高中語文教材中寫作資源的開發與利用研究

梁政 康琮琮

摘要：作文教學是高中語文教學的重要組成部分，本文從高中生寫作與高中語文教材關系的角度，分析高中語文教材中寫作資源開發與利用的必要性，并探究教師應該如何開發、利用教材中的寫作資源，充分發揮教師的引導、激勵、評價作用，幫助學生全面提高寫作水平和寫作能力。

關鍵詞：高中語文教材? 寫作資源? 開發與利用

僅從作文分數在高考語文中占據的比例來看，其重要性不言而喻；再從長遠來看，寫作能力對人的學習、生活、工作等方方面面也具有深遠的影響。如何全面提高高中生的寫作水平，需要從多方面著手，教師需要從寫作訓練、課文范本、名著推薦與閱讀、綜合實踐等多方面進行教學，充分挖掘課內外寫作素材，本文重點研究如何從高中語文教材中開發挖掘寫作資源并進行有效利用。

一、高中語文教材中寫作資源開發與利用的必要性

所謂“巧婦難為無米之炊”，豐富的寫作素材積累是學生寫作的基礎和前提，而高中語文教材是學生在日常學習生活中接觸最多也是最熟悉的內容之一，其中蘊藏著大量豐富的寫作資源，涵蓋了諸多名家名作，涉及到不同時代、不同主題、不同文體的內容，并且其寫作思路、寫作方法和行文技巧也有許多可借鑒之處，可以幫助學生舉一反三，創新寫作內容和表達方式；另外，充分挖掘教材中的寫作資源，有利于降低學生對寫作文的畏難情緒，使學生胸中有成竹，從而提高寫作能力和寫作水平。例如部編版教材《沁園春·長沙》一文，充滿了青年人希望大有作為的壯志豪情，與當前熱點“少年當自強”“強國有我”在主題上相吻合，可以由此引發延伸學生對“自強、自立”等作文主題的學習，并積累拓展相應的素材。

二、如何開發與利用高中語文教材中的寫作資源

（一）提升教師素質，轉變寫作教學理念

在傳統的作文教學中，有一些老師觀念比較陳舊，例如有的老師認為作文比較簡單，學生看看就能會寫，也有老師認為好的作文需要靠天賦，因此對學生的作文教學和訓練較少。有的老師雖然重視作文，但卻輕視教材，主要以學生的經驗和課外閱讀為主，導致教材閱讀與學生寫作相分離。

因此，教師要轉變教學觀念，要增強挖掘教材寫作資源的意識。意識是指導行為的重要條件，有什么樣的意識就會產生什么樣的行為表現。教師只有從心理上重視課程資源，做研究型、專業型教師，才能夠引導學生深入挖掘語文教材中有價值的素材內容，并且運用探究、合作、互動等新型教學方式，將教材中的語文素材運用到日常作文教學工作中。[1]

（二）關注學生寫作需求，做到有的放矢

《普通高中語文課程標準》表達與交流模塊指出，高中寫作的標準與要求：觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，圍繞中心選材，結構安排合理；能夠有個性，有創意地表達；能夠綜合運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式，寫作力求準確、鮮明、生動。

高中語文寫作教學除了要符合《普通高中語文課程標準》的要求以外，還需要充分關注學生的寫作需求，關注學生的認知水平和情感感受，注重學生的個性化發展，注重方法的引導。在日常作文教學中，要指導學生明確作文素材的分類，理解作文素材的內涵，明確作文素材的作用，要學會歸納整理素材，在全面理解素材的基礎上進行模仿、學習和再利用。在寫作訓練中，要運用靈活多樣、富有創意的教學方法和技巧，激發學生學習寫作的主動性和積極性，鼓勵學生進行合作交流，深入研究教材內容，全面開發學生思維。[2]

高中語文教材所選篇目都具有很高的文學價值和藝術價值，教師可以引導學生通過摘錄經典語句、借鑒故事情節、改造文章角色或學習寫作方法的方式來提高學生的寫作水平。例如，在教學《寡人之于國也》《過秦論》《師說》等文言文時，教師可以設置專題，讓學生通過小組合作，對比研究幾篇議論性文言文的寫作技巧方面的特點，學習議論文中心明確、緊扣中心論點設置分論點、運用多種論證方法層層推進的分析論證的寫作手法。[3]

（三）利用評價機制，激勵學生持續學習

評價具有檢查、診斷、反饋、激勵和發展的功能，對學生進行及時有效的評價，能夠真實地反映學生當前階段的學習情況，還能對學生的學習需要以及進一步發展有一個很好的判斷。

教師在作文教學中要善于發現學生的優點和長處，捕捉學生思維的閃光點，并且及時進行肯定和激勵性的點評，給出指導意見，從而激發學生長久的學習動力。教師可以采用靈活多樣的評價方法，例如可以采取“評價主體多元化”的方式，也就是除教師評價以外，可以讓同學們之間進行互相評價，甚至可以引進家長的評價，拓展評價的渠道，多方面地對學生進行鼓勵，增強其自信心。

綜上所述，從寫作角度來看，高中語文教材涵蓋面廣、內容豐富、藝術手法多樣，是學生學習的典范。在高中作文教學中，語文教師要充分重視挖掘和利用教材中的寫作資源，力求全面提高學生的寫作水平，提升學生語文素養，開展高質量的作文教學工作。

參考文獻：

[1]王相文.語文教材研究[M].北京：高等教育出版社，1999，6.

[2]魏本亞.構建人文主題語文教材的探索與反思[J].中學語文教學，2015（5）.

[3]潘紅琴.中學作文教學改革探究[D].蘇州：蘇州大學，2009，5.