關注思考

新形勢、新特點、新問題，引發各地關工委在工作中的諸多思考，他們在思考中悟規律、明方向，在觀大局、抓重點中，去尋找和把握進一步做好關心下一代工作的立足點和落腳點。

更加緊密的貼近中心、服務大局

遼寧省關工委：2023年遼寧省委提出實施全面振興新突破三年行動，省關工委不能只就關工委工作研究，而是要探索如何與大局靠得更近、如何在大局當中找到關工委發揮作用的亮點中思考工作、謀劃工作。

吉林省關工委：關工委應參與本地紅色資源挖掘工作，根據實際情況適時建立紅色教育（室、站、點），以國家、省市縣區建立的紅色教育基地為核，逐漸形成“一核多點”的紅色基地教育網絡，達到全覆蓋無死角。

重慶市關工委：教育部、中國關工委等13 部門聯合印發《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》后，重慶市關工委積極探索實踐，思考如何對全市學校家庭社會協同育人現狀、問題等進行全面梳理、認真分析、系統研究，提出對策建議。

貴州省關工委：聚焦立德樹人根本任務，在實踐中思考如何堅持用黨的創新理論武裝青少年，用黨的光輝歷程教育青少年，牢牢把握中央對青少年工作作出的部署要求，推動關工委工作高質量發展。

健全完善體制機制的建設

福建省關工委：要建立明確職責任務，發揮職能作用，形成工作合力的關心下一代工作成員單位聯席會議制度，就要思考如何進一步加強與成員單位的溝通聯系、協調配合，做到工作聯動、陣地聯建、資源聯用、活動聯辦，不斷健全完善“黨委統一領導、黨政齊抓共管、關工委主動作為、有關部門積極配合、社會各界廣泛參與”的關心下一代工作機制。

山東省關工委：推動關心下一代工作取得實效，要在主動爭取黨委政府的重視支持，強化同有關部門的溝通協調中，堅持日常工作抓活動、重點工作抓典型，以科學方式方法推動各項工作穩中有進，創優提質。

陜西省關工委：2023年，省關工委重點在推動機關、企業和基層關工委組織建設和青少年心理健康聯合調研兩項工作中。省委、省政府為這兩項重要工作的順利推進和取得高質量成效提供了堅強保障。實踐證明，只有堅持黨的領導，緊緊依靠黨委政府的領導，關心下一代各項工作才能取得實質性進展，才能真正掌握和解決好青少年和基層工作中存在的熱點、難點問題，才能充分發揮好對黨委政府的參謀助手作用。

更好發揮紅色陣地的作用

山西省關工委：山西是革命老區，有豐富的紅色資源，如何助力“五老”把紅色基地辦得更好，省關工委將把這個問題作為重點課題，研究解決的方法與路徑，真正做到讓廣大“五老”紅色歷史傳后人，出力流汗有后勁。

四川省關工委：要突出紅色教育基地的品牌化、特色化、優質化，就要思考如何更好發揮教育基地鑄魂育人的作用，開展內容豐富、主題鮮明的活動，從而吸引更多青少年去感悟革命歷程、傳承革命精神，將紅色基因植根于心、實踐于行。

上海市關工委：全市各級關工委根據青少年的需求和特點，思考如何從規定運作到自選運作，更好地搭建平臺、拓寬載體，開展好“從石庫門再出發”主題活動，使主題活動不斷與時俱進，常辦常新，吸納更多青少年參與活動。

拓展活動載體和豐富活動內容

河北省關工委：要調動基層關工委組織的積極性，擴充基層關工委“五老”隊伍，整合利用好社區和鄉村原有資源，省關工委在實踐中以社區黨建為統戰，探索如何將關工委工作與社區和鄉村的黨建工作、文明實踐工作、婦女兒童工作相結合，開展豐富多樣的青少年活動，值得進一步探索和實踐。

江蘇省關工委：探索在校外輔導站設立和加強心理咨詢室（談心屋）建設，思考如何發揮關工委和“五老”優勢，積極協助有關部門做好心理健康風險青少年的情況調研摸底工作，對重點青少年人群進行心理疏導，落實預防干預措施。

廣西壯族自治區關工委：廣西部分地區關工委特別是條件較為落后的地區采用的教育模式，仍舊以傳統的課堂宣講為主，在一定程度上已經無法滿足青少年多樣化的需求。如何在保持傳統教育優勢的基礎上，充分利用現代科技手段，拓展更多的教育渠道，提高基層工作人員各方面能力等，要加強實踐與探索。

甘肅省關工委：甘肅省關工委在關心下一代教育基地陣地建設中，為解決思想認識、總體規劃、功能作用發揮不夠等問題，積極思考從提高思想認識，持續助力抓好基地陣地建設工作，有效發揮基地獨特作用，建立完善機制等方面，不斷破解工作難題。

保障弱勢群體的合法權益

海南省關工委：做好流動留守兒童的關愛工作，是關工委工作的重點，也是難點。省關工委在調研的基礎上，思考如何以弘揚好家教好家風為抓手，營造關心關愛農村流動留守兒童的良好氛圍；以結對關愛幫扶幫教為手段，增強農村流動留守兒童關愛服務的實效；以開展幫扶關愛活動為方式，幫助流動留守兒童解決學習和生活困難；以心理輔導和勵志教育為載體，探索精神幫扶的新路徑和新方式。

新疆生產建設兵團關工委：通過開展青少年心理健康教育情況調研發現，產生青少年心理、行為問題最普遍、最主要的原因來自家庭。兵團關工委下一步將重點從推進家庭教育促進工作，加強“五老”參與家庭教育服務，開展“五老”參與家庭教育培訓和宣講等方面，探索如何從思想上關心、情感上關懷、心理上疏導，幫助青少年健康成長、全面發展。