高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法探析

謝光蘭

摘要：高中政治是一門理論性較強的學科，在高中政治教學中運用生活化教學模式能有效激發學生的學習興趣，提高教學效果。本文主要探討了在高中政治教學中如何有效地開展生活化教學的策略。

關鍵詞：高中政治? 課堂教學? 生活化教學? 策略探究

引言：

隨著社會經濟的不斷發展，思想政治教育越來越受到重視。在高中政治課堂中，采用生活化教學能夠幫助學生更好地理解抽象的政治概念和原理，培養學生的思辨能力和實際應用能力。然而，要有效地開展生活化教學，需要采用一些策略和方法來引起學生的興趣和參與度。本文從高中政治課堂運用生活化教學的必要性、高中政治課堂生活化教學的有效策略探究兩個方面，嘗試探析高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法，旨在給教師們提供有關授課的一些思路和靈感。

一、高中政治課堂運用生活化教學的必要性

在高中政治教學中采用生活化的教學策略有著可行性和必要性：一方面，生活化的教學順應了新課程改革和政治教學改革的實際需要，可以有效地滿足學生的心理發展需要，促進學生的全面發展；另一方面，在思想政治課堂中運用生活化的教學理念，采用貼近學生生活的方式可以幫助學生更好地形成自己看待社會問題的觀點，進一步培養學生的獨立人格和思考能力。同時，利用生活化的教學方式有助于學生在信息化的時代檢索有用的信息，擴展學生的視野，幫助學生提升自身的時政意識，進而有效地提升高中政治課堂的教學質量。

二、高中政治課堂生活化教學的有效策略探究

針對上述所指出的在高中政治教學中生活化教學的必要性，教師要在高中政治教學中切實融入生活化的教學策略，以提升高中政治的課堂效率和質量。下面主要從創設生活化的教學情境、運用生活化的實際案例、引導學生開展探究式學習三個方面嘗試論述在高中政治教學中如何開展生活化教學。

（一）創設生活化的教學情境

在高中政治的教學中，教師可以利用創設生活化情境的方式來幫助學生進行輔助理解。生活化的教學實際上應該是以情境為載體和指導的，在情境中學生的學習質量也會得到提升。通過創設具體的情境，將政治原理和概念融入現實生活中，在政治課本的知識較難理解的情況下，教師引入與學生日常生活情景聯系較緊密的內容，一方面幫助學生更好地理解課本知識，另一方面讓學生感受到政治知識的實用價值，進而更好地將學習課本知識的動力內化，促使學生主動探究問題，培養學生的學科核心素養。[1]

例如，教師可以根據“選舉”這一部分政治知識，在班級內通過組織模擬選舉活動，讓學生親身體驗民主選舉的過程，理解選舉制度和原則。或者在針對“樹立正確的消費觀”這一部分的內容講解時，教師可以引入生活化的情境，在實際情境中幫助學生感知課本知識點。教師可以給學生呈現如下案例：小麗是一名普通職員，她的同事買了一個名牌包包，她就比同事買一個更貴的；小明的媽媽給家里買了很多日用品，理由是商場在搞促銷；小晶在母親節想做一個剪紙畫送給媽媽作為禮物。通過這樣具體的例子中，我們可以看出，小晶的消費觀是比較理智的，小麗的消費觀是攀比心理，小明的媽媽是從眾心理，這樣的生活化情境中，學生可以很直觀地分析和理解消費觀這一抽象的概念。

（二）運用生活化的實際案例

在高中政治生活化的教學中，要使學生感受到政治內容與生活之間的聯系是緊密的，教師可以選取與政治概念和原理相關的實際案例，在實際的案例中來引導學生分析和思考。這些選取的案例可以是歷史事件，也可以是當前社會熱點。通過分析案例，學生可以理解政治概念的實際運用和影響。同時在運用案例分析時，教師要一改往常的口述教學的方式，借助多媒體設備，利用多媒體資源，如視頻、圖片等，將抽象的政治概念和原理與實際生動的案例資料相結合，呈現在學生面前。通過多媒體的展示形式，更加生動地展示政治現象和過程，從而有效地激發學生的學習政治的興趣。[2]

（三）引導學生開展探究式學習

在高中政治生活化的教學中，教師可以充分利用學習小組的形式來讓每個學生參與到小組的討論中，根據實際的教學內容創設小組討論交流的機會。由于課本內容的不同，學生在小組中的鍛煉和能力提升也是不同的，我們需要根據“同組異質，組間同質”的原則，將學生劃分為不同的學習小組，讓學生在小組中感受和學習，在小組的這個環境中，學生可以被一種同學們之間積極的情感所帶動，調動學生們積極投入課堂，激發學生們在小組中分享和表達的欲望。學習小組的形式不同于以教師為中心的課堂教學模式，學生在課堂中的互動和在小組中與同學們之間的互動有所不通，在小組中更容易讓學生感覺自己是學習的主體，自己是課堂的中心，更有利于達到提高政治課堂教學效率的目的，學生圍繞教師給定的討論問題在小組中自由地交流想法和表達感受，更有利于充分發揮學生學習主體的作用。

總結：綜上所述，本文主要論述了在高中政治教學中運用生活化教學的策略，有效開展生活化教學需要靈活運用策略與方法，讓政治概念和原理與學生的生活聯系起來。教師應充分了解學生的需求和興趣，結合學生的實際情況和社會背景，設計相關的教學活動。通過情境創設、案例運用、探究式學習和多媒體資源的使用，可以提高學生的學習興趣和參與度，進一步發展學生的思維能力和實際應用能力。

參考文獻：

[1]朱治波.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].科學中國人，2017（5Z）：1.

[2] 胡曉麗.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法探析[J].文理導航，2013（22）：1.