關于故事教育法在幼兒園教育中的運用分析

高晶晶

摘要：幼兒園教育是我國基礎教育的重點內容，此階段的教育成效與幼兒未來的成長與發展有著緊密聯系。由于幼兒年齡尚小，思維能力與學習能力都處于發展的起始階段，需要教師采取多元化、趣味性的手段吸引學生的注意力，故事教育法便是很好的途徑。故事教育法能引領幼兒在故事中理解知識、掌握相關的道理，進一步提升幼兒園教育成效。因此，本文針對故事教育法運用在幼兒園教育的策略進行了分析，以供參考。

關鍵詞：幼兒園教育? 運用策略? 故事教育法

前言：故事教育法是將故事與教育內容進行聯系的教育手段，具備新穎性、直觀性強的特點，對改革傳統課堂教育起著促進作用。目前，部分幼兒園所采取的教育手段不符合幼兒的成長規律、認知規律，導致教育效果不佳，幼兒的發展及成長受到影響。對此，為轉變該現象，幼兒園需全面落實素質教育，不斷革新教育方法，依托故事教育法給幼兒營造輕松、愉悅的學習環境，增強幼兒學習體驗，促進幼兒綜合能力的提升。

一、精選故事案例，發揮引導作用

在幼兒園教育期間，為突出故事教育法的作用，幼兒教師需精選故事案例，發揮出自身的引導作用，以趣味故事輔助幼兒學習。故事案例不僅要生動有趣，還需符合幼兒的認知規律、學習習慣，使幼兒能理解故事，并與故事內容產生情感共鳴。對于大班幼兒、中班幼兒和小班幼兒，教師需有針對性、有計劃地選擇故事，如給小班的幼兒提供一些淺顯易懂的生活故事；給中班的幼兒提供需要簡單講解的故事；給大班的幼兒提供啟發類、益智類和引導類的故事，使各階段的幼兒能在故事教育的引領下發展自身的學習思維。同時，故事教育法更多的是服務于課堂教育內容，所以故事案例還需貼近教育主題。如講解“誠實守信”的知識時，幼兒教師可選擇《木偶奇遇記》和《狼來了》的故事，使幼兒通過故事明白誠實守信的可貴，有效規范幼兒的行為。[1]此外，部分故事包含一些不好的場景，如《白雪公主》的王后假扮他人給公主送有毒的蘋果等，為此教師在講述此類故事時，需通過恰當的語言描述故事情境，避免幼兒學習錯誤的行為，形成正確、科學的價值觀念。

二、優化教育方法，培養語言能力

故事教育法對培養幼兒的語言能力、理解能力起著積極作用。因此，在幼兒園教育期間，教師需及時優化教育方法，依托故事教育幫助幼兒積累語言，引領幼兒使用自己的語言呈現故事及復述故事。如在為中班幼兒講解《小螞蟻趕路》故事內容時，幼兒教師可先通過表情、語言和動作等形式展示小螞蟻趕路期間的不同情況，吸引幼兒的注意力，隨后教師可適當詢問小螞蟻趕路的原因究竟是什么的相關問題，使幼兒能深入理解、掌握故事內容。當講述完成后，幼兒教師可利用掛圖呈現和故事相關的內容，如石頭圖片、鵝先生圖片、蒲公英圖片等，要求幼兒根據掛圖以自己的語言串聯、復述整個故事，啟發幼兒思考，強化幼兒的表達能力。另外，幼兒教師還可鼓勵幼兒發表自己對小螞蟻一路體驗的想法和見解，使幼兒在表達中加深學習印象。通過該種教育設計，不僅能提升幼兒園教育成效，也能為幼兒今后的綜合發展奠定基礎。

三、開展游戲教育，提升教育效果

為充分發揮故事教育法的育人作用，幼兒教師可將游戲活動和故事教育進行結合，突破以往教育的局限性。游戲活動與故事皆能快速吸引幼兒的注意力，幼兒在傾聽故事的過程，能逐漸融入到課堂情境，產生學習的動力與熱情，并在教師的引導下進行自主探究；而在參加游戲活動時，幼兒也能更好地了解、掌握教育內容，增強幼兒的學習體驗。如在講解《小貓釣魚》故事內容時，幼兒教師可指導幼兒根據小貓咪咪、喵喵釣魚期間的表現進行自我反思，并組織學生模仿咪咪、喵喵的行為動作，切身體會釣魚過程，在角色扮演的游戲中明白專注做事的重要性，使幼兒能更好地理解故事內涵，更好地克服三心二意的不良習慣。同時，在角色扮演游戲中，教師還需對幼兒的角色開展適當點評，以此增強幼兒學習的自信心，提升故事教育的有效性。[2]另外，在設計游戲活動時，幼兒教師需注重篩選游戲形式、游戲內容，重視游戲的安全性，避免幼兒在游戲中出現危險，在趣味性的游戲活動中健康、安全地學習與成長。

結語：綜上所述，幼兒園的學生正處于成長的起始階段，對于外界事物有著強烈的探究心理和好奇心理，因此若想集中幼兒的學習注意力，需要教師精選教育故事的案例，充分發揮自身的引導作用，不斷優化課程教育方法，加強與幼兒的互動交流，根據幼兒的學習狀況、認知規律及興趣愛好開展游戲化的故事教育，增強課堂趣味，發展幼兒智力，從而為幼兒的健康成長及綜合發展夯實基礎。

參考文獻：

[1]賈慧慧，孫朝娟. 故事教育法在幼兒園教育中的運用[J]. 教育實踐與研究，2022（30）：42-43+52.

[2] 彭靜. 故事教育法在幼兒園教育中的運用與思考[J]. 讀與寫，2022（7）：202-204.