智能時代大學生思想政治教育的機遇、挑戰與對策研究

薛凡

互聯網正營造著人類文明新的殿堂，越來越多人足不出戶，只利用新媒體了解外部世界。智能時代與傳統社會有著顯著區別，信息的海量性，傳播方式的快捷性以及溝通的平等性等優勢使它迅速滲透到人們生活的各個方面，塑造了一個全新的發展階段。就高校而言，大學生學習，生活，文娛都離不開智能技術，他們不只利用網絡獲取學習資源，了解社會新聞，而且還會接收各種思想交織沖擊，從而對傳統教育尤其是思想政治教育產生質疑。因而高校需要辯證對待智能技術，認真分析問題，積極利用其優勢抓住發展機遇，傳播思想政治教育，協助大學生正確認知樹立健康三觀。

一、智能時代大學生思想政治教育的機遇

（一）大學生層面

1.打破時空限制：智能技術的出現與大規模應用打破了傳統思想政治教育時間空間限制。大學生能夠隨時隨地運用智能學習平臺、在線課程等方式獲取相關知識，不再局限于傳統的課堂教學，可以更加靈活地安排學習時間和地點[1]。

2.多元化的學習方式：智能時代提供了多樣化的學習模式，如視頻教學、互動式教學、個性化學習等。大學生可以依據自身感興趣的方向以及合適的時間地點選擇學習資源，提高學習的主動性和積極性。

3.開放的資源共享：智能時代讓知識資源愈加開放，為大學生提供了共享信息的便利途徑。大學生可以通過互聯網免費或低成本地獲取海量的相關資料和學習資源，不再受到教材的限制，可以深入、廣泛地了解相關領域知識。還可以通過網絡、社交媒體等途徑了解更豐富的思想政治知識，并與他人交流思想觀點。

4.強化互動交流：大學生在智能平臺積極參與各種話題，表達自己的觀點和想法。通過社交媒體、在線論壇等網絡平臺，大學生有了與同學、教師和專家更多的互動交流機會，參與到各種討論和辯論中，分享自己的思考和體驗，增進相互之間的理解和溝通，能夠對思想政治教育問題有深刻認識，從而加深對思想政治問題的理解和思考。

5.拓寬視野和思考角度：通過智能平臺，大學生能夠接觸到更廣闊的信息。他們可以了解到不同文化、不同國家的思想政治風貌，拓寬自己的視野和思考角度，增強跨文化、跨領域的思考和交流能力。

6.智能平臺還為大學生提供了參與公共事務和社會實踐的機會。大學生通過網絡中的相關信息，了解社會時事和公共政策，并主動參與到相關活動中。他們可以通過網絡發起和參與公益活動、社會實踐等，增強社會責任感和公民意識。

（二）高校層面

1.隨著高校利用智能技術，拓寬了思想政治教育工作信息來源渠道，智能信息（刪除）及時、廣泛、共享信息資料為高校思想政治工作者提供了一個博大的信息資源庫，其中有利于高校思想政治工作開展的信息資料政策文件和工作經驗被充分吸收利用。以前相關教學人員在資料查找、印刷、分發及存檔等多方面受到限制，智能技術的廣泛運用解決了這一難題，降低了獲取信息資源的成本，提高了思想政治教育工作效率。

2.智能技術的發展和普及為當前高校思想政治工作開辟了新的渠道，提供了新的技術手段和工作平臺。傳播技術手段網絡化與思想政治工作的結合，符合時代的發展要求。利用網絡工作平臺建立和完善思想政治工作的紅色網站，扭轉高校思想政治工作的被動局面，擴大工作對象的覆蓋面，改善信息傳輸和接受的方式，增強思想政治工作的時效性[2]。

3.智能技術的發展使高校思想政治工作者有利于從深層次把握教育對象的精神理念和思想動態。思政工作者可以通過對網絡信息的深刻研究和分析，明確外因對內因的推動作用，充分估計到受教育者在網絡環境下所受到的影響，從而能夠審時度勢地采取行之有效的措施對其進行疏通和引導。

二、智能時代大學生思想政治教育的挑戰

1.信息多樣性與開放性：智能時代信息爆炸，這就給不法分子傳播不良信息有了可乘之機，借助智能技術傳播暴力、色情、詐騙、虛假、低俗甚至違法信息。大學生不斷遭到這些有害內容的侵蝕，道德意志和責任意識大大減弱，而且在獲取信息時受到誤導或陷入片面的觀點也增加了教師對信息的篩選、解讀和引導的難度。

2.網絡道德缺失：由于網絡的匿名性和平民化，加之各種腐朽思想的侵害，部分大學生逃避現實，將網絡作為隱形保護傘，肆意發表觀點發泄消極情緒，“鍵盤俠”層出不窮，甚至做出侵犯他人隱私，攻擊網站，制造病毒、盜竊網上資料、充當黑客等犯罪行為。

3.學生個性化需求：大學生越來越多樣化的個性化需求對思想政治教育提出了更高的要求。傳統上的思政教育內容和教學方式往往無法滿足學生的多樣化需求，需要更加靈活和個性化的教學方式[3]。

4.學生參與度下降：相較于線下課堂的教學活動，部分大學生更愿意接收網絡信息更愿意從網絡中獲取新知識，傾向于被動接受信息而不是積極參與討論和思考。“短視頻”這種快捷式碎片化內容也使得大學生逐漸喪失耐心不想甚至不能長時間集中注意力，學生的思考能力和主動參與度降低大大增加了教師課堂教學的難度。加強大學生的自律教育與道德教育，幫助大學生堅定政治立場，正確辨別并堅決抵制不良信息。同時還可以利用智能技術和校園建設相結合展開多樣的文化活動，讓學生在潛移默化的活動中增強社會責任感和道德自覺意識。

3.整合跨學科資源，靈活運用智能工具：教師和學校要善于將不同學科的專長和知識融入思想政治教育中，如微信公眾號、在線課程平臺、慕課等，設計與學生需求相適應的多樣化、互動式的教育形式和內容，提高教育的吸引力和互動性。注重引導思考和討論培養學生的批判思維和創新能力，引導他們主動思考和參與討論，開展互動式教學活動，促進學生的獨立思考和深入思考。

4.提供多樣化的學習途徑：根據學生的個性化需求，因地制宜，因材施教，如開設小班教學、打造微課程，線上線下相結合，學生根據自己的時間與喜好參加適合的課程，更有利于提高積極性和參與度，達到良好學習效果。還可以開展如辯論賽、主題演講、社團活動等實踐活動，鼓勵學生利用智能提供的創新平臺進行思政相關的創新實踐和社會參與，促使學生將思政知識應用到實際生活中。

5.提倡健康使用智能工具：引導學生正確使用智能，合理安排媒體（刪除）使用時間，并防范網絡暴力和不良信息的侵害。高校可以利用網站組織線上法制宣傳，也可以邀請專家舉辦網絡講座和交流會，旁聽網絡案例審判，增強大學生法制觀念，使教學活動變得動態化、時事化和立體化，促使學生思想觀念得到轉變，更好地接受思想教育。同時加強網絡監管及時消除消極，反動的信息，發現并有針對性解決大學生網民中存在的思想問題。

通過以上一系列對策和建議的實施，更好地應對智能時代高校思想政治教育的挑戰，發揮智能在豐富教育內容、提高學生素質、促進教學互動等方面的積極作用。當然也要引導學生正確使用智能工具，培養良好的網絡素養和信息素養增強思考和創新能力，成為具有社會責任感和創造力的綜合發展的人才。

三、智能時代大學生思想政治教育的對策

1.強化智能素養教育：高校開設相關課程或培訓活動加強對大學生智能素養的教育培育，提高大學生對智能的理解和評估能力，使其具備正確評估信息真實性和價值的能力，能夠辨析虛假信息和謠言，提高信息的篩選和辨別能力。同時高校需要與時俱進，提高思想政治教育工作者的智能信息素養，培養信息敏感度，積極運用智能技術帶來的海量資源，及時捕獲，剖析，吸收學生關注的問題，用學生感興趣的話題突破溝通壁壘，進一步加強粘性。

2.強化自控力意識，引導學生文明使用智能：引導大學生分清我要做什么，我不要做什么以及我想要做什么。