黨史教育進課堂是發展學生核心素養的重要途徑

年四華，天津市濱海新區大港油田第一中學教師，正高級教師。天津市中小學骨干教師，首屆杰出津門教師支持計劃學員。曾獲天津市勞動模范、天津市優秀教育工作者、天津市“五一”勞動獎章、天津市師德先進個人，濱海新區師德標兵、“十佳”班主任、優秀共產黨員等榮譽稱號。所帶班級獲得天津市優秀班集體、天津市雷鋒中隊等稱號。

作為學科教師，她積極探索語文教學的精髓，踐行“素養語文”的理念，宏博著眼探究教材，精細落實以學定教。多次為云南、新疆、寧夏、山西等多個省市教師進行示范課和專題講座。先后參與多部書籍的編寫，主持了3項天津市基礎教育科研規劃課題，并參加了教育部“統編教材深度宣傳解讀”項目的研究。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出：“繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”的要求。下面以《紅星照耀中國》為例，談談如何將黨史教育融入教學，加強“三種文化”的深度學習。

一、堅持立德樹人，聚焦核心素養

（一）理清認識，發揮思政育人功能

育人的根本在于立德。黨的二十大報告指出：“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。”習近平總書記強調：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。”“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。”

課程思政是落實立德樹人根本任務的重要途徑。2021年至今，國家教材委員會、教育部、天津市教委先后發文明確要求，寓價值觀引導于知識傳授、能力培養的課程思政建設，是中小學教育教學的必備內容。

（二）立足學科，聚焦素養以文化人

課程思政教育要有明確的育人目標。初中階段重點圍繞黨領導人民進行革命、建設、改革的基本線索，介紹不同歷史時期的重大事件和重要人物，以及黨的理論探索成果和自身建設成就等內容。

課程思政教育要立足于學科。從課程的核心概念、關鍵能力或基本問題出發，聚焦核心素養，將育人所需的“精神、情感、思想和價值選擇等元素”融入學科教學中，在教學中解決我們對課堂教學的三問：我們要把學生帶到哪里？我們如何把學生帶到那里？我們如何知道已經把學生帶到了那里？這里所講的“那里”，指學生通過學習最終要達到的素養目標。

二、立足生本課堂，黨史浸潤思想

（一）選擇最佳切入點，挖掘思政育人元素

“新課標”要求根據學習任務群的特點，采用適宜的載體形式，關注對“三種文化”的體認，既有集中安排，又有靈活融入。

《紅星照耀中國》屬于紀實性文學作品，美國著名記者埃德加·斯諾通過大量詳實而生動的采訪史料，客觀真實地向全世界介紹了中國共產黨和中國革命的發展歷程，報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍戰士的情況，被譽為研究中國