生態(tài)文明我參與，爭當?shù)吞夹⌒l(wèi)士

金曄

班會背景

黨的二十大報告指出，中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。建設人與自然和諧共生的中國式現(xiàn)代化，必須加強生態(tài)文明教育，培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。2022年10月，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》，明確提出要引導青少年牢固樹立低碳發(fā)展理念，為實現(xiàn)碳達峰、碳中和目標奠定堅實的思想和行動基礎。

三年級的學生已經(jīng)積累了一些生態(tài)環(huán)保方面的知識和經(jīng)驗，但是對“雙碳”目標比較陌生，缺乏深入的理解。針對這一現(xiàn)象，我們召開了“低碳生態(tài)”主題班會，旨在培養(yǎng)學生的生態(tài)文明素養(yǎng)，提高學生生態(tài)文明建設的責任感和實踐能力。

班會目標

1.通過觀看圖片、數(shù)據(jù)、微課等，使學生了解“碳排放”“‘雙碳目標”等概念，直觀感受到碳排放無處不在、無時不在，知曉碳排放對生活的影響，制定可行的低碳行動方案。

2.通過學習科學知識、參加有趣的活動，使學生感受到低碳環(huán)保與日常生活緊密相連，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO生態(tài)文明貢獻力量的情感和動力。

3.通過開展垃圾分類小游戲、選擇最佳出行方案等活動，了解身邊的碳排放，能在家庭、學校和社區(qū)等不同場景中充分落實低碳行動。

班會準備

1.學生：水筆、馬克筆、答題卡、“變廢為寶”小制作，對“家庭一周碳排放量”進行記錄和計算。

2.教師：“家庭一周碳排放量”計算表、“生活中的碳排放”調查單；微課“地球母親的疼痛”“什么是‘雙碳目標”；垃圾分類大轉盤。

班會過程

互動導入，明確“碳排放”

1.順口溜導入，引出話題

師：上課前，我們先來玩一個拍手小游戲，同桌兩人一邊拍手一邊讀這段順口溜，看看能不能挑戰(zhàn)成功。

學生邊拍邊讀。

（順口溜：你拍一，我拍一，出門攜帶小水杯；你拍二，我拍二，身上帶個環(huán)保袋兒；你拍三，我拍三，植樹造林我參加……）

師：大家讀得真好！相信在讀的過程中同學們也發(fā)現(xiàn)了，順口溜的內容是在動員大家過綠色低碳生活。所謂低碳，就是較低的“碳排放”量，那到底什么是“碳排放”呢？

2.學生自由發(fā)言，交流對“碳排放”的認識

3.出示定義，引入課題

師：“碳排放”是關于溫室氣體排放的一個總稱或簡稱。溫室氣體中最主要的氣體是二氧化碳，因此用“碳”這個字作為代表。今天，就讓我們一起走進生態(tài)文明，爭當?shù)吞夹⌒l(wèi)士。

【設計意圖】用小游戲導入本節(jié)班會課，動靜結合激發(fā)學生參與課堂的熱情。在交流互動的過程中調動學生的生活經(jīng)驗，學生在這一過程中感受到低碳生活與生態(tài)文明之間的關聯(lián)。

環(huán)節(jié)一 日常碳排我發(fā)現(xiàn)

活動一：“碳排放”小偵探

1.交流分享

同學們分享搜集的“碳排放”資料。

同學A：“民以食為天。”我們平時吃的食物并非從天而降，而是人類通過各種勞動方式，消耗各種資源生產(chǎn)出來的。食物的生產(chǎn)、運輸、銷售等過程都會產(chǎn)生大量的碳排放。我們小隊在前期調查日常碳排放時了解到，人類食物系統(tǒng)所產(chǎn)生的溫室氣體排放量約占全球溫室氣體排放量的29%。比如，生產(chǎn)1千克小麥，會往空氣中排放1.7千克二氧化碳。除此之外，我們還了解到，動物性食物通常比植物性食物排放的二氧化碳多。

同學B：除了食物，我們日常穿的衣服從采集原料到最終銷售出去，都會消耗大量能源，產(chǎn)生碳排放。我們在搜集資料的時候了解到，英國劍橋大學通過測算服裝生產(chǎn)的碳足跡發(fā)現(xiàn)，一件250克的純棉T恤，從原材料提供到最后的回收或焚燒，大約會帶來7千克的碳排放量，相當于28件衣服的重量。

2.圖文延伸，發(fā)現(xiàn)身邊的碳排放

師：是啊，許多物品的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生大量的碳排放。比如，汽車的一臺發(fā)動機每燃燒一升燃料大約增加碳排放2.5千克，冰箱一年增加碳排放約6.3千克，電腦使用一年大約增加碳排放10.5千克，甚至呼吸，每天也在增加不少的碳排放。

同學C：對家庭一周碳排放量進行統(tǒng)計之后，我有很深的感觸。經(jīng)過數(shù)據(jù)換算我才發(fā)現(xiàn)，原來冰箱、電燈、衣服這些日常生活物品會產(chǎn)生如此多的碳排放量，無時無刻不在影響我們周圍的環(huán)境。

師：你真是個厲害的“碳排放”小偵探。老師已經(jīng)將大家前期的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行了匯總，我們一起來看看。

活動二：碳排放數(shù)據(jù)員

1.觀看數(shù)據(jù)

出示前期調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計柱狀圖，分別是家庭一周衣、食、住、行四個方面平均碳排放量圖和周一到周五平均每日碳排放量圖，學生交流觀察到的信息。

小結：碳排放無處不在，無時不在。

2.計算碳排放量

現(xiàn)場計算班級一周家庭用電碳排放量。一個家庭一周平均用45度電，制造大約35千克的碳排放，班級一共40人，會產(chǎn)生多少碳排放？

對計算結果進行換算，約等于一輛中型卡車的重量，讓學生具象感受碳排放量。

小結：不起眼的日常活動也可能帶來不可估量的碳排放量，給生活帶來巨大的影響。

活動三：“碳排放”的影響

1.出示圖文

出示圖文，讓學生感受大量的碳排放帶來的惡劣影響。當碳排放越來越多時，冰川開始消融，北極熊失去賴以生存的家園；缺水地區(qū)旱災越發(fā)嚴重，土地荒漠化的速度加快；熱帶地區(qū)降水量增大，加劇洪澇災害的發(fā)生。

2.討論交流

學生結合自己的生活說說大量的“碳排放”還可能產(chǎn)生哪些影響。

【設計意圖】通過了解衣食住行各個方面、各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生的碳排放，結合數(shù)據(jù)計算和圖表分析，學生能夠對看不見的碳排放產(chǎn)生初步的印象，感知每一樣東西、每一種行為都可能會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響，從而意識到低碳生活對于生態(tài)環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生參與生態(tài)文明建設的責任感和使命感。

環(huán)節(jié)二 “雙碳”目標我知曉

活動一：“雙碳”目標大解密

師：總體而言，未來氣候變化會比我們預期的更為強烈和迅速。作為一個有擔當?shù)拇髧袊苍诜e極應對氣候變化，比如制定了“雙碳”減排目標。大家知道什么是“雙碳”目標嗎？

學生觀看微課，初步了解什么是“雙碳”目標。

活動二：“雙碳”目標知識競答

開展“雙碳”目標知識競答活動。

【設計意圖】在直觀的動畫演示中，學生初步了解“碳中和”和“碳達峰”的定義及它們對生態(tài)環(huán)境的意義，接著通過知識競答檢驗學生對“雙碳”目標定義的理解程度。此環(huán)節(jié)加深了學生對于“雙碳”的認識，增強了學生為“雙碳”作貢獻的意識和擔當。

環(huán)節(jié)三 生態(tài)行動我探索

活動一：循環(huán)利用，我是校園“碳”達人

1.情景再現(xiàn)，喚醒校園低碳記憶

出示同學們參與過的低碳節(jié)約廣播站、垃圾分類小游戲、無廢制作展覽等圖文，喚醒同學們對于校園里的低碳生活記憶。

2.變廢為寶小妙招

（1）紙袋變變變。教師辦公室常出現(xiàn)的咖啡袋在小張同學的建議下被改造成了文具收納盒，以此為切入口，引導同學們討論交流咖啡袋的其他用處。

（2）“無廢寶物”交流會。同學們帶來了自己變廢為寶的小制作。組員互相介紹自己的“無廢寶物”。

3.垃圾分類大轉盤

垃圾分類是“變廢為寶”的重要前提，因此掌握垃圾分類知識非常重要。接下來，引導學生開展小組游戲競賽，每組派一個代表上臺，現(xiàn)場轉動垃圾分類大轉盤，說出它所屬的垃圾種類，答對得分，累計得分最高的小組獲得獎勵。

小結：每一樣東西，都有它的價值，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，變廢為寶，循環(huán)利用，就是一位能干的校園“碳”達人。

活動二：節(jié)約使用，我是家庭“碳”達人

1.情景思辨

出示關于兄弟倆開空調的情景。弟弟打完籃球回來覺得太熱了，把空調開到很低，但是哥哥出面阻止，兄弟二人為此爭吵起來。

交流討論：你支持誰？說說你的理由。

小結：空調開到26度是最健康、舒適的，也是綠色低碳的。

2.妙招探討

同學們集思廣益，共同探討在家庭中還有哪些低碳環(huán)保的做法。

活動三：高效利用，我是社區(qū)“碳”達人

1.選擇最佳出行方案

（1）出示小組合作要求。

（2）小組合作，根據(jù)地圖討論小明一家的最佳低碳出行方案。出行安排：周末，媽媽要去附近的超市采購，爸爸要去公司加班，小明準備去圖書館學習。

（3）交流分享。

星夢小組：小明騎自行車去圖書館，因為他們家離圖書館比較近，而且可以鍛煉身體。媽媽和爸爸坐地鐵去超市和單位。

探索小組：爸爸一般開車去上班，超市離爸爸上班的地方也挺近，爸爸可以先送媽媽到超市，然后去加班。小明家離圖書館不遠，他可以坐地鐵。

小結：短距離出行可以騎自行車、坐地鐵。長距離出行，我們可以選擇地鐵或者拼車，運用智慧選擇最佳低碳出行方案。

2.對比新能源車

（1）兩難辨析。網(wǎng)絡上有的人覺得開車碳排放量大，大家不要開車了，這樣行不行？

（2）探討交流，引出新能源車的概念。

（3）數(shù)據(jù)對比，感受新能源車的好處。從全生命周期來看，相比于燃油車，新能源車能降低大約43.4%的碳排放量。

小結：新能源車確實是解決這種困境的好方法。低碳生活并不意味著我們要犧牲自己的生活質量，而是實現(xiàn)我們與生態(tài)環(huán)境的友好相處。

師小結：習近平總書記曾說，我們要像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境。只有每個人都積極參與到綠色低碳行動中來，我們才能擁有美麗的生態(tài)文明環(huán)境。

同學們，你們是未來落實“雙碳”目標的主力軍，相信在深入了解了“雙碳”目標的含義和意義后，你們會將計劃中的行動一一落實，在家庭、學校、社區(qū)中積極宣傳低碳理念，堅持開展低碳行動，努力成為一名行走的低碳環(huán)保小衛(wèi)士。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)融入了學校、家庭、社區(qū)三個場景，分別突出循環(huán)用、節(jié)約用、高效用三種低碳理念，聯(lián)結、延伸學生的已有經(jīng)驗，生成切實可行的行動路徑。

班會延伸

1.向家里的長輩宣傳“雙碳”目標。

2.制作一份低碳生活計劃并記錄行動過程，評選出班級最佳“低碳小衛(wèi)士”。

3.利用身邊的可循環(huán)物品制作一件手工作品，開展班級“生態(tài)藝術展”。