構(gòu)建新時代下的“五愛”育人模式

□黑龍江省大慶市翔宇未來學(xué)校 陳明遠(yuǎn)

新時代學(xué)校德育呼喚一種適合學(xué)生勵志成才、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色發(fā)展的全新育人模式。學(xué)校積極探索適應(yīng)時代發(fā)展的育人模式，構(gòu)建了新時代下的“五愛”育人模式。這種模式在育人方法上，以賞識和激勵為主，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，使學(xué)生主動積極參與到育人過程中來，將德育落到實處、操作性強(qiáng)，推進(jìn)了學(xué)校育人工作創(chuàng)新發(fā)展，回歸教育本色，具有較強(qiáng)的實用價值和推廣價值。

一、“五愛”育人模式的構(gòu)建

在面對全市大力推進(jìn)大慶精神、鐵人精神教育進(jìn)校園時，正值油田學(xué)校劃歸時期，教師人心浮動，育人目標(biāo)不明確，個別中老年教師進(jìn)取心退減，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，這個問題成為學(xué)校發(fā)展所面臨的一個重要問題。學(xué)生缺少理想信念，主要體現(xiàn)在獨(dú)生子女占學(xué)校人數(shù)的95%，部分孩子受幾代家人的寵愛，任性、自私、不會與人合作，不懂得感恩，對知識探索鉆研不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)，做事缺乏耐力；不會勞動，自理能力差，缺少生活實踐。家長溺愛孩子，不理解老師良苦用心，不支持學(xué)校工作，家校合作不暢。學(xué)校急需尋找到打破學(xué)校發(fā)展瓶頸的路徑，急需一種激勵師生奮進(jìn)的不竭精神動力之源。

習(xí)近平總書記指出：“東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神激勵了幾代人。今天，我們?nèi)砸眠@些精神來教育廣大黨員、干部，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，在全社會帶頭弘揚(yáng)新風(fēng)正氣”。傳承紅色基因，賡續(xù)精神血脈，落實立德樹人，是思政教育的必然要求。善用“大思政”，踐行“為黨育人、為國育才”辦學(xué)使命，創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建協(xié)同平臺，整合育人資源，全力構(gòu)建“大思政”育人格局，使學(xué)校思想教育喜聞樂見、潤物無聲。

文化是學(xué)校的根基與靈魂。同年學(xué)校新組建的領(lǐng)導(dǎo)班子，以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，讓學(xué)校文化轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動力，成為師生成長的內(nèi)驅(qū)力，時刻陶冶著師生的情操，對師生的成長起到潛移默化的影響。恰逢社會主義核心價值觀猶如一股春風(fēng)涌入校園，學(xué)校順勢發(fā)起了“尋找丟失，喚醒心靈，服務(wù)需要”的活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員組織教師學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，廣泛發(fā)動基層教師和家長進(jìn)行座談、調(diào)查問卷，經(jīng)過多方采集整理，找到了學(xué)生缺失的、能引起心靈共鳴的、教育需要的“像鐵人那樣”的學(xué)校精神。

學(xué)校地處油城，大慶是大慶精神和鐵人精神的發(fā)源地。大慶精神、鐵人精神已經(jīng)成為中華民族偉大精神的重要組成部分，要繼承和弘揚(yáng)紅色文化，厚植人文根脈。2012年9月5日，大慶市委市政府出臺《大慶精神、鐵人精神進(jìn)校園進(jìn)課堂工程實施方案》。2013年3月1日起，大慶精神鐵人精神進(jìn)校園進(jìn)課堂工程進(jìn)入全方位立體式全面實施階段。

在大的社會背景下，學(xué)校根據(jù)習(xí)近平總書記在第七次全國少代會代表時的講話精神和《中小學(xué)德育工作指南》，基于品德形成的內(nèi)化與外顯特征，圍繞德育目標(biāo)、內(nèi)容和途徑構(gòu)建的“五愛”育人模式，通過文化引領(lǐng)、課程滲透、實踐養(yǎng)成等途徑，實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人，將鐵人精神的種子根植在學(xué)生、教師、家長的心中。

二、“五愛”育人模式的實施

1.抓建設(shè)，重熏陶，突出文化引領(lǐng)

站在為社會負(fù)責(zé)、為家長負(fù)責(zé)、為學(xué)校未來負(fù)責(zé)的高度，學(xué)校圍繞“以核心價值筑基，以鐵人精神鑄魂”，依托“五愛”育人教育模式，進(jìn)一步完善了學(xué)校的辦學(xué)思想。

（1）強(qiáng)化理念引領(lǐng)。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，凝練出“智、勇、愛”為主題的校園文化；依托“五愛”教育和“像鐵人那樣”的校訓(xùn)，培育和踐行社會主義核心價值觀。為培養(yǎng)具有愛國情懷和國際視野的合格人才，規(guī)劃了培養(yǎng)藝術(shù)人、文明人、儒雅人、國際人的育人發(fā)展工程。同時，選樹“鐵人式教職工”“鐵人式家長”“鐵人式和美之星”等各類先進(jìn)典型，進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，提升學(xué)校精神層面力量。

在活動中，學(xué)校為學(xué)生、家長、教師搭建共同成長的平臺，深入開展各項豐富多彩的活動，讓學(xué)生、家長、教師接受精神的洗禮。定期舉辦親子、師生、生生的詩歌朗誦、主題書法、讀書分享會和講鐵人故事、誦鐵人詩話等系列活動?；罨拔鍚劢逃?，開展各種特色社團(tuán)，經(jīng)典誦讀社團(tuán)在自信雅言中傳遞文明；合唱社團(tuán)在唱響《我和我的祖國》的歌聲中表達(dá)著對祖國的無限深情；舞蹈社團(tuán)舞出大慶荒原上老一輩石油工人戰(zhàn)天斗地的氣魄豪情；航?？萍忌鐖F(tuán)在不斷學(xué)習(xí)與探索的過程中，埋下了科技強(qiáng)國的種子?；顒幽鬯枷牍沧R，匯聚精神力量。

（2）優(yōu)化校園環(huán)境。融大慶精神、鐵人精神于校園環(huán)境建設(shè)之中，校園內(nèi)處處展示著三代鐵人事跡、鐵人詩話、六個傳家寶等石油文化。師生動手將油城元素制作成300多件油陶作品，展示在各樓層展區(qū)。窗臺上處處可見學(xué)生繪制的家鄉(xiāng)體裁彩泥作品。一件件作品，是大家親自動手、就地取材的汗水結(jié)晶，也是發(fā)揚(yáng)鐵人“有條件要上、沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的精神寫照。

在班級創(chuàng)意設(shè)計中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將社會主義核心價值觀融入到班徽、班規(guī)、班歌、班旗等設(shè)計中，讓社會主義核心價值觀以生動活潑的形式植入學(xué)生心靈之中。在校園文化的建設(shè)中，通過親子、師生的共同設(shè)計、親身參與，大家在心里對學(xué)校的教育理念有了更深程度的認(rèn)同。

2.抓課程，重滲透，構(gòu)建德育體系

課程是學(xué)生全面發(fā)展的載體，通過明確的課程目標(biāo)，細(xì)化的課程內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，全面培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值取向、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣。結(jié)合時代特征，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)校積極構(gòu)建校本大德育課程，將“五愛”內(nèi)容細(xì)化落實到具體的課程之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。課程內(nèi)容包括“社會主義核心價值觀、鐵人精神、行為習(xí)慣”三方面，形成全員育人、全方位育人、全程育人的立體化育人格局。

社會主義核心價值觀教材將社會主義核心價值觀12個詞，按“是什么、為什么做、怎么做”三個層次做成12個微視頻，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)，形成一個學(xué)生帶動一個家庭、一所學(xué)校帶動多個社區(qū)，引領(lǐng)大家有信仰、有追求、有夢想。

將“五愛”教育與學(xué)生實際相結(jié)合，銜接低、中、高三個年段，把每個“愛”，細(xì)化遞進(jìn)三個層面，如愛勞動細(xì)化為生活勞動、生產(chǎn)勞動、社會公益勞動，循序漸進(jìn)提升養(yǎng)成目標(biāo)。融合三個點(diǎn)，即“鐵人事跡”“傳統(tǒng)精英”“身邊典型”，富有時代特征，可學(xué)可做。課程借助鐵人課進(jìn)課堂，通過學(xué)習(xí)評價，將課程目標(biāo)落實落細(xì)。

3.抓載體，重內(nèi)化，強(qiáng)化實踐育人

教育與實踐相結(jié)合，是師生成長的必由之路。學(xué)校通過開展豐富多彩的實踐活動，讓育人模式制度化、常態(tài)化、系列化，在活動中讓“五愛”精神得到內(nèi)化。

（1）活動示范，強(qiáng)化帶動。在教師中，深入開展“鐵人式團(tuán)隊”創(chuàng)建活動。組織教師走進(jìn)市委黨校、東北石油大學(xué)等鐵人精神教育基地，接受精神洗禮。結(jié)合感悟、分享，定期在教師中舉辦“鐵人精神講、學(xué)、做”活動，提升教職工的能力水平和精氣神。通過原汁原味“講鐵人憶鐵人”，激發(fā)教師的無限熱情；一板一眼“學(xué)鐵人思鐵人”，鍛造教師鋼鐵意志；爭先恐后“做鐵人像鐵人”練就過硬本領(lǐng)。學(xué)校從不同側(cè)面選樹鐵人式教師典型8個：身患肺癌的語文班主任教師在病床上忍著術(shù)后劇痛為全班學(xué)生畫了《五十幅寫真畫像》，她時刻把學(xué)生裝在了心中；母親在北京手術(shù)，作為獨(dú)生女兒的數(shù)學(xué)教師為了不耽誤工作，每周末坐火車往返于學(xué)校和北京，積攢了厚厚的一沓火車票，她把工作放在了第一位；年輕語文教師為了參加全國信息技術(shù)與學(xué)科融合的錄像課大賽，僅用34個小時，完成了備課、制作課件、錄制、剪輯、上傳等工作，獲得了國家級大獎，展示青年教師專業(yè)素養(yǎng)……工作實踐中，鮮活的鐵人事跡起到了榜樣帶動的作用，讓大慶精神、鐵人精神教育入腦走心。

學(xué)校連續(xù)開展“過一個廉潔的教師節(jié)”活動，學(xué)習(xí)鐵人“不占公家一分錢”的品質(zhì)，營造了風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。結(jié)合工作實際，創(chuàng)編了《大慶幸福謠》律動操、《社會主義核心價值觀》拍手歌等特色節(jié)目，以一點(diǎn)帶動一面，讓教師心中有目標(biāo)，工作有方向，人人都能像鐵人那樣忘我工作。

（2）圍繞重點(diǎn)，實踐創(chuàng)新。在學(xué)生中，深入開展“社會主義核價值觀宣講”主題教育活動。在班級講給同學(xué)聽，登上宣講臺講給全校師生聽，在家庭講給親人聽，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺講給全社會人聽；定期組織“尋找鐵人的足跡”系列研學(xué)活動，學(xué)生自主設(shè)計研學(xué)路線、豐富研學(xué)見聞、完成研學(xué)日志；持續(xù)開展“五兩保三餐”“花壇認(rèn)領(lǐng)”等勞動教育；鼓勵學(xué)生街頭義賣、走進(jìn)養(yǎng)老院等志愿服務(wù)。實踐活動中榜樣故事，觸及每個人的心靈。

當(dāng)《中國教育報》記者來?？吹胶吐牭叫¤F人的故事后，夸贊孩子們真是鐵人的好后代，是名副其實的新時代的小鐵人?！惰F人傳》作者孫寶范，曾到鐵人身邊一起工作生活。他多次來校親身感受鐵人精神在校園里，在師生中間。他不論到市里的任何地方作報告，還是到外地講學(xué)，都稱贊學(xué)校師生有精氣神。新時期鐵人王啟民也走到師生中間，牽手油娃講科學(xué)，鼓勵師生學(xué)會創(chuàng)新，不怕失敗。經(jīng)過學(xué)校的精心培育，鐵人精神的種子已在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

（3）家校融合，共育英才。堅持開放式辦學(xué)，推動家校合作。通過自愿報名、現(xiàn)場競聘的方式，組成“班級、年部、學(xué)?！比壖议L委員會，讓家長參與重要決策，參加各項活動，參與監(jiān)督管理。挖掘身邊的教育資源，采用走出去、請進(jìn)來的辦法持續(xù)開展“家長講師進(jìn)課堂”活動，不同領(lǐng)域有能力、有專才的家長近百名參與此項活動，她們來自不同行業(yè)，從事不同職業(yè)，根據(jù)自身的專業(yè)和特長，精心備課，準(zhǔn)備了豐富多彩的圖片、視頻資料和教具。授課內(nèi)容有石油的形成、牙齒的保護(hù)、水果拼盤的制作、沙包的縫制、趣味英語、心理健康、電腦編程、食品安全、法制教育等。孩子們積極參與，爭先恐后地發(fā)表自己的見解。家長走進(jìn)教室，近距離地接觸孩子，感受孩子在課堂上的智慧火花。密切了家校聯(lián)系，構(gòu)筑了攜手同行、和諧共進(jìn)的家校關(guān)系。

在學(xué)校的“樂學(xué)樂考”中，家長參與了方案制定、會場布置、現(xiàn)場檢測全過程。樂考主題以校訓(xùn)“像鐵人那樣”為背景，以鐵人識字搬山、翻山越嶺去見毛主席的精神為契機(jī)，激勵學(xué)生展開“油娃向北京”的旅行。家長在決策、管理、監(jiān)督中，感受體驗教師的不易，增進(jìn)相互理解，相互信任、相互尊重，促進(jìn)良好育人環(huán)境的形成。

三、“五愛”育人模式的實施效果

1.學(xué)生的精神風(fēng)貌發(fā)生了巨大的變化

經(jīng)過多年的精心培育，學(xué)校通過文化熏陶內(nèi)化精神，開展豐富多彩的活動著力強(qiáng)化良好的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生的精神風(fēng)貌發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生熱愛生活、懂得感恩、與人為善、明禮誠信，人人爭當(dāng)鐵人式好少年。

2.提振了教師的干事創(chuàng)業(yè)熱情

經(jīng)過“五愛”育人模式的實施，學(xué)校培養(yǎng)造就了一支有高度凝聚力、強(qiáng)烈精氣神的隊伍，培育出了一大批師德高尚、敢爭排頭、認(rèn)真干事、和美友善的教師。僅2019年，學(xué)校就有4人被評為省級優(yōu)秀教師。

3.轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念

入學(xué)前家長育兒觀念滯后，溺愛孩子，對孩子缺乏正確、科學(xué)的引導(dǎo)與教育問題，與學(xué)校工作不能同頻共振。經(jīng)過家長委員會的組建，家長學(xué)校的成立，家長積極參與學(xué)校教育教學(xué)全過程。凝聚家長思想，轉(zhuǎn)變家長觀念，創(chuàng)新家教方式，豐富共育活動，建構(gòu)了“知行合一”的家校共育模式，學(xué)校的各項工作因為有了家長的參與而綻放異彩。

4.為學(xué)校的發(fā)展注入了活力

知鐵人、學(xué)鐵人、做鐵人，用“五愛”育新人的教育模式獲得豐碩成果。學(xué)校獲得黑龍江省師德建設(shè)先進(jìn)集體，《像鐵人那樣》辦學(xué)經(jīng)驗在黑龍江省黨建暨德育工作會議上作了展播；隊伍建設(shè)經(jīng)驗《鐵人精神鑄師魂 科研創(chuàng)新強(qiáng)素質(zhì) 著力打造德才兼?zhèn)涞膶I(yè)化教師隊伍》在大慶市教育大會上作了交流；《學(xué)習(xí)鐵人精神 培育時代新人》在大慶市委宣傳部組織的“社會主義核心價值觀進(jìn)校園現(xiàn)場會”上作了介紹；接受《中國教育報》記者專訪，迎接市政協(xié)、市委宣傳部、市關(guān)工委、上海普教系統(tǒng)黨建小組等單位領(lǐng)導(dǎo)的視察調(diào)研10余次。先后三次承辦大慶市“社會主義核心價值觀進(jìn)校園”、薩爾圖區(qū)“大慶精神鐵人精神進(jìn)校園”現(xiàn)場會。

學(xué)校緊扣“引導(dǎo)、滲透、融入”三部曲，用生動的實踐和細(xì)微的工作讓社會主義核心價值觀和大慶精神鐵人精神真真切切地內(nèi)化于心、外化于行、落細(xì)落小、更富活力，不斷匯聚起向上、向善、向美的強(qiáng)大正能量，使師生有信仰，使學(xué)校有活力，育人見成效！