校企共建山西地方建筑彩畫集成平臺的研究

陳艷琴

山西工程科技職業大學，山西 晉中 030619

高技能技術人才是我國人才隊伍建設的重要組成部分，職業大學教學改革要將單一理論與生產勞動、社會實踐相銜接，真正將“產教”作為職業教育人才培養模式。2019 年1 月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》指出：“企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300 個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地的目標。”［1］2022 年12 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，文中確定職教改革方向：“深化職業教育供給側結構性改革，堅持以人為本、能力為重、質量為要、守正創新，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教育和培訓體系……；堅持以教促產、以產助教、產教融合、產學合作，延伸教育鏈、服務產業鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應、同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局。”［2］為切實落實中央方案，促進職業教育教學高質量發展，各校應積極開展校企融合多渠、多平臺道發展，其中，集成平臺的開發與建設既能深化教育教學改革，也能促進校企合作向多元化協同發展。

一、山西地方建筑彩畫校企集成平臺建設背景

中國建筑彩畫歷史悠久，不僅有程式規范的官式彩畫，也有多樣特色的地方風土彩畫，例如山西地方建筑彩畫屬其中一類。與官式建筑彩畫相較，地方彩畫的研究文獻寥寥可數，相關研究推進工作起步晚，形成的文字著述較少。2022 年1月，山西省文化和旅游廳下發《山西省“十四五”文化和旅游產業融合發展規劃》，提出要強化數字文旅創新與應用，加強文物保護活化利用，加強民間藝術的展示、傳播與振興計劃等。高職教育作為培養技術人才與技能普及的先鋒陣地，要聚焦產業前沿，緊扣產業發展需求，整合校企資源，共建共用共創，構建服務地方產業經濟發展的良性循環模式。

山西省地方傳統建筑彩畫技藝的發展局限有以下幾點原因：一是以師徒傳承模式延續，學生對于技能的掌握限于匠人的口語表述；二是企業彩畫匠人學歷較低，理論知識在實踐教學期間得不到夯實；三是校內反哺企業能力不足，企業匠人接受再教育的平臺少。目前，這三種情況是校企合作的亟待解決的問題。因此，高職院校發展按照立足校企需求，尋求高質量服務方式，緊扣山西產業發展需求，凝聚優勢專業資源，優化實訓結構，整合資源，按照“橫向擴展、縱向提升”的思路，重構專業群，通過創建以產業、教學、科研及社會服務為一體的綜合性集成平臺，集合多方優質資源，“以資源共享和能力遞進為創建原則，組成集成平臺教學體系，服務高水平專業群建設，打造復合型人才培養高地”［3］，帶動學生、企業與教師共同參與，打造新特色多覆蓋，能夠服務山西地方建筑彩畫專業與產業的平臺。

二、集成平臺的架構模式

山西素有“表里山河”的美譽，承載著歷史的厚重，是中華歷史中輝煌中必不可少的一部分。習近平總書記五年內三次親臨山西考察，對文物保護和文化傳承工作提出了新要求，體現出對弘揚山西優秀傳統文化的期許。為深入貫徹落實習近平總書記關于文物工作重要論述和考察調研山西重要講話重要指示精神，加快推動新時代山西文物事業高質量發展，2023 年3 月，山西省人民政府發布《關于推動新時代山西文物事業高質量發展的實施意見》，聚焦考古、古建筑、博物館三大領域，“到2035 年，山西省將基本形成支撐文物事業高質量發展的文物科技創新體系、文物人才隊伍體系、文物價值傳播體系……，推動文物保護利用傳承更好融入城鄉建設和經濟社會發展大局”。［4］

山西地方建筑彩畫集成平臺建設立足鄉土文化遺產技術技藝保護與推廣，聚焦晉系地方建筑彩畫，以校企“共創共建共用”平臺資源，融合學校、企業、地方政府優質資源，契合山西文旅產業轉型升級服務鏈條，校企合作創新專業建設，增強互動服務能力，以適應行業企業發展為目標，以提升專業服務能力為根本，優化校內人才培養模式，拓寬企業工匠學識等作為本平臺搭建準則。

平臺建設緊密圍繞山西建筑彩畫產業發展需求，依托校內專業資源——建筑裝飾工程技術專業群，以資源共享互動、能力拓展遞進的原則搭建集成平臺，以專業資源、項目資源、學術資源、歷史文化資源等內容為主要板塊，輻射社會、企業、學校，逐步完善，逐步拓展，搭建“多學科、多角度、多層次、全方位”［5］的集成融合平臺。

三、集成平臺的運行體系

（一）集成平臺校企教學運行體系

集成平臺的搭建思路以技藝技能為主線，以項目實操為抓手，將“彩畫協同平臺”納入一般教學體系和學徒制教育，建設校企合作示范平臺。拓展職業教育的課堂空間，在教學過程中探索“項目式教學”“體驗學習”等教學方法，協同平臺從第一課堂轉向第二課堂［6］。

校企共建山西地方建筑彩畫集成平臺的運行主體為：山西工程科技職業大學建筑設計學院和山西榆社古建筑集團有限公司。學校提供的核心理論技能學習主要有山西地方建筑分類賞析、山西地方建筑彩畫歷史沿革、山西地方建筑彩畫理論課堂和山西地方建筑彩畫實操課堂。企業提供的核心平臺主要有山西地方建筑彩畫傳承人技術交流與項目跟進。雙創能力互動培養板塊的主要內容有山西地方建筑彩畫企業對接學校、山西地方建筑彩畫學校對接企業、山西地方建筑彩畫實操實訓。技能訓練職業素養培養主要有六大方面，分別是古建筑認知、山西地方建筑彩畫認知、工程識圖與制圖、彩畫制作體驗、彩畫文創產品設計、彩畫研究與傳承。

（二）集成平臺網絡運行模式

平臺建設聯合榆社古建筑集團、古建筑研究院、太原理工大學、山西佳為網絡開發等單位，共同運作和管理集成平臺。以“提升專業服務能力為根本，優化校內人才培養模式，拓寬企業工匠學識等作為本平臺搭建準則”理念，制定合理有效的運行模式。山西地方建筑彩畫專業平臺運作模式以實踐教學與項目聯合為主要內容，需要長時間運作更新與監測，同時需要耗費巨大的精力和財力，因此該平臺的啟動運營最為關鍵。根據彩畫實踐的專業特點制定以下驅動模式：一是平臺推動，建設古建筑彩畫集成平臺，平臺中建設多角度彩畫教學模塊，包括線上答疑、在線輔導、視頻教學等，提升平臺質量與受益面；二是板塊驅動，即以彩畫作競賽、彩畫作項目、彩畫作科研等活動，活躍平臺；三是目標驅動，為平臺預留發展模塊，如企業項目交流平臺，項目洽談平臺、學生實習實踐平臺等，以上三種模式都圍繞以提升山西古建筑彩畫校企良性發展、核心技能扎實傳播為目標。

彩畫集成平臺的運行需要專業的人員使用、運行及維護，包括最終模塊的制定、模塊中內容的選擇、更新等，區別于日常課堂教學體系，因此平臺內容應是對教學資源的進一步深化，將已有平臺進行整理比對，在評估優缺點的基礎上進行深化集中。作為學生、教師、企業三方資源共享互通的平臺，也作為教學、科研、實踐的推廣平臺，同時為挑選學徒、甄選師資，零距離互動校企信息，打造具有山西地方特色專業的建筑彩畫集成平臺。

（三）集成網絡平臺建設內容

集成平臺是針對山西工程科技職業大學古建筑專業彩畫實踐教學的延伸與拓寬，與其他專業相比，綜合校企雙方資源為平臺發展核心力，通過平臺進行交流與應用，以實現平臺對企業、學校的作用力。因師地方彩畫師徒傳承的特點，山西地方建筑彩畫繪制有明顯個人特色，平臺建設圍繞多實操、多交流、多分享來提高學生技能，提升教師實操，拓寬匠人理論的目的。

集成平臺融入線下線上教學內容，平臺的運行可讓學生隨學隨用，可定期與師傅線上交流。教師可隨時更新平臺內容，此外集成平臺中的各板塊對古建筑及相關專業的學生兼容。平臺中囊括方面多樣：一是山西地方建筑彩畫教學內容搭建，二是建筑彩畫相關教學內容搭建，三是建筑彩畫學術成果內容搭建，四是建筑彩畫古今案例內容搭建，五是校企合作成果板塊搭建，六是學生、教師、師傅在線交流平臺的搭建，對于實踐性教學環節的開展是有利便捷的，此外對尚且沒有掌握技能的學生也能提前接觸與了解。從這個角度上來說，集成平臺的搭建是職業類院校以及專業實踐教學多樣化發展的合理選擇。

集成平臺的建設是對地方建筑彩畫教學資源整合的一個有效路徑，平臺的搭建將教學的維度拓寬，平臺可以克服日常教學中的缺點和不足，集中理論、實操、案例、視頻、科研、業務等方面資源進行展示，真正將實踐性教學落地，使學生獲得知識的途徑變得清晰明朗，教師與企業兼職教師的溝通變得順暢與便捷，教學實踐與企業項目的對接變得零距離，將地方建筑彩畫的傳承變得可持續。

四、集成平臺運行優勢評價

（一）深化古建筑專業中地方建筑彩畫工匠培養的深度

專業深度培養的理念旨在提高學生專業寬度與深度，多維度將教師講授書本知識、師傅傳授實踐經驗有機結合，提高學生專業競爭力。

（二）搭建古建筑彩畫技藝一體化專業課程體系

學生對古建筑彩畫的學習可全項目全流程進行學習，既能具備理論知識，還可獲得項目經驗，既能接受理論還能獲得實操技能，集成平臺集合古建筑彩畫領域、古建筑領域、古建筑繪圖軟件、項目分享、科研成果分享與交流、師徒互動答疑等板塊，將傳統授課方式多維度進行拓寬，形成有特色一體化的專業課程體系。

（三）開發古建實習教學新模式

“職業教育的內涵與本質，提出了有特色對實現職業教育的‘四大對接’即專業建設對接產業行業人才需求、建設對接職業崗位能力需求、師資隊伍建設對接行業企業專家能手、實踐平臺建設對接行業企業產研需求。”［7］集成彩畫平臺的搭建有利于校企及時溝通聯絡，企業可以通過平臺提供實習崗位，學校可通過建立實習跟蹤、師生可通過平臺進行網絡學習與交流，使校企師生獲取、交流知識的方式與途徑變得便捷，實現對古建筑項目全過程的模擬，達到點狀知識的集成化。從長遠來看，也同時能夠為山西省古建筑工匠的培養以及技藝的傳承事業發揮作用。

五、結語

黨的十九大報告提出深化產教融合改革的重大任務。黨的二十大報告進一步強調“產推進職普融通、產教融合、科教融匯”。校企合作根本始于人才的培養，如何培養專業合格人才是職教之根。本文對山西地方建筑彩畫集成平臺的探索研究發現，通過調研企業與學校兩方需求，與企業共建集成平臺是有必要的，一方面可切實地將理論、技能、科研、人才、崗位等有機融合，有力推動職業教育的良性發展；另一方面可有效為地方企業培養實用人才。此外，平臺的搭建豐富了校企合作的思路，增強了人才培養對接崗位需求的精準性和及時性，對提高人才培養質量成效顯著。