入乎其形 出乎其神
——“學習仿寫”升格訓練示例

文／丁鋒

技法指點

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”模仿經典，是同學們迅速提高作文水平的必要途徑。不過，同學們的日常仿寫往往存在以下問題：一是內容雷同，缺乏原創性；二是任意發揮，缺乏模仿性；三是生搬硬套，缺乏邏輯性。要想真正實現“高仿”，須得“入乎其形，出乎其神”：研究仿寫作品，確定適合的仿寫點；選取恰當的素材，初步完成構思；進行個性統整，實現整體自洽。

如寫親情，同學們學過的《背影》就是一篇典范佳作。有同學完成了一篇仿寫習作，我們以此為例，進行升格訓練。

領銜人：丁衛軍，正高級教師、江蘇省特級教師，南通市通州區育才中學副校長。

組稿團隊：2021年江蘇省初中語文名師工作室

本期撰稿：丁鋒，江蘇省南通市學科帶頭人，曾獲南通市初中語文青年教師基本功比賽一等獎，現任教于南通市通州區育才中學。

原文呈現

雪落肩頭

我與父親鬧不愉快已經有一段時間了。我最不能忘記的，就是父親抹眼淚的那個瞬間。

生搬硬套，不合邏輯。

家中欠下一筆巨款后，我感到家里的氛圍漸趨沉寂。

吃飯時，理應是其樂融融的場景，現在卻只能聽見碗筷叮當碰撞的聲音。如果說起什么，那便一發不可收拾，充耳皆是“借”“欠”“還”之類的“靈魂拷問”。

我討厭父親，這一切都是他造成的。

這天早晨下雪了。父親叫我陪弟弟去玩雪，我沒搭理他。

印象中，去年此時大概也下雪了，只不過那時我并未注意這些，只記得，我和父親還有弟弟在屋外玩耍，歡聲笑語不斷。

中午，父親回來的時候，給我帶了炸雞柳。

我遠遠看見往家趕的父親竟然抹了把眼淚。

對這處細節，只是一般的記敘，未能仿到點子上。

他是該笑的啊！至少也不能流淚吧？

我搶步過去開門，看到他愣在了原地。他的眼眶紅紅的，想掩飾什么，卻又無法掩飾。

他舉起右手中的袋子，又向我揮舞左手：“兒子，雞柳！”

這幾年來，自從弟弟也上學以后，家中光景是一日不如一日。父親不但要上班，還要與母親分別接送上下學時間不同的我和弟弟。同時，家庭經濟壓力也加到父親的肩頭。而我這個愣頭青，還時不時地跟他對著干。想到這些，我真是后悔。

幾乎照搬原文，言過其實。

我遞過一張紙巾給他，他接過去，故作掩飾地擦擦額頭，撲撲肩頭的雪花。

我和弟弟陪他一起吃雞柳。他又欣慰地笑了。想到之前我對他的不滿、責難，甚至不屑一顧的態度，我真是追悔萬分。

我終于理解了他作為父親的不容易，他的愛是那樣深沉、廣博。

與《背影》的結尾相比，表達過于直白。

父愛無聲，卻又震耳欲聾。

唉，為了不讓父親傷心，我一定要做些什么了。

綜合點評

小作者模仿《背影》寫對父愛的理解與體恤，注意到了仿寫對象的一些特征，一是抓住父親“抹眼淚”的細節寫人傳情，一線貫穿；二是抓住“我”對父愛的理解過程這條內在線索。不過文章還存在重點不夠突出、邏輯不夠嚴謹等問題。

升格指津

建議小作者在以下方面進行調整：

1.重視描寫，寫好父親“抹眼淚”這一細節；

2.強化過程，將“我”理解父愛的過程和結果寫實寫深；

3.為故事設置更為豐富的背景，讓內容更合理、更深刻。

佳作出爐

雪落肩頭

家中欠下一筆巨款后，我感到家里的氛圍漸漸沉寂。

去掉穿靴戴帽的開頭，改為懸念式開頭，更能引發讀者的閱讀興趣。

吃飯時，理應是其樂融融的場景，現在卻只能聽見碗筷叮當碰撞的聲音。如果說起什么，那便一發不可收拾，充耳皆是“借”“欠”“還”之類的“靈魂拷問”。

我討厭父親，討厭一手造成家庭負債的他。

12月16日，清晨，下雪了。我向窗外望去，啊，真美！

“吱”的一聲，房門被推開，進來的是父親，披著一身雪。

“航，外面下雪了。你待會兒可以出去玩玩，和弟弟一起。他愛玩的，我記得你也……”“那你干嗎去？”我打斷他的話。

其實，我知道他要去干嗎。他探身進來時，我便一眼望見了他的工作服。除了上班，他還能干嗎？

去年此時的美好回憶似上了發條，不停地播放著。我多想回到夢里去，讓雪花裝飾我的夢——白天太難熬了。

渾渾噩噩中，來到午時。雪勢漸小，太陽露了臉。

父親午飯時就該回來的，今天卻晚了。我早已吃過午飯，并沒有等他回來，就像我經常快步奔跑，把他遠遠落在身后一般。

我不經意間抬頭望向窗外，恰好看見父親，在風雪中仿佛一座飽經風霜卻屹立不倒的山！肩上掛著些許還未融化的雪花，他緩步向家門口走來，右手拎著一袋炸雞柳，他的兩個兒子最愛的炸雞柳。

用描寫方式，具有畫面感，為展示細節張本。

他并沒有注意到窗內我的注視，抬手在臉上抹了一把。那一瞬間，我看到他的眼角似乎有什么東西，閃著一點晶瑩的光。他那操作車床的大手，此刻似乎也有了些許兒女情長，輕柔地撫過眼角，撫過他艱苦創業的歲月，撫平我內心的皺褶，徒留心湖一片微波蕩漾。一時間，我的內心五味雜陳。

對核心細節進行集中描摹，以形傳神，寫出“我”的感動和理解。

他是該笑的啊！工作之余給孩子買點好吃的，那樣幸福和諧的短視頻我看過很多，視頻里的笑聲，多么讓我著迷和向往。可我的父親，怎么也不至于流淚吧？

我搶步過去開門，一陣風起，吹動父親的衣角，也吹來了他的目光。他看到我，一時間愣在原地，手足無措。雪花飄在他身上，他的眼眶紅紅的，他想到了什么……

他舉起右手的袋子，向我揮舞左手：“兒子，雞柳！”

雪已經停了，生活卻在擊打著父親。它不斷磨平父親身上的棱角，讓他在兒子面前變得柔和起來。

我遞給他一張紙巾。他背過身去，擦拭眼睛。

我給他盛飯，打開他帶回來的雞柳，然后叫上弟弟一起吃。他欣慰地笑了，似乎這段時間以來，我對他的不滿、責難，甚至不屑，都未曾發生過。

呼應開頭，同時與“淚”對照，體現“我”理解的行動與結果。

他在父親這個角色里，隱忍，堅持。迎接必然到來的春天，每一片雪花都學會了奔赴，用最美的姿態輕盈降落，然后融入大地，滋潤萬物。

畫龍點睛，升華主旨。

后來，我聽說了那筆欠款的來龍去脈，是我那善良而質樸的父親，借錢給他的發小看病。那是一筆救命的錢……

必要的補敘，豐富了父親的形象特點。

綜合點評

做了改動以后，習作可讀性更強。一是聚焦細節，描寫最能體現人物與情感的鏡頭；二是過程合理，將從對父親有偏見到理解父愛的過程寫得更符合邏輯；三是豐富背景，對父親仗義疏財等做了交代，豐富了形象，深化了主旨。在描細節、有過程、加背景的基礎上，小作者還能就內容特質進行原創性抒寫，如以雪花為喻謳歌父愛等，力求獨立成篇，脫胎換骨。