樂教愛生 甘于奉獻

◎ 吳 月

在湖南省茶陵縣，8年來，130余名送教教師為250多名殘疾兒童送教上門，不讓任何一個家庭被教育遺忘。隨著當地送教上門工作的深入推進，不少接受送教的兒童在康復、認知、生活適應等方面發生著積極變化。

騎著摩托車，走村道、過田野，湖南省茶陵縣教師陳艷輝和父親陳二文奔忙在送教路上，目的地是一名殘疾兒童的家。等候在家中的孩子，聽到陳老師到來的聲音，飛也似的跑出來，一把抱住她。從教室到孩子們的家，風雨無阻，是送教教師的奔赴。孩子的奔跑，則體現了對送教教師的認可、對知識和陪伴的渴求。擁抱的瞬間，讓人動容。“放心，過幾天還來！”每次離別時，面對孩子和家長的戀戀不舍，送教教師們總是堅定地說。承諾背后，是教師的信念、愛心與精益求精的執著。

一些重度殘疾兒童沒有隨班就讀或進入特殊教育學校學習的能力，切實保障他們平等接受教育的權利，不僅是促進教育公平的內在要求，也是幫助其實現個人發展的重要途徑。“零拒絕，全覆蓋，每一個片區都有隊伍，不讓任何一個家庭被教育遺忘”，是茶陵縣開展送教上門的寫照。這樣的信念，支撐著教師們一趟趟走過曲折的鄉村公路，奔波在全縣所有需要送教的地方。

對孩子的愛，是長期從事特殊教育的根本動力。打開孩子們的心門，要細心、有耐心，更要有勝似父母的愛心。《茶陵縣義務教育階段適齡重度殘疾兒童少年“送教上門”工作方案》要求，保證“送教上門”的服務時間，每月不少于兩課時，每課時不少于35分鐘。在實際工作中，老師們的送教時長經常超出這個標準。每次上完課，送教教師們還會多留一會兒，與家長盡可能多地溝通，既增加對孩子的了解，也向家長傳遞護理方面的基本知識。愛的流動是雙向的，教師們樂教愛生、甘于奉獻，多年如一日的堅持和關懷，贏得了孩子們的信任，搭建起了有效溝通的橋梁。

如何讓學生學得更好？送教教師們努力啟智潤心、因材施教。8年時間，250多名孩子，茶陵縣找不出兩套完全一樣的送教方案。圖畫書、作文書、七巧板拼圖、計算器……根據孩子們的身心發展特點和個體差異，老師們推進差異化、個別化教學，隨身的行囊里裝滿了各式各樣的圖書和教具。精益求精的教學態度和育人智慧，提高了教學效果，讓孩子們有了更多進步。

用信念、愛心與智慧，滋潤學生的美麗心靈，是許多特殊教育教師的共同點。江西省南昌市啟音學校校長張俐，走進學生寢室幫學生整理衣被、將不能回家的住校生接到自己家中過節；重慶市特殊教育中心校長李龍梅，在學校開設管樂團、跳繩隊、啦啦操隊，充分發揮孩子們的潛能……玉壺存冰心，朱筆寫師魂。這些特教教師的辛勤耕耘，澆灌了殘疾兒童的心靈，為他們打開了通向更精彩世界的大門。《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》提出，改善特殊教育辦學條件，鞏固完善經費投入機制，加強特殊教育教師隊伍建設等。期待隨著更多優質教育資源投入，特教教師的育人路、殘疾兒童的求學路更加順暢，讓每一名殘疾兒童都擁有人生出彩的機會。

（摘自《人民日報》2023年11月01日第05版）