孔子教育觀對于當今教育的啟示

馬婉馨 康潔

摘?要：先秦儒家思想由孔子創立，并為后人不斷發展。孔子是我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。孔子的儒家思想在中華民族幾千年的發展中具有重要作用。本文對于孔子的教育思想進行了深刻剖析，具體闡述了孔子的“有教無類”“因材施教”“舉一反三”等思想對于現今教育的啟示，論述了我國目前教育現狀，以及如何運用孔子教育思想進一步完善我國教育方式、教育理念。

關鍵詞：孔子；儒家思想；教育；啟示

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.06.065

中華文化源遠流長，在中國文化幾千年的發展中儒家思想是我國的主流思想。而孔子是這個學派的創始人，春秋時期社會產生了大變革、王朝衰落、禮樂制度崩壞、“士”階層興起，社會的思想十分繁雜不斷發生碰撞，形成了“百家爭鳴”這一歷史現象。孔子的儒學思想就是在此背景下形成的。而其中的教育思想需要我們去挖掘其內涵并運用在實際中。習近平總書記在孔子誕辰2565周年學術研討會上說：“儒家從創立之初，就為國家培養人才，鼓勵莘莘學子報效祖國、服務社會、奉獻自我。”當今我國社會穩定，經濟迅速發展要在中華優秀傳統文化中汲取營養，鼓勵學子豐富自我，奉獻服務社會。

1?孔子教育理念

1.1?孔子教育思想發展背景

孔子出生于春秋末期，在此期間“士”階層興起，文化下移，社會思潮極為豐富，學習不再是上層人士專屬的，下層貧苦人民也可以接受到教育，孔子興辦學堂，廣收學生，使教育沖破了階級、階層惠及百姓。孔子始終秉持著“有教無類”的理念，即人不分貴賤和階層，不分平民和士族每個人都有接受教育的權利，體現了孔子在教育方面追求平等。孔子一生弟子眾多，來自齊、魯、衛等多個國家，弟子的資質也不盡相同。只要學生有求知的渴望，并且品德良好，孔子都十分愿意為他們教授知識。孔子的弟子們的年齡也不盡相同，既有同孔子年齡相差不大的子路也有與孔子相差54歲的公孫龍，這些都體現了孔子教育的理念。這對于維護當時社會穩定，推動社會階層流動有著積極的意義。孔子的教育思想不僅僅局限在階層和階級中，孔子主張師生關系平等。他不以師長身份欺壓學生，主張師生相互學習，共同進步。孔子一生致力于推行儒學思想，創辦學堂，弘揚忠、孝、仁、義、禮、智、信等理念。

1.2?孔子教育思想主要內容

孔子一生都致力于教學，始終踐行“有教無類”“因材施教”（《論語·先進篇》）、“舉一反三”（《論語·述而》）等思想，為當時社會培育一大批人才、維護了統治者的統治、緩和了社會的矛盾，對于社會作出了巨大的貢獻。

1.2.1?孔子的“德育”思想

孔子認為人的德行十分重要，鼓勵學生要樹立遠大的目標，做一個對于社會有貢獻的人，主張正心修身、齊家治國平天下。孔子認為在學習過程中要重視道、德、仁等美好品質。孔子的“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”（《論語·里仁》），“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《論語·學而》）體現出孔子對于自身德行要求極高，時刻告誡自己要不斷地自我反省，這不僅僅是對學生的要求，同樣也是對自己的要求。孔子和其弟子在游學期間被困陳、蔡之時十分饑餓，孔子路過看見顏回用手“抓飯”，孔子對顏回說“在睡夢中夢到了父親，希望用這些干凈的米飯來祭奠他”，顏回立即回答道“不可以，在燒飯之時有灰塵掉落在米飯中，扔掉粘有灰塵的米飯有些可惜便抓出來自己吃了”。由此孔子反省自身說：“所信者目也，而目猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣。”意思便是眼見不一定為實，依靠內心來評判事物不一定可靠。

1.2.2?孔子的“有教無類”“因材施教”的思想

孔子認為在教育的過程中要對于學生一視同仁，對于并不那么聰明的學生也要耐心引導。孔子對于不同的學生施教的方式也不盡相同，例如禮、忠、孝等問題對于不同的學生回答也是有區別的。例如子路和冉求都曾向孔子請教過“聞斯行諸”，孔子的回答卻不盡相同，對于子路的回答是有父兄在怎么能聽到就做到呢！但是對于冉求的回答卻大相徑庭，孔子對冉求說聽到了就立即去做。另一名學生不明其原因，孔子告訴他這是根據兩人不同的性格特點來回答的，子路性格急，所以希望他思考后再去做，而冉求性格怯懦，這么回答是在鼓勵他。由此可以看到孔子對于不同的學生所采取的教育方式也不同。但是孔子的“有教無類”也并非什么人都教，例如女人和奴隸并不在孔子“可教”范圍內，但是孔子的教育仍然對于社會有著進步作用。孔子“因材施教”的理論是在特定歷史背景下形成，由于春秋末期戰亂頻發，統治階級需要大量的人才來為國家服務，要充分發掘出個人優勢并加以重用。

1.2.3?孔子“舉一反三”，學思并重

孔子主張學習是一個探索的過程，鼓勵學生自己去探索，在探索中獲得知識。孔子提出：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅，不以三隅反，則不復也。”（《論語·述而》）孔子認為在學習過程中，老師要引導學生進行學習，而非一味灌輸學生知識，鼓勵學生對知識要細致思考，這樣學生獲得的知識會更加深刻和有意義。孔子鼓勵學生舉一反三，獨立思考。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?”（《論語十則》），這句話的意思是在學習的過程中只學習而不思考，會產生迷茫的感覺，如果只思考而不去學習，就會在學習過程中出現許多困惑，時間長了會十分危險，體現了學習與思考的重要性。

2?孔子教育思想的意義與價值

孔子作為儒家學派的創始人、重要的代表人物之一，孔子將畢生精力都奉獻給教育。孔子開辦學堂為社會培養了一大批可用的人才。孔子的思想和游學事跡被他的弟子們記錄并匯編成《論語》一書。《論語》較為集中地體現了孔子的道德觀念、教育原則、倫理思想等。

2.1?學習孔子教育理念的意義

孔子的教育思想內涵豐富。在孔子的教育生涯中對于教學內容和方式有著獨到見解。從我國實際情況出發進一步研究孔子教育思想，取其精華運用在我國教育中，進一步完善我國教育理念和教育體系，為中華民族偉大復興打好根基。

盡管孔子的思想受歷史背景和當時社會環境的制約具有一定的局限性，但是孔子的教育思想在當時社會仍具有積極意義，它打破了國別的界限，加強了社會流動性，緩和了社會矛盾。

2.2?培育新時代的接班人

我國是中國共產黨領導的社會主義國家，決定了我國的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。如今我國已經站在了一個新的起點，已經到了中華民族偉大復興的關鍵時期，在建設過程中必然不會一帆風順，我們要時刻警惕傳統安全和非傳統安全的威脅。我們要時刻重視對于學生的教育，將社會主義核心價值觀融入學習和生活方方面面，使學生成長為善良、自信、有擔當的社會棟梁。我們要以中華優秀傳統文化為根基進行創新和發展。只有植根于中華民族幾千年來的文化沃土中，我們才更有自信和底氣來建設社會主義文化強國。

3?孔子教育思想對于我國教育的啟示

3.1?提高教育質量、推進教育公平化

孔子“有教無類”的理論對于現在具有重要的借鑒意義。我國目前教育得到了較好的覆蓋，但是仍然存在一定的問題。較為突出的是城鄉教育水平差距過大，農民工子女借讀手續較為復雜，需要我們充分踐行“有教無類”的理念。需要政府推進教育資源優質共享，縮小城鄉地區、發達與欠發達地區教育水平的差距。給予農民工孩子教育便利，使他們得到平等受教育的權利，努力推進教育公平。學校陽光分班政策應更加普及，不以成績作為分班標準，培養孩子們自信心、社會責任感。多方面培養孩子興趣，例如舞蹈、體育、象棋等課外活動，發掘孩子天賦。老師和家長也應該多給予孩子們一些耐心，不將成績作為評價孩子好壞唯一標準，使孩子們感受到被尊重，健全他們的人格。

3.2?提高教師素質、培育良好學習氛圍

在學生形成世界觀、人生觀、價值觀的過程中，老師的引導十分重要。老師也需要不斷地學習。教師需要把握住時代的脈搏，要與時俱進不斷學習。根據自己的教學經驗不斷完善自己教學模式，更新知識庫，做到“因材施教”。

“因材施教”比“灌輸式教育”更加具有針對性，也更加具有挑戰性。這需要教師了解每一個孩子的性格，這需要更高素質的教育從業者。現在已經進入網絡化時代，網上的信息繁雜，真假難辨。對于未形成正確的價值觀的學生來說分辨較為困難，需要老師在課堂上引導，需要家長及時對孩子關心和教育，平臺也需要嚴格把控煽動、抹黑、造謠等不實信息。只有在各方共同的努力之下，才能創造出良好的社會氛圍，讓孩子們健康成長。

每個孩子都是獨立個體，優勢不盡相同，教育者要充分挖掘學生潛能，看到學生優勢。不可能僅用一種模式來培育好所有的學生，要根據學生特點進行教育。學校可以設置美術、體育、舞蹈等課程，對于有體育?、藝術特長的學生可以推薦給相關部門和機構。任何的文體活動都不能脫離于學校，例如在中國發展較好的體育運動項目乒乓球，各個地區都有設置乒乓球的專門學校，例如河北的南關小學、浙江的海寧市實驗小學、遼寧的山南小學，這些學校都在不斷為國家輸送乒乓球頂尖的人才，這充分體現了學生不僅僅只有課業學習一條路可以走。我們需要全方位地發掘孩子們的興趣，只要學生熱愛這項運動并愿意為之付出努力，仍然可以成為社會頂尖的人才。

3.3?多進行啟發式教育

孔子倡導老師引導學生思考，學生要善于思考，勇于思考。在當今社會，學生的探索精神有待提高。學生自小便接受應試教育，不斷給孩子們灌輸知識，老師較少引導孩子們思考。甚至一些學校以及家長仍認為“高分為王”，得到高分的孩子一定是好孩子，這種思想應該給予糾正。學校及其相關負責機構應該大膽創新教育模式，多進行啟發式教育。多多傾聽學生建議，營造互相幫扶的學習氛圍。現在是互聯網時代，教育模式也不斷地革新，線上出現了很多啟發式教育課程，線上教學可以突破空間和時間限制，使更多孩子可以受到啟發式教育。在線下上課時老師的引導十分重要。例如在中小學構建有意義的學習小組，老師提出一個課題讓孩子們共同探討，讓大家共同評選出最具創新、最有特點的匯報，這也培養了孩子們的責任與擔當。在線上與線下共同作用下能夠有效地提高孩子思考和學習能力。

教師可以充分利用現代多媒體技術制作通俗易懂又可以激發學生學習興趣的課件，例如在課堂之中穿插一些與課程有關的視頻，這可以提高學生聽課的認真程度。學校也應讓體育課落實在實際中，現在許多學校的老師會占用體育課的時間，許多老師為了增加學生的學習時間變相取消體育課。體育課也要創新上課內容，將以前的“散養”模式逐步轉變為“探索”模式，使學生親近自然、走近自然、感受自然。使體育課充分發揮應有作用，培育孩子們發散思維，健全孩子們的人格。

4?總結

孔子是我國最偉大的思想家、教育家之一。孔子的許多教育理念極為先進，值得我們學習和研究。孔子創立的儒學已經深深植根于中華文化的沃土中，融入了中華傳統文化之中。當今經濟快速發展，人們對于美好生活的需求更加廣泛，不僅物質上，精神上的需求也逐漸增加。國家富強、經濟發展都需要人才推動，這需要不斷地提高我國教育水平和教育能力。現在我國正處于百年未有之大變局。這需要我們不斷培育新型人才來確保中華民族偉大復興進程不被遲滯甚至中斷。我們要辯證地看待孔子的教育觀，并結合我國國情來培育新時代優秀人才。在教育改革中我們需要從中華優秀傳統文化中汲取智慧，這對于完善我國師生關系，教學體系有著重要的指導作用。我國教育正在處于改革階段，國家提出了相應的政策予以推進。例如“雙減政策”，學生在學習方面的壓力有一定的減輕，以及在小學的一定時期不公布學生的考試成績，充分保護他們的自尊心。但是完善我國教育體系的過程艱辛。我國人口規模巨大，東西差距、南北差距較大，教育背景、教育資源分配不均，在這些問題上我們需要耐心并且有信心解決，最終實現教育體系的完善與發展。要在孔子的教育思想中汲取養分，應用到現今的中國教育體系中，推動我國教育走向現代化。

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