基于素養導向的思政課教學設計

·主持人語·

教育部頒布的《中學教師專業標準（試行）》中提出了“能力為重”的基本理念，并指出教學設計能力是教師要具備的首要專業能力；教育部印發的《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》中提出，要“著力增強教學設計的整體性、系統化，不斷提高基于課程標準的教學水平”。這些文件明確了提升教師教學設計能力的重要性及具體要求。開展“基于素養導向的思政課教學設計”研究，既是提升教師教學設計能力的需要，更是促進思政課學科核心素養落地生根的需要。

本期專題聚焦“基于素養導向的思政課教學設計”，著力從以下角度進行探討：針對有的教師教學情境設計的碎片化傾向，著重提升教師設計結構化“主題情境”的能力，努力實現教學情境與學科知識的有機結合；針對有的教師在能力提升中出現的教學設計同質化新問題，著重提升設計個性化“有我之境”的能力，努力實現師生經驗與課堂教學有機整合，立德樹人與立美育人有機整合；針對有的教師在教學中重文本輕實踐等現象，著重提升教師設計指向大概念的實踐性“活動情境”的能力，努力實現課堂教學與社會實踐的有機融通，幫助學生在運用知識解決真實問題中提升素養。