本文主角:食品質(zhì)量與安全專業(yè)
講述人:許苑(西北農(nóng)林科技大學(xué))
適合人群:認真細致、嚴謹踏實、有責(zé)任心、敢于創(chuàng)新、熱愛生活、化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)
食品質(zhì)量與安全專業(yè)=吃吃吃?
一提到食品質(zhì)量與安全,很多人可能就會將它和“干飯”“新東方廚師”等詞聯(lián)系起來。誠然,在食品質(zhì)量與安全專業(yè)的部分實驗課上,你需要學(xué)著制作果汁、罐頭、酸奶、香腸、面包、蛋糕、餅干等,但這并不代表食品質(zhì)量與安全專業(yè)是一個“吃吃吃”的專業(yè)。
食品質(zhì)量與安全專業(yè)是以生物、化學(xué)、物理等學(xué)科為基礎(chǔ),研究食品的安全、健康和營養(yǎng)以及通過對食品生產(chǎn)、加工的管理和控制,保障食品的衛(wèi)生標準和營養(yǎng)品質(zhì)的專業(yè)。簡單來說,食品質(zhì)量與安全專業(yè)是一門對“吃”的每一個環(huán)節(jié)都有一定講究的專業(yè)。所以,從原料選擇,到生產(chǎn)加工,再到分析檢驗和感官評定等,食品的每一個環(huán)節(jié)都需要食品質(zhì)量與安全專業(yè)的學(xué)子去探究。
我在食品質(zhì)量與安全專業(yè)中學(xué)到了什么
大一、大二的時候,我們會學(xué)一些基礎(chǔ)課程,如“四大化學(xué)”(無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué))、高數(shù)、線代、概率論、物理、工圖等,千萬不要小看了這些基礎(chǔ)課程,它們是專業(yè)課的基礎(chǔ)。
到了大三、大四,我們會學(xué)習(xí)很多的專業(yè)課,如食品工程原理、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析與檢驗、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)、食品毒理學(xué)、食品機械與設(shè)備、食品標準與法規(guī)、食品安全管理學(xué)、食品試驗優(yōu)化設(shè)計等。
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,我們了解了各種食品的制作工藝和營養(yǎng)價值,也能將這些知識和自己的實際生活聯(lián)系起來。比如,在逛超市的時候,我們會下意識地看食品的配料表,看它加入了哪些添加劑,是否健康,再結(jié)合自己在課堂上學(xué)到的知識挑選最適合自己的食品;我們也會和朋友討論哪種酸奶更健康,討論NFC果汁(鮮榨果汁)和濃縮果汁的區(qū)別,還會為復(fù)原乳的營養(yǎng)價值爭論;平時吃飯的時候,我們會為自己制作營養(yǎng)又美味的食譜;吃壞肚子時,我們會根據(jù)自己在食源性致病菌課上學(xué)到的知識,結(jié)合病癥和曾經(jīng)攝取的食物來初步判斷是哪種菌感染,從而對癥下藥。
此外,在學(xué)習(xí)之前,我從未想過母親孕期肥胖會影響下一代,不知道腸道微生物會影響大腦的健康,不知道膳食營養(yǎng)會對阿爾茨海默病、帕金森綜合征、抑郁癥等有治療效果,不知道食物過敏時人體免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機制……學(xué)習(xí)之后,我終于明白了“You are what you eat(人如其食)”的真正含義。
總而言之,食品質(zhì)量與安全專業(yè)既是一門與生活息息相關(guān)的專業(yè),也是一門能放眼未來的專業(yè),它教會了我許多專業(yè)知識,也教會了我許多生活常識。
第一次接觸動物實驗時的感受
可能很多人覺得學(xué)習(xí)食品質(zhì)量與安全這個專業(yè)并不會接觸小動物,恰恰相反,我們的很多課程,如食品營養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)、食品毒理學(xué)、食品免疫學(xué)、實驗動物學(xué)等都會遇到小動物,部分研究課題甚至?xí)婕皠游飳嶒灐N覀兘?jīng)常接觸的小動物有老鼠,有時也有兔子、狗、貓、猴子等。
我第一次接觸老鼠的時候,特別害怕,好不容易做好心理建設(shè)將手伸進籠子里,但剛碰到老鼠的尾巴,它就“吱”的一聲跑開了,這一聲把我嚇得也大喊了一聲。師姐聽到聲音,忙跑過來問情況,問明情況后,她便耐心地教我怎么抓老鼠。看著師姐無比熟練地揪住一只老鼠,我崇拜得眼睛都圓了,從此成了師姐的“頭號粉絲”。
文章《爸爸的花兒落了》里面,英子的爸爸告訴英子:“無論多么困難的事情,硬著頭皮去做,都能闖過去。”在師姐讓我試一試之后,我就在心中默念:“闖練,闖練,許苑。”接著深吸一口氣,按照師姐教的方法,一鼓作氣地抓起一只老鼠放進新的容器中。有了第一次,慢慢地,我就越來越熟練了。實驗課結(jié)束之后,我以為我不再害怕老鼠了,然而,晚上入睡前,那些老鼠在我手中掙扎的情景始終在我的腦海中揮之不去。
于是,在下一次實驗課時,我就嘗試著去欣賞這些老鼠:“你看它們的眼睛黑亮黑亮的,小胡子特別整齊漂亮,毛發(fā)摸起來又很柔軟,不是很可愛嗎?”終于,在一次次的抓與放中,我克服了恐懼,不再害怕老鼠。
然而,我們抓這些老鼠是用來做實驗的。在犧牲這些老鼠做實驗的前一個晚上,我看著籠子里的它們,特別的難過與內(nèi)疚。經(jīng)過一晚上的輾轉(zhuǎn),我終于想通了,這些老鼠是為科學(xué)而犧牲的偉大的小生命,它們的犧牲可能會創(chuàng)造更多的價值,我能做的,就是把技術(shù)練得更熟練,從而在實驗過程中減少對它們的傷害。
在科研中遇到的困難
食品質(zhì)量與安全專業(yè)的科研也十分不易。
有一次,我們的科研項目是一種光熱殺菌膜的制備方法,實驗檢測指標中有一個指標是測量膜的殺菌抑菌效率,于是,我們將實驗步驟分為以下幾步:先將膜放在菌懸液中,然后用近紅外激光照射5分鐘,再將膜接種到平板上,最后,在實驗的第二天觀察平板上菌落的生長情況。
聽起來挺簡單的,但我們失敗了7次。一開始我們以為是實驗受到了其他雜菌的污染,于是更加注重實驗過程的每一個環(huán)節(jié),將雜菌污染的可能性降到最低,但實驗還是失敗了;后來,我們又將注意力轉(zhuǎn)移到生理鹽水上,覺得會不會是正在用的這瓶生理鹽水受到了污染,然而,我們換了一瓶新的生理鹽水后,實驗仍然失敗了……
實驗的每一次失敗都會令我和師姐郁悶萬分,好在我們每次都能快速地重新振作起來。終于,在失敗了7次之后,我們找到了失敗的原因:菌懸液中有水,而水會吸熱,因此,在用近紅外激光照射的5分鐘里,菌懸液的溫度并沒有達到理想的殺菌溫度。知道失敗的原因后,我們重新開始實驗,在菌懸液的溫度升高至不再變化時,我們又照射了5分鐘。
實驗成功了!我和師姐在第二天看到實驗結(jié)果的時候開心得跳了起來。
在這次經(jīng)歷中,我明白了很多實驗都不會那么容易成功,需要我們不斷地去嘗試,不斷地去試錯。科研的英文很妙,叫“research”,翻譯過來就是探索,即你需要不斷地去嘗試,不斷地去探索那些未知。
剛開始接觸科研的時候我什么都不會,實驗儀器的使用、實驗操作如何進行等都要現(xiàn)場學(xué),但在師姐的耐心指導(dǎo)和我的努力摸索下,慢慢地,我從不斷出錯,到與師姐合作成功,再到自己獨立完成實驗——從一個科研“小白”變成了一個能獨立完成實驗的合格的學(xué)生。這個過程怎么說呢,我覺得自己就像一個在知識海洋的沙灘上撿貝殼的小孩,時不時為自己撿到一個新的貝殼而感到開心。
食品質(zhì)量與安全專業(yè)的就業(yè)前景
在學(xué)習(xí)中,我們需要掌握食品質(zhì)量與安全方面的基礎(chǔ)理論和知識體系,了解這一專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,培養(yǎng)食品科學(xué)研究的能力,培養(yǎng)良好的科技創(chuàng)新素質(zhì),熟悉國內(nèi)外食品法規(guī)和標準……只有這樣,我們才能在食品加工與流通、食品生產(chǎn)質(zhì)量管理、食品安全控制等領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
食品質(zhì)量與安全專業(yè)的畢業(yè)生有的會選擇繼續(xù)深造,在國內(nèi)外高校中繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位、博士學(xué)位;有的會選擇國家、地方基層項目,報考公務(wù)員到海關(guān)等國家單位從事行政監(jiān)管工作;有的會到食品企業(yè)、社區(qū)食堂食品安全管理機構(gòu)等從事食品生產(chǎn)、食品安全與營養(yǎng)健康管理、公共營養(yǎng)等方面的工作。