全民閱讀背景下“閱”享大學(xué)時(shí)光

劉夢(mèng)佳

全民閱讀背景下，為提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，高校圖書館應(yīng)以大學(xué)生為主體，積極開展閱讀推廣活動(dòng)。為了推進(jìn)全民閱讀，高校圖書館在開展大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，要針對(duì)其中存在的問(wèn)題采取對(duì)應(yīng)的閱讀推廣策略，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，提高大學(xué)生的閱讀質(zhì)量，增強(qiáng)高校大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)效性，幫助大學(xué)生形成正確的閱讀觀，以更好地建設(shè)書香校園，進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀。

一直以來(lái)，閱讀都是人類進(jìn)行文化傳承的重要途徑，也是提升國(guó)民素質(zhì)與增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的有效方式。第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2022年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量均較上年有所提升。其中，人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.78本，人均電子書閱讀量為3.33本。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比各種數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化閱讀背景下，我國(guó)的國(guó)民綜合閱讀率、整體閱讀人群數(shù)量持續(xù)增加，但圖書深度閱讀比例較低，紙質(zhì)圖書的閱讀率增長(zhǎng)速度緩慢。同時(shí)，與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的國(guó)民閱讀情況存在較為明顯的差距。針對(duì)這種情況，為了提升國(guó)民閱讀率，政府提出了全民閱讀，普及科學(xué)知識(shí)，提升國(guó)民素質(zhì)的倡議。全民閱讀背景下，圖書館作為推動(dòng)全民閱讀的重要機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著傳承和推廣文化的重要使命。如何利用圖書館實(shí)現(xiàn)閱讀推廣，發(fā)揮圖書館的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，彰顯圖書館的價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)形成良好的閱讀氛圍，提升國(guó)民的文化素質(zhì)，是圖書館需要思考的重要問(wèn)題。基于此，高校圖書館也可以結(jié)合自身實(shí)際情況，采取相應(yīng)的閱讀推廣策略，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高大學(xué)生的閱讀效率，并提升高校大學(xué)生的閱讀推廣工作質(zhì)量。

大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

閱讀內(nèi)容娛樂(lè)化

閱讀作為日常生活中的一種休閑、消遣的方式，是大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生在閱讀時(shí)更傾向于娛樂(lè)化閱讀。因此，很多大學(xué)生的日常閱讀以休閑娛樂(lè)類電子書為主，而當(dāng)前娛樂(lè)化閱讀也為大學(xué)生的課余生活增添了許多樂(lè)趣。但這種閱讀方式不適合在高校進(jìn)行推廣，因?yàn)檫@種方式會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思維方式發(fā)生變化，使學(xué)生喪失深度理解和深入閱讀的能力，從而使大學(xué)生閱讀質(zhì)量下降，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

閱讀目的功利化

一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中將考取英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)證書和考公考研等作為平時(shí)閱讀的重點(diǎn)，具有很強(qiáng)的功利性。國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育體制、高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀等是影響大學(xué)生閱讀目的的重要因素。應(yīng)試教育注重學(xué)生的考試成績(jī)，使得教師、家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生在理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生在閱讀方面的文化積累。另外，高校近年來(lái)的不斷擴(kuò)招也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。很多學(xué)生為了在畢業(yè)后能順利就業(yè)，更重視日常的考級(jí)、考證，閱讀時(shí)更側(cè)重專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)方面的書籍。而這種閱讀習(xí)慣使得大學(xué)生難以全方位獲取知識(shí)，難以成為復(fù)合型人才，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的難度進(jìn)一步加大。

淺閱讀盛行

淺閱讀是一種比較常見的閱讀方式，這種閱讀方式也普遍存在于大學(xué)生群體中。淺閱讀在信息媒介、時(shí)間、范圍跨度方面具有廣泛性。淺閱讀在大學(xué)生日常閱讀中十分常見。尤其是在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生通常會(huì)使用手機(jī)、電腦等進(jìn)行閱讀。在快節(jié)奏生活環(huán)境的影響下，許多大學(xué)生都比較浮躁，難以靜下心來(lái)閱讀。這種淺閱讀方式不僅會(huì)使大學(xué)生的閱讀缺乏深刻性，還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)較為分散，難以形成完整的體系。此外，在淺閱讀的影響下，大學(xué)生在面對(duì)大量文獻(xiàn)資料時(shí)難以制訂出完整的閱讀計(jì)劃，導(dǎo)致在閱讀時(shí)更加盲目和隨意，不利于其提升文化修養(yǎng)。

全民閱讀背景下閱讀推廣的特征

協(xié)同化的推廣主體

在全民閱讀理念的影響下，閱讀推廣主體更應(yīng)注重統(tǒng)籌與協(xié)同化發(fā)展。例如，在各部門的統(tǒng)籌協(xié)作下，由文旅部門提供閱讀服務(wù)，教育部門負(fù)責(zé)建設(shè)書香校園，財(cái)政部門負(fù)責(zé)為閱讀推廣活動(dòng)提供資金支持，共青團(tuán)和工會(huì)等組織負(fù)責(zé)倡導(dǎo)全民閱讀，舉辦各種閱讀活動(dòng)。各省市也可以協(xié)助當(dāng)?shù)毓矆D書館組織相關(guān)的閱讀推廣活動(dòng)。利用這種統(tǒng)籌協(xié)作的方式開展閱讀推廣活動(dòng)，可以避免因閱讀推廣主體單一導(dǎo)致的推廣效果不佳的問(wèn)題。

立體化的推廣空間

全民閱讀倡議的提出使得閱讀對(duì)象的行為、需求也在持續(xù)發(fā)生變化，閱讀也不再因空間而受限。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展拓寬了閱讀推廣的渠道，實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等的多元化融合，既可以開展線上線下相結(jié)合的閱讀推廣活動(dòng)，又能實(shí)現(xiàn)資源共享，從而打造沉浸式與體驗(yàn)性閱讀空間。隨著閱讀空間的不斷變化，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)閱讀空間時(shí)也應(yīng)更注重用戶的閱讀體驗(yàn)。對(duì)此，閱讀推廣主體可以充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為讀者打造集視、聽、觸覺體驗(yàn)于一體的立體化閱讀空間。

精深化的推廣內(nèi)容

全民閱讀背景下，以大學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的閱讀推廣工作已趨向精深化。因此，相關(guān)閱讀推廣主體既要對(duì)閱讀推廣工作進(jìn)行全面深耕，還要重視提升閱讀推廣活動(dòng)效能。此外，高校圖書館也由提供傳統(tǒng)的閱讀服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)大學(xué)生的閱讀能力。閱讀推廣主體在設(shè)計(jì)閱讀推廣內(nèi)容方面也更加深入，并結(jié)合專業(yè)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步細(xì)化。

常態(tài)化的推廣機(jī)制

在持續(xù)推進(jìn)國(guó)家層面頂層設(shè)計(jì)以及宏觀布局的過(guò)程中，閱讀推廣機(jī)制也在不斷變化，閱讀推廣內(nèi)容更加日常化、系統(tǒng)化。而多樣化的閱讀推廣活動(dòng)和豐富的閱讀推廣內(nèi)容等也為常態(tài)化閱讀推廣機(jī)制的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。除此之外，全民閱讀也被各地作為一項(xiàng)長(zhǎng)期、重要的任務(wù)來(lái)完成，或作為地域性的閱讀活動(dòng)、行業(yè)內(nèi)閱讀案例競(jìng)選等，以期促進(jìn)閱讀推廣機(jī)制的常態(tài)化發(fā)展。

全民閱讀背景下大學(xué)生閱讀推廣面臨的問(wèn)題

閱讀推廣主體缺乏協(xié)作

全民閱讀背景下，高校的閱讀推廣主體不僅包括圖書館，還包括學(xué)校團(tuán)委、宣傳部門以及學(xué)生會(huì)和各院系教學(xué)單位等，如任課教師可以在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，或是由學(xué)生社團(tuán)組織各種閱讀活動(dòng)等。但是，當(dāng)前閱讀推廣主體相互之間缺乏協(xié)作，導(dǎo)致大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)無(wú)法取得預(yù)期效果。

閱讀活動(dòng)交互性相對(duì)較差

信息化時(shí)代的到來(lái)導(dǎo)致信息發(fā)生源與傳播途徑變得更加復(fù)雜與廣泛。與傳統(tǒng)的媒介信息傳播方式不同，現(xiàn)代信息傳輸渠道更加多樣化，信息傳遞效率也更高，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地傳播信息。不同于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有交互性，信息發(fā)送者與接收者相互之間可以互相交流。目前，在高校大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)中，學(xué)生作為閱讀推廣的客體，主要接收來(lái)自閱讀推廣主體的信息。但是，大學(xué)生在主動(dòng)參與閱讀推廣活動(dòng)時(shí)會(huì)受到多方面的限制，導(dǎo)致高校學(xué)生閱讀活動(dòng)缺乏良好的交互性。

大學(xué)生缺乏閱讀興趣及閱讀能力

目前，很多大學(xué)生的閱讀目的具有較強(qiáng)的功利性。還有部分大學(xué)生在進(jìn)入高校之前不僅閱讀積極性不高，閱讀能力也較差，難以做到深度閱讀。另外，高校在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，仍采用傳統(tǒng)的知識(shí)競(jìng)賽、征文等活動(dòng)形式，或在每年的閱讀季、讀書日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)，這類閱讀推廣活動(dòng)普遍缺乏創(chuàng)意，學(xué)生興趣不高。在當(dāng)今電子設(shè)備普及的現(xiàn)代社會(huì)中，各種新型電子產(chǎn)品的出現(xiàn)導(dǎo)致大學(xué)生的閱讀更加碎片化、表面化。

閱讀推廣活動(dòng)缺乏目的性

大學(xué)作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升綜合能力的關(guān)鍵階段，是學(xué)生提高自身科學(xué)文化水平和培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，淺閱讀已逐漸成為大學(xué)生閱讀的主要方式，不僅大大降低了學(xué)生的閱讀能力，還導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度越來(lái)越低。這一方面是由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與休閑娛樂(lè)生活占用了大學(xué)生大部分的時(shí)間；另一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生課業(yè)繁重，所以閱讀時(shí)間較少。除此以外，就業(yè)壓力逐漸增大也是大學(xué)生閱讀能力下降、閱讀時(shí)間縮短的重要原因。針對(duì)這種情況，高校要積極開展閱讀推廣工作，明確閱讀推廣的目的，豐富閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀推廣缺乏良好的保障

全民閱讀背景下，高校開展閱讀推廣工作面向的是全校師生。而閱讀推廣工作作為長(zhǎng)期性的基礎(chǔ)教育工作，雖然在國(guó)家層面上有相關(guān)的法律法規(guī)政策作指導(dǎo)，但很多高校在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)并未落實(shí)到位。在閱讀推廣制度建設(shè)方面，大學(xué)生閱讀推廣既缺乏權(quán)威性和統(tǒng)一化管理，又缺乏全校性的活動(dòng)推廣制度。

基于全民閱讀背景探討大學(xué)生閱讀推廣策略

加強(qiáng)閱讀資源的合理配置

傳統(tǒng)的紙質(zhì)報(bào)紙、雜志等因具有實(shí)體感，且便于攜帶，因此有利于讀者進(jìn)行深度閱讀。而電子書具有方便存儲(chǔ)、檢索等特點(diǎn)，閱讀空間與時(shí)間不受限，可以更好地滿足讀者的閱讀需求。因此，在全民閱讀的社會(huì)背景下，數(shù)字閱讀成為大學(xué)生主要的閱讀方式。針對(duì)這種情況，高校可以整合現(xiàn)有閱讀資源，完善相應(yīng)的數(shù)字閱讀設(shè)施；積極與其他部門開展合作，為學(xué)生提供電子書、線上課程、游戲、音樂(lè)等多種視聽資源，開展數(shù)字化書香校園閱讀推廣活動(dòng)，將紙質(zhì)書閱讀與數(shù)字化閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)閱讀推廣平臺(tái)

為了更好地開展大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)，高校可以通過(guò)推出優(yōu)質(zhì)推薦書目，開展讀書分享會(huì)等活動(dòng)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣平臺(tái)，可以為大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的開展提供有力支持，促進(jìn)大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化發(fā)展。例如，可以在高校內(nèi)成立相應(yīng)的閱讀推廣組織，從高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、圖書館等部門和地方企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)等抽調(diào)相關(guān)工作人員，并投入一定的物力與財(cái)力開展閱讀節(jié)、閱讀周等多元化閱讀推廣活動(dòng)，并從主、客觀等角度進(jìn)行工作總結(jié)與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化。

創(chuàng)建理想的閱讀模式

在進(jìn)行大學(xué)生閱讀推廣的過(guò)程中，可以通過(guò)舉辦知識(shí)講座、論壇，利用課堂教學(xué)、書評(píng)活動(dòng)等各種推廣形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，并鼓勵(lì)大學(xué)生閱讀經(jīng)典，進(jìn)一步提升大學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，可以定期對(duì)大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查分析，為大學(xué)生提供資源保障，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。比如，高校可以積極創(chuàng)設(shè)學(xué)校的人文、物理環(huán)境，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。為提高大學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，高校應(yīng)將通識(shí)、專業(yè)教育有效結(jié)合起來(lái)，制定通識(shí)類必讀書目，并結(jié)合專業(yè)特性，向?qū)W生推薦經(jīng)典專業(yè)書籍。同時(shí)，高校還要加強(qiáng)與各地圖書館的合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，比如開設(shè)經(jīng)典類書籍閱讀室，劃分專業(yè)書籍閱讀區(qū)等，為學(xué)生提供舒適、安靜的閱讀環(huán)境。除此之外，還可以創(chuàng)建相應(yīng)的考核制度，定期評(píng)估學(xué)生的閱讀水平。制訂閱讀推廣方案，確立閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)揮群體的正向引導(dǎo)作用，通過(guò)組建志趣相投的團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)大學(xué)生閱讀。

豐富閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容

全民閱讀背景下，高校在開展大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新，豐富大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容。比如，高校圖書館可以創(chuàng)建高校圖書館館員導(dǎo)航機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。還可以通過(guò)舉辦征文比賽、詩(shī)詞大會(huì)和文化沙龍等閱讀推廣活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)中存在的不足之處，并制定相應(yīng)的改善措施，優(yōu)化閱讀推廣平臺(tái)，豐富大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

努力構(gòu)建常態(tài)化推廣機(jī)制

大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的順利開展離不開有效的宣傳。當(dāng)前，發(fā)達(dá)的社交網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)的信息技術(shù)都在一定程度上為閱讀推廣活動(dòng)提供了支持。也可以通過(guò)在微信公眾號(hào)、抖音、快手、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布各種閱讀推廣信息來(lái)開展閱讀推廣活動(dòng)。利用新媒體開展閱讀推廣活動(dòng)具有體積小、存儲(chǔ)量大等優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)新媒體，讀者能夠快速查找最新的資訊，也可以根據(jù)個(gè)人需求隨意調(diào)整搜索條件。因此，全民閱讀背景下，可以充分利用新媒體開展閱讀推廣活動(dòng)。另外，明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)是閱讀推廣常態(tài)化發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)用戶進(jìn)行畫像，對(duì)閱讀推廣工作效果進(jìn)行評(píng)估，創(chuàng)建科學(xué)的指標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制與信息反饋機(jī)制，構(gòu)建常態(tài)化閱讀推廣機(jī)制。

全民閱讀背景下，高校在開展大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，不但要?jiǎng)?chuàng)建常態(tài)化閱讀推廣機(jī)制與理想的閱讀模式，還要積極打造優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣平臺(tái)，合理配置閱讀資源，從而增強(qiáng)大學(xué)生閱讀推廣的實(shí)效性，建設(shè)書香校園，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。