大思政格局下黨史教育融入高職思政課的教學(xué)實(shí)踐與思考

曹慧

本文將首先針對(duì)高職學(xué)生的思政學(xué)習(xí)特點(diǎn)作出分析，了解高職學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況，之后分析黨史教育融入高職思政課程的教學(xué)意義，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容探究大思政格局下黨史教育融入高職思政課的教學(xué)實(shí)踐方式，提高高職院校思政教學(xué)質(zhì)量。

一、高職思政教育特點(diǎn)

本文將首先分析高職思政教學(xué)特點(diǎn)，了解高職思政教學(xué)中存在的問題，同時(shí)探究高職學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中存在的問題，為之后黨史教育融入高職思政課程的教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

高職院校以專業(yè)教學(xué)為主，更加看重學(xué)生的實(shí)踐能力，所以當(dāng)前高職院校的教學(xué)重心依舊放置在專業(yè)教學(xué)之中，學(xué)生需要每天花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為思政學(xué)習(xí)只是在浪費(fèi)自己的時(shí)間，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。并且由于高職院校以專業(yè)教育為主，所以思政課程安排較少，這不足以引起學(xué)生對(duì)思政課程的重視，從而使學(xué)生出現(xiàn)了思政學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。其次由于思政教學(xué)是一門理論教學(xué)，并且所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，無法直接提高學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)，并且學(xué)生年齡較小，思維尚不成熟，學(xué)生也無法理解到思政課學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的益處，使學(xué)生喪失了對(duì)思政課的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。

（二）學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)興趣較低

學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)興趣較低主要原因有兩點(diǎn)，第一，對(duì)于高職學(xué)生而言學(xué)生對(duì)于思政內(nèi)容的理解程度較低，對(duì)于思政課中所提到的理論知識(shí)的理解消化能力較弱，學(xué)生長時(shí)間處于一種“內(nèi)耗”，久而久之消磨了學(xué)生對(duì)于思政學(xué)習(xí)的興趣。第二，對(duì)于思政教學(xué)而言，老師在教學(xué)過程中照本宣科情況嚴(yán)重，大部分情況下都是理論知識(shí)的灌輸，缺少引發(fā)學(xué)生興趣的話題與元素，這都會(huì)降低學(xué)生對(duì)于思政學(xué)習(xí)的興趣。

（三）理論與實(shí)踐不匹配

思政課的學(xué)習(xí)內(nèi)容大都以理論教學(xué)為主，但是其中涉及到的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活不匹配，或者說思政課的理論內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活不相關(guān)，學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用思政理論知識(shí)的機(jī)會(huì)少之又少，大量理論知識(shí)的灌輸會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無聊的感覺，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生走神、開小差等一系列問題。這種情況的產(chǎn)生在一定程度上降低了高職院校思政教學(xué)質(zhì)量。

二、黨史學(xué)習(xí)的意義

前文中分析了當(dāng)前高職院校開展思政教育過程中遇到的問題，這些問題的產(chǎn)生都在一定程度上阻礙了高職院校思政教學(xué)質(zhì)量的提升，為了使思政教學(xué)更具有意義，為了讓思政教學(xué)內(nèi)容真正地被學(xué)生所理解，開展黨史學(xué)習(xí)是必要的。下面將針對(duì)思政教學(xué)中黨史學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行分析。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容凸顯思政教學(xué)意義

黨史教育融入高職思政教學(xué)能夠豐富思政教學(xué)內(nèi)容，提高思政教學(xué)的教育質(zhì)量。同時(shí)黨史內(nèi)容的加入也可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)前高職院校的學(xué)生大都出生于21 世紀(jì)，學(xué)生在出生時(shí)物質(zhì)生活比較富裕，生活品質(zhì)較高，其對(duì)于物質(zhì)生活匱乏的年代沒有任何認(rèn)知，所以在思政教育中融入黨史教育，能夠讓學(xué)生了解到革命先輩的光榮奮斗歷史，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，使學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨的艱苦奮斗歷程有全新的認(rèn)知。并且黨史材料較為豐富，其中蘊(yùn)含著更加深刻的思政內(nèi)容，學(xué)生可以一邊了解黨史，一邊根據(jù)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程理解更多的思政內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高思政教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前高職院校在進(jìn)行思政教學(xué)的過程中，教師在教學(xué)中最重要的工作就是提高學(xué)生對(duì)于思政課程的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楦呗殞W(xué)生是未來推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量，所以如何利用思政教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才、利用思政教學(xué)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)成為了當(dāng)前高職思政教學(xué)中最重要的主題。在教學(xué)中加入黨史，是一種有效的方式，因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)思政教學(xué)理論知識(shí)了解不深，但是學(xué)生對(duì)黨史、黨的著名人物、著名事跡都有所耳聞，所以教師將黨史融入思政教學(xué)之中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

很多學(xué)生在進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)為思政理論知識(shí)并不能夠應(yīng)用于實(shí)際生活之中，但是將黨史融入思政教學(xué)之后，黨的發(fā)展史、奮斗史、黨的政策等元素都可以被視為思政理論知識(shí)的具體應(yīng)用，學(xué)生通過黨史的學(xué)習(xí)能夠了解到思政理論知識(shí)的整體構(gòu)架，了解到思政理論知識(shí)運(yùn)行邏輯、應(yīng)用邏輯，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的認(rèn)知。并且高職學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以將黨史教育融入思政學(xué)習(xí)之中，可以對(duì)學(xué)生起到正向引導(dǎo)作用，讓學(xué)生分清現(xiàn)實(shí)生活中的美丑善惡，提高學(xué)生思政知識(shí)的日常應(yīng)用能力，久而久之學(xué)生便會(huì)了解到思政教學(xué)對(duì)自身發(fā)展起到的幫助，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的認(rèn)同感，提高高職院校教育質(zhì)量。

三、教學(xué)實(shí)踐

通過黨史學(xué)習(xí)意義的分析可以得知，在思政教學(xué)中融入黨史能夠提高思政教學(xué)質(zhì)量，黨史與思政教學(xué)與學(xué)生類似于一種“橋梁”的關(guān)系，它把思政內(nèi)容與學(xué)生緊密地連接在一起，學(xué)生通過黨史能夠了解到思政教育的全貌，而教師可以通過黨史教育幫助學(xué)生提高思政學(xué)習(xí)水平。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)于黨史、思政理論的認(rèn)知，下文將針對(duì)黨史教育融入高職思政課的具體教學(xué)實(shí)踐方式進(jìn)行探究。

（一）以融媒體教學(xué)將黨史融入思政教學(xué)

融媒體是一種融合所有媒體形式的一種媒介載體，其中包含了傳統(tǒng)媒體與新媒體，實(shí)現(xiàn)資源流通、內(nèi)容兼容、宣傳互融的新型媒體宣傳理念。當(dāng)前融媒體也成為了黨史教學(xué)的最重要工具。思政教學(xué)過程中教師可以尋找適合的融媒體平臺(tái)，例如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，這個(gè)平臺(tái)中集合了大量的思政內(nèi)容，并且平臺(tái)中還有名師大家的黨史講解音頻內(nèi)容，學(xué)生可以通過聽、看、讀等方式了解到黨的發(fā)展史，對(duì)思政理論有更深層次的認(rèn)知。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的理論水平，教師還可以借助各類視頻平臺(tái)讓學(xué)生觀看中國共產(chǎn)黨不同發(fā)展時(shí)期的影像資料，讓學(xué)生了解到中國共產(chǎn)黨的艱苦奮斗歷程，通過這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生從心底里生出對(duì)中國共產(chǎn)黨的愛戴之情，從而提高學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的認(rèn)可程度，使思政教學(xué)能夠真正地被學(xué)生所接納，提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)理論實(shí)踐

俗話說“紙上得來終覺淺”，思政教學(xué)不能夠只讓學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論，要加強(qiáng)思政理論實(shí)踐教育工作，使學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)思政理論有更深刻的認(rèn)知。對(duì)高職學(xué)生而言，學(xué)生更喜愛具有實(shí)踐意義的課程。所以教師想要提高思政教育的質(zhì)量與實(shí)效，就需要為學(xué)生安排思政實(shí)踐課程，給學(xué)生提供更加豐富多彩的思政教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)此學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行，帶領(lǐng)學(xué)生參觀老革命根據(jù)地，參觀黨史黨建辦公舊址等，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國共產(chǎn)黨的了解，并且能夠讓學(xué)生親身感受到中國共產(chǎn)黨發(fā)展的艱辛，從而讓學(xué)生了解到今天幸福生活來之不易的真諦，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地渴望學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，提高學(xué)生的思想覺悟。并且為了增強(qiáng)理論應(yīng)用實(shí)踐效果，學(xué)校還可以定期組織義工活動(dòng)，讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興、志愿服務(wù)等多種社會(huì)公益性質(zhì)的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生通過參與踐行全心全意為人民服務(wù)的思想，展現(xiàn)當(dāng)代青年的精神面貌。

（三）增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)與思政協(xié)同育人質(zhì)量

想要提高黨史學(xué)習(xí)與思政協(xié)同育人質(zhì)量的發(fā)展就需要以大思政格局下全員全程全方位的育人體系培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。要從教師做起，提高教師的思想覺悟，提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)，只有教師做到言行一致，才能夠更好地讓學(xué)生信服，才能夠提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了進(jìn)一步增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)與思政協(xié)同育人質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開展當(dāng)時(shí)相關(guān)的活動(dòng)展覽，要將黨史教育融入到學(xué)校生活的各個(gè)方面，例如在學(xué)校的宣傳版上宣傳黨史相關(guān)內(nèi)容，宣傳思政教育理論，對(duì)學(xué)生思想行為進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。

四、結(jié)語

通過大思政格局下黨史教育融入高職思政課的教學(xué)實(shí)踐與思考可以得知，當(dāng)前高職思教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、教師教學(xué)方式僵化等問題，導(dǎo)致高知思政教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升，所以要加強(qiáng)黨史教育融入高職思政課的教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量，以大思政為指導(dǎo)思想，將黨史、思政內(nèi)容融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中，提高高職院校思政教學(xué)水平。