淺談聾校數學教學現狀及策略探究

黃小歡

摘要：隨著新課程標準的不斷深入改革，現階段的學習過程被視為教學的焦點，老師需要注重樹立“以學生為本”的教育理念，實現有效教學。聾生是老師教學中的特殊弱勢群體，更需要花費一些時間和精力來教育他們【1】。而老師的教學方式不僅僅對聾生的學習結果有重大影響，還會對其心理產生關鍵影響。本文就此淺談聾校數學的教學現狀及策略探究。

關鍵詞：聾校數學；教學現狀；策略

著名教育學家斯托利亞在《數學教育學》中強調：“數學教學就是數學語言的教學。”在聾校里，數學教學也是數學語言的教學，而數學語言的教學也就是教學思想的重要具體內容【2】。此外，聾校不同于一般正常的學校，其教學方式也相對特殊化，對老師專業要求和教學方式更需要提出不同的要求。

一、聾校數學的教學現狀

（一）教學模式依舊陳舊

目前在我國的聾校數學教學中依舊存在傳統的教學模式，及學校和老師采用填鴨式的教學手段，教材課本內容單一，嚴重缺乏創新和新穎，不符合當代對聾校教育的要求，使得學校教育與聾生的求知需求脫軌，不利于聾生的學習發展。

（二）聾生缺乏對數學的興趣

由于身體機能的缺陷，再加上數學的邏輯性強，很多聾生對于老師教學內容理解不夠全面，數學成績也相對不理想，從而逐漸產生心理壓力和學業壓力。此外，由于聾校數學的教學資源和教學條件不夠，尤其是農村聾校，而且教學內容比較陳舊，數學例題遠遠偏離實際生活，從而導致聾生對數學的學習興趣不濃厚。

（三）聾校老師的專業水平不夠

聾校不同于一般普遍學校，所以對老師的要求更應該嚴格一些。但是很多學生由于缺乏老師，招聘老師的門檻就有所就下降，這就不乏出現有老師專業水平不夠的問題出現。

二、聾校數學的有效教學的策略探究

（一）提升聾校老師的專業素養和思想品德素質

老師是聾生學習的關鍵，要提高聾校數學的有效教學首要就需要建設聾校師資隊伍。第一，聾校數學老師不僅僅應該具備專業的數學理論知識水平，還需要樹立“終身學習”的理念，深入專研其他學科和領域的科學知識學習中，提高自身的文化底蘊。第二，聾校數學老師需要提升自身思想品德素質，具備正確的聾教育人生觀和甘于奉獻自我的價值觀。作為為特殊群體服務的教育工作者，老師需要有高素質，滿懷信心地投身于教育事業中。而聾校老師注定是要樹立犧牲和奉獻精神，要以高尚的情操感染學生，真生實現身為老師的主體價值。

（二）采取多元化的教學方式，激發學生的學習興趣

數學學習內容大多存在著抽象概念和直接概念，但是由于聾生的身體功能缺陷，只能通過直接的理解獲取知識。比如，在學習簡易方程時，如果只是憑借直覺理解，往往很容易計算和過程錯誤，長期下去就會給學生造成心理壓力，喪失學習興趣。另外，傳統聾校數學教學也缺乏科學和技巧，聾生的對于老師乏味的教學方式也心生厭倦。所以，對于這種不良情況就需要聾校數學老師采取多元化的教學方式，激發聾生的學習興趣。首先，老師可以將游戲與數學教學有機結合。比如，在學習數學數數中，老師可以讓學生比賽數數，看誰數得快、數得準。其次，數學老師在教學中可以多舉一些與聾生實際生活密切相關的例子進行教學，比如學生可以一起統計和調查每個月的買零食的錢有多少，平均每人又是多少等。最后，學校和老師要做到與時俱進，采用信息技術進行有效教學。比如，數學老師可以靈活運用多媒體進行教學，吸引學生注意力，使得課堂氣氛煥然一新，提高課堂教學質量。

（三）積極正確指導，幫助聾生樹立正確的學習態度

老師作為學生領導者、組織者，尤其對于聾生的學習過程發揮極為關鍵的作用。從聾校數學現狀分析中可得，老師教學缺乏科學性和技巧性，所以在新時期老師就需要根據學生的具體情況，采取正確的指導，幫助學生樹立正確的學習態度。比如，在課堂上，數學老師可以知道學生培養培養正確的學習方法。例如課前預習、課后復習，讓學生自主學會學習和探究。此外，老師還需要培養學生數學思維能力。受生理影響，聾生對數學的抽象概念掌握不夠，對老師的輔助教學依賴嚴重，沒有良好的數學思維能力，就更沒有正確的數學學習態度。所以，老師要密切注意培養學生數學思維能力的培養【3】。比如，老師要多提問，給學生足夠的時間去思考，自主組織學習小組進行“討論”，學會科學地分析問題、解決問題。

三、總結

總之，受到多種客觀和主觀因素的影響，聾校數學的教學效果不顯著。因此在實際的聾校教學過程中，老師和學校要客觀、合理、科學地分析教學中出現的問題，注重聾生學習過程的深入研究，不斷改進教學手段，創新教學理念，關心、理解聾生的學習能力和學習情況，幫助學生在具體學習中深刻體驗到數學學習所帶來的快樂，激發數學學習欲望，使得聾校數學教學工作得到越來越好的發展方向。

參考文獻：

[1]繆蓉.《小學數學開放式教學初探》，學術期刊《南風》，2016年29期

[2]尤雪玲.《小學數學教學策略》，學術期刊《未來英才》，2016年21期

[3]謝玉芳.《淺談小學數學教學中學生數學思維的培養》，學術期刊《軟件（教育現代化）（電子版）》，2015年8期