，教師在開展教學(xué)時也沒有把思政教育元素充分融合到專業(yè)知識的傳授中，還存在“兩張皮”現(xiàn)象。

（三）學(xué)校缺乏專業(yè)課程和思政課程同向同行育人協(xié)調(diào)機制

目前，不少高校都在推進“課程思政”，但是沒有真正落實到位，效果也是不明顯的，“課程思政”教學(xué)團隊中沒有專業(yè)的思政課教師參與，因此，課程思政建設(shè)缺乏專業(yè)性、針對性的指導(dǎo)。課程思政一般都是二級學(xué)院負(fù)責(zé)，思政課程一般是由馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)，他們各自為陣，沒有形成共同合作機制。從學(xué)校層面來講，也沒有建立各專業(yè)課和思政課同向同行育人協(xié)調(diào)機制，沒有切實把思政課教師與專業(yè)課教師融入到一起，形成二者共同合作教學(xué)的有效機制。因此，要想推進各專業(yè)課和思政課同向同行育人，并取得真正的成效，就必須從學(xué)校層面建立各專業(yè)課和思政課同向同行育人協(xié)調(diào)機制，實行專業(yè)課教師與思政課教師經(jīng)常在一起，共同備課、上課、評課，真正實現(xiàn)各專業(yè)課和思政課同向同行育人的目標(biāo)，促進學(xué)校思政教育工作取得實效。

三、協(xié)同推進各專業(yè)課程和思政課程同向同行育人的路徑分析

盡管高校思政課程是對學(xué)生開展思政教育的主渠道、主課堂，但是僅靠思政課教學(xué)是無法對學(xué)生進行全天候的思政教育，無法實現(xiàn)思政教育在所有課程教學(xué)的全覆蓋。要將思政教育滲透到學(xué)校開設(shè)的所有課程的教學(xué)中，就必須要建立協(xié)同推進各專業(yè)課和思政課同向同行育人的機制，使它們相互配合、協(xié)調(diào)一致，共同承擔(dān)起立德樹人的根本任務(wù)。根據(jù)本校課程思政建設(shè)的實際，筆者認(rèn)為，要構(gòu)建起協(xié)同推進各專業(yè)課程和思政課程同向同行育人的有效機制，切實提升學(xué)校思政教育整體成效，主要路徑有以下方面。

（一）建立專業(yè)課教師和思政課教師共同參與教學(xué)機制

要實現(xiàn)專業(yè)課和思政課同向同行育人效果，就必須要從學(xué)校層面進行總體規(guī)劃設(shè)計，將馬克思主義學(xué)院的全體思政課教師和二級學(xué)院各專業(yè)課教師進行分配組團，建立課程思政教學(xué)研究團隊。同一團隊中的專業(yè)課教師和思政課教師可以相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，共同研究、共同探討。期間，思政課教師可以向?qū)I(yè)課教師學(xué)習(xí)，可結(jié)合學(xué)生專業(yè)開展思政課教學(xué)；專業(yè)課教師也可以在思政課教師指導(dǎo)下，研究分析、找出專業(yè)課程中的思政教育元素，并將其寫進相關(guān)的人才培養(yǎng)方案中，使思政教育自然融入專業(yè)教學(xué)中，達到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。在這樣的教學(xué)團隊帶領(lǐng)下，可以有效推進專業(yè)課和思政課同向同行育人工作的進一步深入，使各專業(yè)課程教學(xué)育人和思政課程教學(xué)育人相互配合、同向同行，實現(xiàn)課程思政“一段渠”和思政課程的“一段渠”有效銜接，從而形成各專業(yè)課程和思政課程共同育人的“通渠”。

（二）建立專業(yè)課教師和思政課教師共同參與備課機制

為了真正實現(xiàn)各專業(yè)課和思政課同向同行育人這一目標(biāo)，必須要有具體的落實措施。學(xué)校協(xié)調(diào)各二級學(xué)院和馬克思主義學(xué)院，合作建立專業(yè)課教師和思政課教師共同參與備課機制就是其中重要措施之一。思政課教師開展教學(xué)要根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)進行有針對性的設(shè)計教案，可以邀請相關(guān)專業(yè)的負(fù)責(zé)人參與到課前備課中，讓他們介紹相關(guān)專業(yè)的具體情況，思政課教師可結(jié)合專業(yè)特點選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例等。專業(yè)課教師在備課前也要邀請思政課教師參與進來，請思政課教師指導(dǎo)，共同挖掘?qū)I(yè)內(nèi)容中思政教育元素，以備在課堂教學(xué)中恰到好處地發(fā)揮這些思政元素的育人功能，適時對學(xué)生開展思政教育，提升學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的意識。