裝備經濟管理專業本科畢業實習情況調查與分析

陳國衛 李一丹 葉衛民

摘?要：畢業實習是高等教育重要組成部分，是高校人才培養計劃中一個不可缺少的教學環節。通過梳理裝備經濟管理專業2016年以來的畢業實習安排情況，并開展調整問卷，系統總結和分析裝備經濟管理專業本科畢業實習在“集中式”和“分散式”兩種模式的實踐探索中存在的優缺點，以及得到的經驗與啟示，為下一步推進畢業實習實戰化教學改革奠定良好的基礎。

關鍵詞：畢業實習；調查問卷；分散式；集中式

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.06.077

軍隊院校本科畢業實習是本科教學的重要組成部分，是理論聯系實際、培養軍隊高素質新型人才的重要途徑。做好本科學員畢業實習問題分析及對策研究是當前軍校一個十分嚴峻而又常抓不懈的課題，還必須不斷地進行完善和改進。因為目前軍隊院校的本科畢業實習還存在著各種各樣的問題，如何針對這些存在的問題進行科學安排、規范管理、有效解決，是值得軍隊院校教育者和管理者不斷思索的重要課題。

1?基本情況

目前，軍隊院校的本科畢業實習普遍還是以集中式實習為主，分散式實習相對較少。根據2016-2023年裝備經濟管理專業（簡稱622）年度教學訓練工作安排，這8年來，裝備經濟管理專業本科畢業實習（含崗位見習）采取集中式還是分散式，主要是根據各實習單位當時的具體情況來確定的，具體如表1所示。

1.1?集中式實習

集中式實習一般是某專業的全體學員集體到某實習單位，全部在一個大單位開展實習，如表2所示為2015級裝備經濟管理專業的集中式畢業實習計劃簡表，實習單位為實習保障大單位本級。這種集中式實習方式的優點是，在實習過程中，將學員集中在一起，便于管理，利于監督，對于很多專業來說，開展起來比較合適。但是，對于裝備經濟管理專業而言，由于畢業學員實際分配的第一任職崗位較多，一般有計劃、采購、會計、出納、審價等。這些崗位之間互相都有密切聯系，業務互通比較廣泛。所以，一方面，在有限的實習時間內，采用集中式實習通常是讓學員輪崗，開展流水作業，僅僅是泛泛地體會和感受一下這些崗位的日常工作內容；另一方面，由于基層部隊財務處、會計辦等單位相對較小，難以同時接收眾多人員集中實習，所以裝備經濟管理專業的集中式實習一般只能選擇去師級（含）以上的大單位機關，而這些大單位相關崗位的具體業務與基層單位相關崗位的業務差別較大，對于多數學員來說，實習效益相對不太高，因為大多數學員在畢業后，會在基層單位扎根工作。

1.2?分散式實習

分散式實習一般是指單人或兩三人在團級（含）以下單位某一固定崗位開展畢業實習，實習單位一般為實習保障大單位的下屬單位。采用分散式實習，可以將每個學員安排到某一個具體的崗位上，便于由實習單位在崗業務人員進行一對一幫教，實習學員可以全面了解和掌握實習崗位的具體職責和業務情況，還可以學習和操練今后任職崗位所需的知識和業務技能，同時可以提早熟悉基層部隊的一日生活工作制度以及日常軍事訓練、思想政治教育等具體安排，為畢業后任職該崗位或相近崗位打下堅實的基礎。如表3所示為2017級裝備經濟管理專業的分散式畢業實習計劃簡表。分散式實習的缺點是很多學員一般單獨在團級（含）以下單位開展實習，分散管理難度大，也不太便于學員之間的及時交流和帶隊教員的及時指導。

由此可見，畢業實習不管采取集中式還是分散式，都有其優缺點，也不能直接斷定哪一種模式更好、更優。鑒于此，本文采取調查問卷的形式，對裝備經濟管理專業學員開展問卷調查，然后再進行統計和分析研究。

2?調查問卷設計說明與樣本選擇

調查問卷主要分為3個部分，分別是個人情況、畢業實習情況和感受，以及對畢業實習的看法和意見建議。

第一部分是調查對象的個人情況，主要目的是了解畢業學員的工作單位信息；第二部分是學員畢業實習情況和感受，主要目的是了解學員畢業實習的具體單位、崗位和實習模式，掌握學員心中畢業實習對崗位任職實際幫助的認可度，以及調研學員認為適合裝備經濟管理專業畢業實習的模式情況；第三部分是學員結合畢業實習的感受、收獲及工作以來的實際情況，談談對畢業實習的看法和意見建議，主要目的是收集畢業學員對裝備經濟管理專業畢業實習的看法，主要包括存在的問題和意見建議，為本文的研究提供重要參考。

調查問卷選擇的樣本主要為2012級～2018級裝備經濟管理專業學員58人、2006級～2011級裝備經濟管理專業學員12人，總共70人。其中，2006級～2011級畢業學員有的已經離開第一任職崗位，調整到機關工作或者其他崗位工作；2012級～2018級畢業學員基本仍在基層第一任職崗位上工作。樣本的選取具有一定的廣泛性和代表性。

3?調查問卷反饋情況統計與分析

本次共發放調查問卷70份，回收調查問卷60份，其中有效調查問卷59份。調查問卷回收率85.71%，有效率98.33%，符合調查報告要求。

通過統計匯總，從學員的反饋內容來看，裝備經濟管理專業畢業實習采取集中式或分散式實習各有優點和不足之處，概括起來，如表4所示。

具體來說，集中式畢業實習的優點主要包括：

（1）大單位對于畢業實習的配合度更高。一是因為大單位部門廣、崗位多，便于開展學員畢業實習；二是因為目前財務編制吃緊，大單位更歡迎院校學員進行實習，學員在學習業務的同時可以臨時承擔實習單位部分工作壓力。

（2）在大單位站得高、看得遠。大單位工作綜合性高，實習期間可以通過輪崗更快速的熟悉實際工作崗位需求，有利于學員構建對于崗位工作的全局觀，并且業務全面多樣，工作頭緒多，更有利于個人業務能力、交際能力、思維水平的全方位提升，學員自信心更強。

（3）有利于學員之間開展體會交流。集中式畢業實習有利于學員之間進行交流探討，更能了解部隊實際情況需要，與同學們在一起，也可以緩解陌生環境帶來的不適感覺，減小心理壓力，更有利于實習工作的開展。

（4）便于組織、管理和新冠疫情防控。在新冠疫情常態化防控情況下，集中式畢業實習更有利于對學員的管理和做好新冠疫情防控措施。

實習模式集中式分散式

學員反饋的優點（1）大單位對于畢業實習的配合度更高；（2）在大單位站得高、看得遠；（3）有利于學員之間開展體會交流；（4）便于組織、管理和新冠疫情防控。（1）能夠更貼合畢業后的任職崗位環境；（2）人員少，實習單位能給予個人更多的學習和實踐機會；（3）能鍛煉學員自身獨立自主適應新崗位和應對困難、解決問題的能力。

學員反饋的不足（1）實習時間短，崗位輪轉快，還沒完全弄清上個崗位的業務流程就轉到下個崗位了；（2）畢業后的工作崗位都在基層，與大單位相比，落差大。（1）單位編制小、級別稍低的基層單位因為財務工作業務量小，學員實現期間能夠掌握和學習的內容較為有限且單一；（2）不利于學員之間討論交流，安全管理難度高。

集中式畢業實習的不足之處主要是：

（1）一個月的實習時間相對較短，每個學員在每個崗位上的實習時間大約只有一周左右，有的時候，可能還沒完全弄清上一個崗位的業務流程，就要輪轉到下一個崗位了。

（2）學員第一任職崗位和實習時的崗位會有較大差距，會形成一定落差。

分散式畢業實習的優點主要包括：

（1）到基層部隊畢業實習，能夠更貼合真正畢業后的任職崗位，有利于畢業后盡快適應工作。

（2）實習人員較少，實習單位能夠給予個人更多的學習和實踐機會，有利于學員綜合素質的提高，促進學員全面發展；一對一甚至多對一幫帶模式可以學到更多，有問題可以及時請教，與相應崗位人員有更多交流的機會。

（3）沒有同學在身邊，能鍛煉學員自身獨立自主適應新崗位和應對困難、解決問題的能力。

分散式畢業實習的不足之處主要是：

①基層單位編制小，級別稍低的基層單位工作業務量相對也小，學員實習期間能夠學習和實踐的內容較為有限且單一，對個人能力發展和成長進步幫助有限。

②不利于學員之間及時討論交流，帶隊教員巡崗間隔時間長，也不能隨時指導，實習學員安全管理難度提高。

此外，對調查問卷反饋的數據情況進行統計和分析，反映出一些特點，具體如下：

3.1?關于學員已參加畢業實習的模式情況

反饋調查問卷的59名學員中，參加的畢業實習模式為集中式的有50名、占比84.75%，分散式的有9名、占比15.25%。這與學員參加畢業實習的實際情況基本相同，總的來說，參與問卷的已畢業學員畢業實習模式采取集中式的占很大部分，只有2013級、2014級的部分學員，以及2017級學員畢業實習嘗試了分散式模式。

3.2?關于學員認為畢業實習對崗位任職的幫助情況

該項調查主要設置了4個選項，分別為非常大、很大、一般和沒有幫助。其中，選擇非常大的有14名、占23.73%，選擇很大的有22名、占37.29%，選擇一般的有22名、占37.29%，選擇沒有幫助的有1名、占1.69%。可見，61.02%的學員認為，畢業實習對畢業后的崗位任職是有比較大的幫助的。因此，院校更要重視畢業實習工作，抓好畢業實習工作，使畢業實習真正發揮出最大效益，在訓練學員的科學思維方法、培養學員的實際動手操作能力、提高學員的職業素養等方面發揮好作用，為學員走上工作崗位奠定堅實的基礎。

在參加集中式畢業實習的50名學員中，選擇非常大的有12名、占24%，選擇很大的有19名、占38%，選擇一般的有18名、占36%，選擇沒有幫助的有1名、占2%；在參加分散式畢業實習的9名學員中，選擇非常大的有2名、占22.22%，選擇很大的有3名、占33.33%，選擇一般的有4名、占44.45%。可以得出，在參加集中式畢業實習的50名學員中，62%的學員認為，畢業實習對畢業后的崗位任職是有比較大的幫助的；在參加分散式畢業實習的9名學員中，55.55%的學員認為，畢業實習對畢業后的崗位任職是有比較大的幫助的。由此可見，從學員自身的角度出發，學員更傾向于參加集中式的畢業實習，因為對于學員來說，還是每天可以和自己的同學一起，心里的擔心、不安會少一些，對于畢業實習活動的積極性會更高，比較符合現實情況。

3.3?關于學員認為適合裝備經濟管理專業畢業實習的模式情況

反饋調查問卷的59名學員中，認為集中式模式適合裝備經濟管理專業畢業實習的有35名、占59.32%，認為分散式模式適合裝備經濟管理專業畢業實習的有24名、占40.68%。再進一步地分析，在參加集中式畢業實習的50名學員中，認為集中式模式更適合裝備經濟管理專業畢業實習的有29名、占58%；在參加分散式畢業實習的9名學員中，有6名學員認為集中式更好，占66.67%。由此可見，不管已參加畢業實習采取的是集中式還是分散式，認為集中式模式適合裝備經濟管理專業畢業實習的學員要多一些，但未超過三分之二，說明也有不少的學員認為分散式模式更適合裝備經濟管理專業畢業實習。因此，并不能簡單地斷定哪種模式好，哪種模式不好，兩種模式各有利弊，互有千秋，需要根據具體情況具體分析。反饋調查問卷學員認可集中式還是分散式的原因和理由，概括起來具體見表4。

4?結束語

根據調查問卷的情況，結合近年來從實習工作中總結出來的實踐經驗，綜合深入開展“為戰抓教、為戰育人”，不能再持續簡單照搬以往組織開展畢業實習的方式方法，而是要深入研究，開拓創新，緊貼實戰化教學改革，構建學員實習訓練新模式，進一步提升學員實習訓練的效益，這是下一步需要繼續深入研究的重要內容。

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