心有所向，樸素的盡頭光華生

耿霞

【關(guān)鍵詞】教師成長；用心育人；腳踏實(shí)地；教育初心

【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）07-0093-02

認(rèn)識(shí)劉建兵老師許多年了。從剛?cè)肼殨r(shí)青澀的年輕教師，到成熟的教學(xué)骨干，再到省級(jí)教學(xué)名師，看著他一步步成長起來，在為他喝彩的同時(shí)，也啟發(fā)了我對(duì)卓越教師成長的幾點(diǎn)思考。劉建兵老師快速成長的主要原因，是他始終懷揣教育初心，朝向教育理想，立足教育實(shí)際，腳踏實(shí)地，不懈追求，在三尺講臺(tái)上，用最樸素的色彩繪制出教育人生的閃耀光華。

一、潛心教學(xué)，向教育的深處扎根

卓越教師一定是能上好課的教師，課上得如何體現(xiàn)了一名教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。新教師剛?cè)肼殻鎸?duì)的第一件事是要站穩(wěn)講臺(tái)“會(huì)上課”。從“會(huì)上課”到“上好課”，這是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。因此，卓越教師一定是堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的教師。劉建兵老師勤于學(xué)習(xí)，且樂于學(xué)習(xí)。初為人師的他惶恐、焦慮，是出于對(duì)歷史教學(xué)的敬畏、對(duì)教師責(zé)任的敬畏。因?yàn)樾拇婢次匪灾t虛自省，學(xué)習(xí)和反思文章成為劉建兵老師日常工作的重要組成部分。寫教學(xué)反思看起來很平凡，但發(fā)表100多篇教學(xué)反思文章卻成就了一位優(yōu)秀的教師。

能夠把課上好的教師一定善于研究教學(xué)，教學(xué)研究體現(xiàn)了一名教師的科研素養(yǎng)，決定了其扎根教育的深度，以及成長之路的長度。劉建兵老師立足歷史教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的思考和研究，取得了豐碩的成果。卓越教師不但要知道如何上好一節(jié)課，還要研究如何上好一類課，尋找教學(xué)規(guī)律，建構(gòu)高效課堂教學(xué)模型，為其他教師提供示范和借鑒。劉建兵老師為歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的素養(yǎng)落地做了多維度的研究，也為解決一線教師的困惑和問題進(jìn)行了踏踏實(shí)實(shí)的探索，并取得了顯著的成果。向深處扎根，向高處生長，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升伴隨著職業(yè)生涯始終，而這一過程終將成就高水平的教學(xué)質(zhì)量。

二、用心育人，讓教育帶著溫度落地

卓越教師不僅要上好課，還要做好班主任。長期的育人實(shí)踐告訴我，班主任要走專業(yè)化發(fā)展的道路，方能讓教育帶著溫度落地。近幾年的調(diào)查顯示，許多學(xué)校班主任隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理，30歲以下、45歲以上班主任占比偏高，30—45歲之間的成熟班主任占比偏低。因此，許多學(xué)校不僅為青年教師配置了指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的師父，同時(shí)配置了指導(dǎo)班主任工作的師父。劉建兵老師是幸運(yùn)的，十幾年前學(xué)校就給他配置了兩位班主任師父。不同教育風(fēng)格的兩位導(dǎo)師，讓他在比較中學(xué)習(xí)成長，并掌握了做好德育工作的“制勝法寶”，即用“心”陪伴學(xué)生成長。處于青春期的中學(xué)生，大多敏感易沖動(dòng)，甚至有些叛逆傾向，加上面對(duì)高考?jí)毫Γ斐捎H子關(guān)系和師生關(guān)系都很緊張。因此，做好班主任工作的第一要?jiǎng)?wù)是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從“育心”出發(fā)，做有溫度的教育。只有營造健康的成長環(huán)境，才能讓班級(jí)和學(xué)校真正成為學(xué)生快樂成長的精神家園。

從“育心”到“育人”，體現(xiàn)的是班主任工作的專業(yè)性。近兩年，為全面呵護(hù)學(xué)生健康成長，許多學(xué)校嘗試推進(jìn)“全員導(dǎo)師制”。在全員導(dǎo)師制背景下，每位教師都是學(xué)生的成長導(dǎo)師，所有教師都要具備育人能力。無論是班主任還是學(xué)生成長導(dǎo)師，都需要樹立走進(jìn)學(xué)生心靈世界的育人理念。這種育人理念的落地，需要教育學(xué)和心理學(xué)的理論引導(dǎo)，更需要在基礎(chǔ)教育實(shí)踐的土壤里深耕細(xì)作，方能結(jié)出豐碩的果實(shí)，需要像劉建兵老師一樣在日常工作中一點(diǎn)一滴地踐行和探索，不斷積累育人智慧，完善育人機(jī)制。這不僅是教師專業(yè)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，更是教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱忱和深愛的絢麗綻放。劉建兵老師17年的不懈努力，既有腳踏實(shí)地的執(zhí)著堅(jiān)守，又有仰望星空的創(chuàng)新追求，這讓他在走向卓越教師的道路上邁出的每一步都踏實(shí)且堅(jiān)定！

三、凝心聚力，擴(kuò)大教育影響的廣度

卓越教師從來都不是一枝獨(dú)秀，他們往往是最早喚醒春天的人。一個(gè)人身上的榮譽(yù)越多責(zé)任越大，需要完成的使命就越多。劉建兵老師在各種角色身份中都盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮凝心聚力和引領(lǐng)示范的作用，培養(yǎng)和帶動(dòng)了一批優(yōu)秀教師，共同為區(qū)域教育改革創(chuàng)新發(fā)展提供人才和智力支持。每一年的大市全員培訓(xùn)課程資源制作、大市高中歷史統(tǒng)測(cè)命題，都有他灑下的汗水、提供的支持。作為江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)教師發(fā)展中心主任，劉建兵老師深感責(zé)任重大和壓力巨大。從頂層設(shè)計(jì)到具體實(shí)施，劉建兵老師為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和教師培養(yǎng)作出了突出的貢獻(xiàn)。良好的培養(yǎng)機(jī)制加上強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，使得學(xué)校教師整體素養(yǎng)提升成效顯著，教師自覺發(fā)展的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。2020年，學(xué)校“四有”好教師團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)，并于2022年順利通過考核。

回顧劉建兵老師的成長經(jīng)歷，看似簡單平凡，其中卻凝聚著一位一線教師深厚的教育情懷。在這條道路上，他走得有深度、有廣度、有溫度。他堅(jiān)守質(zhì)樸是對(duì)基礎(chǔ)教育的堅(jiān)守，他追求創(chuàng)新是對(duì)教育理想的追求。我永遠(yuǎn)相信，樸素的盡頭是光華，只要有“心”，就有方向；只要用“心”，就有未來！

（作者系江蘇省鎮(zhèn)江市教師發(fā)展學(xué)院教師，正高級(jí)教師，江蘇省歷史特級(jí)教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象）