風(fēng)景園林理論知識(shí)體系發(fā)展溯源

陳崇賢 劉康 劉京一＊

風(fēng)景園林從業(yè)人員究竟需要掌握哪些理論知識(shí)？它們又是從何而來？前者可能與風(fēng)景園林研究和實(shí)踐范疇相關(guān)，后者則涉及風(fēng)景園林歷史發(fā)展和演變的過程。長久以來，風(fēng)景園林的發(fā)展需要借鑒與吸納多種學(xué)科的知識(shí)與理論。一方面，這導(dǎo)致學(xué)科理論知識(shí)體系自主性受到了質(zhì)疑；另一方面，風(fēng)景園林學(xué)科的知識(shí)來源多樣性及復(fù)雜性也增加了自身理論知識(shí)體系構(gòu)建的難度。因此，厘清學(xué)科理論知識(shí)體系的塑造和構(gòu)建過程對(duì)認(rèn)識(shí)和思考風(fēng)景園林學(xué)科的發(fā)展具有重要意義。

知識(shí)是人通過教育或經(jīng)驗(yàn)獲得的信息、理解和技能。在知識(shí)發(fā)展早期，尚未形成類型學(xué)意義上的知識(shí)，但經(jīng)歷了宗教改革與啟蒙時(shí)代后，理性思維成為時(shí)代主導(dǎo)，碎片化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化、專類化、有組織的知識(shí)——理論便開始萌芽。風(fēng)景園林理論也是在這樣的背景下，由經(jīng)驗(yàn)知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為理論，形成自身的理論知識(shí)體系。由于風(fēng)景園林是一門兼具審美與實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，其理論類型也十分多樣。詹姆斯·科納（James Corner）認(rèn)為理論有3種角色，分別是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、對(duì)實(shí)踐的批判與反思、對(duì)理論關(guān)系及重要性的詮釋等[1]。西蒙·斯沃菲爾德德[7]認(rèn)為學(xué)科理論的來源是多樣的，與批評(píng)（criticism）密不可分，并基于主觀、（社會(huì)）建構(gòu)、客觀3種認(rèn)識(shí)論，建立了一個(gè)由理論視角、方法和表現(xiàn)模式等類別構(gòu)成的分析框架，梳理了風(fēng)景園林學(xué)科不同類型理論知識(shí)之間的關(guān)系（圖1）。……