學情分析與學生心理的研究

科學地進行學情分析與心理研究能更好地建立良好的師生關系，找準學生的學習起點，進行個性化的教學，有利于教學的準確定位和順利開展。同時，學情分析也是影響教學的重要因素，是對“以學生為中心”“以學定教”的具體落實。

本期推出一組文章，就學情分析與心理研究主題進行探索與解讀。其中，鮑國潮老師從任務設計、任務實施、任務調整、任務評價等方面，對學生的任務實踐活動全過程進行精準調控；仇學春、張冬梅老師從學生關于百分數(shù)認識的已有基礎、認知水平和發(fā)展可能性三個維度進行分析，實施百分數(shù)的概念構建的精準教學；楊璐、孫凌云老師對學情分析中存在的誤區(qū)進行分析并提出改進建議；石發(fā)瑞、陳俊老師基于對學情的精準把握，探討小學英語分層教學。