一針一線磨意志,以勞促動(dòng)育品質(zhì)*
——小學(xué)勞動(dòng)課《縫沙包》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

彭 正 唐月月 蔡玉霞

(合肥市錦繡小學(xué) 安徽合肥 230000)

義務(wù)教育勞動(dòng)課程以培養(yǎng)“懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人”為育人導(dǎo)向,以項(xiàng)目為載體,以十大類(lèi)勞動(dòng)任務(wù)群為基本單元,以學(xué)生年齡特點(diǎn)為依據(jù),在不同學(xué)段設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同的任務(wù),構(gòu)建實(shí)踐為主的課程結(jié)構(gòu)。本文以青島出版社《勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》四年級(jí)上冊(cè)“縫沙包”為例,采用“三段六環(huán)式”勞動(dòng)課教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),在一針一線的實(shí)踐中磨煉了勞動(dòng)意志,在以勞促動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中培育了勞動(dòng)品質(zhì),提升了學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、主題解析

學(xué)生在生活中經(jīng)常玩沙包,但很少有學(xué)生自己動(dòng)手縫制沙包,缺乏手工縫制的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與勞動(dòng)基礎(chǔ),開(kāi)展“縫沙包”活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)縫制沙包的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)縫針技能,增強(qiáng)學(xué)生自理能力和獨(dú)立意識(shí),感受勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)勞動(dòng)觀念

引導(dǎo)學(xué)生感受縫沙包的樂(lè)趣,比較翻面前后的不同變化和特點(diǎn),領(lǐng)悟勞動(dòng)蘊(yùn)含美麗、勞動(dòng)創(chuàng)造美麗的道理。

(二)勞動(dòng)能力

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)平針、卷針和扦針的基本針?lè)?掌握縫制兩面和六面沙包的方法和步驟,提高動(dòng)手操作能力。

(三)勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)

將學(xué)到的沙包縫制技法應(yīng)用到其他縫制活動(dòng)中,養(yǎng)成自理自立的勞動(dòng)習(xí)慣,培養(yǎng)專(zhuān)心致志的勞動(dòng)品質(zhì)。

(四)勞動(dòng)精神

在勞動(dòng)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,養(yǎng)成耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的勞動(dòng)精神。

三、課時(shí)安排

本節(jié)課一共分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí):了解沙包的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)縫制沙包要用到的平針?lè)ê颓め樂(lè)?掌握縫制正方體沙包的方法與步驟。

第二課時(shí):組織小組進(jìn)行縫沙包比賽,評(píng)選縫沙包小能手,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分享勞動(dòng)收獲與反思,完成勞動(dòng)評(píng)價(jià),感受勞動(dòng)價(jià)值。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)掌握縫制沙包的方法。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在縫制過(guò)程中專(zhuān)心致志的品質(zhì)和審美能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課前練習(xí):四年級(jí)學(xué)生對(duì)針線縫制比較陌生,需要提前在家進(jìn)行預(yù)習(xí)嘗試。在家長(zhǎng)的幫助下嘗試進(jìn)行穿針引線、打起針結(jié)、打收針結(jié)等基本操作練習(xí)。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、針、線、各色小塊布料、頂針、剪刀、沙包若干個(gè)、填充物(沙子、豆子等)。

學(xué)具準(zhǔn)備:針、線、剪刀、各色小塊布料。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)第一段:總

“總”的環(huán)節(jié)側(cè)重于教和學(xué),教師通過(guò)出示“任務(wù)清單”明確勞動(dòng)項(xiàng)目任務(wù),展示“材料工具”明晰勞動(dòng)任務(wù)所需的材料用途和工具用法,運(yùn)用“講解說(shuō)明”清楚勞動(dòng)項(xiàng)目的操作流程,引導(dǎo)學(xué)生“討論交流”解決理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn),組織“觀察比較”明確勞動(dòng)任務(wù)的操作要點(diǎn),播放“視頻學(xué)習(xí)”溫故熟悉整個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目的全部流程。

1.任務(wù)清單

出示謎語(yǔ):“四方方幾塊布,縫一起做玩具,能拋能踢能投籃,小朋友們都喜歡。”引導(dǎo)學(xué)生猜物品,由此引出沙包,導(dǎo)入主題。引導(dǎo)學(xué)生觀看少年兒童玩沙包的游戲視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。明確本節(jié)課的任務(wù)清單:“學(xué)會(huì)用剪刀裁剪布料;學(xué)習(xí)起針、收針打結(jié)方法;掌握平針和卷針兩種手工針?lè)?能獨(dú)立縫制一個(gè)沙包”。

反思:導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要以激發(fā)興趣為主,教師先用謎語(yǔ)激趣,再讓學(xué)生觀看玩沙包游戲的視頻,引入本節(jié)課的主題,不僅讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù),還讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手縫制沙包的欲望和驅(qū)動(dòng)力。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意時(shí)間,最好控制在3分鐘以?xún)?nèi)。

2.材料工具

教師出示沙包讓學(xué)生觀察,提問(wèn):“制作前我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)縫制沙包可能會(huì)用到哪些材料和工具呢?”通過(guò)學(xué)生交流、教師補(bǔ)充或視頻介紹等形式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“布片、細(xì)沙子”等材料的性能和“剪刀、針、頂針”等工具的使用方法;通過(guò)拖拽游戲的方式提高學(xué)生對(duì)材料和工具的認(rèn)知度;通過(guò)觀看頂針的介紹視頻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)勞動(dòng)人民的智慧。

反思:教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)縫制沙包需要的材料和工具,再利用課件中的游戲采用小組競(jìng)爭(zhēng)、男女生競(jìng)賽等方式對(duì)工具和材料進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。教材中提到了工具頂針,但學(xué)生對(duì)此了解不深,教師可利用視頻資料進(jìn)行來(lái)源和用途的介紹,同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代頂針的樣子進(jìn)行知識(shí)拓展。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)工具隨著生活水平的發(fā)展不斷創(chuàng)新,更方便于人類(lèi)生活,樹(shù)立學(xué)生在勞動(dòng)中需要?jiǎng)?chuàng)新的勞動(dòng)觀念。

3.講解說(shuō)明

教師提問(wèn):“怎樣才能縫制出一個(gè)既結(jié)實(shí)又漂亮的沙包呢?”先讓學(xué)生觀看兩面沙包和六面沙包的制作視頻,初步了解沙包的制作過(guò)程。接著請(qǐng)同學(xué)們思考:“縫制沙包可能需要哪些步驟?”教師引導(dǎo)學(xué)生回答,然后小結(jié)說(shuō)明縫制沙包需要“選布、裁剪、縫制、翻面、填充、封口、檢查”七個(gè)步驟。

反思:教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)縫制沙包的過(guò)程,再給予學(xué)生時(shí)間討論思考縫制沙包的步驟和注意的事項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中要細(xì)心、注意安全。教師著重強(qiáng)調(diào)了檢查這一過(guò)程,將其拓展到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中,效果很好。在引導(dǎo)過(guò)程中教師很注重學(xué)生創(chuàng)新思維和美育意識(shí)的培養(yǎng),如在“裁剪”這個(gè)步驟時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考“能做出三面或者四面的沙包嗎”?

4.討論交流

讓學(xué)生分組討論“縫制沙包過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題”。教師注意引導(dǎo)學(xué)生大膽交流,逐步總結(jié)出操作時(shí)的注意事項(xiàng):縫制沙包選用的布料要厚實(shí)、耐磨;縫制時(shí)要將布料對(duì)齊,針腳盡量保證平直細(xì)密;填充時(shí)在沙包下方墊一張紙接住灑落的沙子等,保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣;沙包內(nèi)的填充物要適量,不要過(guò)滿(mǎn),也不要過(guò)空;使用剪刀和針線時(shí)一定要注意安全。交流后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要翻面,不翻面會(huì)怎么樣?最后通過(guò)知識(shí)排序的游戲,加深學(xué)生對(duì)操作步驟的掌握程度。

反思:教師注重引導(dǎo)學(xué)生在交流中把一個(gè)個(gè)疑惑和解決問(wèn)題的方法逐漸清晰,思考如何利用集體的智慧解決、總結(jié)出注意事項(xiàng)。除了縫制過(guò)程中要注意安全,還要引導(dǎo)學(xué)生思考翻面前后的不同變化和特點(diǎn),初步感受勞動(dòng)蘊(yùn)含美麗、勞動(dòng)創(chuàng)造美麗的道理。最后用拖步驟的游戲總結(jié)回顧,在課堂中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.觀察比較

組織學(xué)生觀察沙包范例,比較兩面、四面、六面沙包的特點(diǎn)。

反思:教師再拿出事先準(zhǔn)備好的三種沙包,找一些同學(xué)上臺(tái)觀察感受這三種沙包的質(zhì)感。通過(guò)實(shí)物展示能讓學(xué)生感受縫制沙包時(shí)需要提前構(gòu)思再進(jìn)行裁剪、針腳要細(xì)密、填充物要適當(dāng)?shù)?把這些步驟做好才能讓自己縫制的沙包既美觀又實(shí)用。

6.視頻學(xué)習(xí)

(1)穿針打結(jié)。組織學(xué)生觀看起針打結(jié)和收針打結(jié)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,并進(jìn)行穿針、打起針結(jié)、打收針結(jié)的練習(xí)。

(2)平針、卷針。縫制沙包主要用到平針和卷針兩種基本的手工縫制針?lè)ā＝處熯\(yùn)用視頻梳理制作步驟,采用現(xiàn)場(chǎng)演示操作與講解結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能,提醒學(xué)生縫制時(shí)針腳要緊密,針距要?jiǎng)蚍Q(chēng),保證沙包既結(jié)實(shí)又美觀。

(3)縫制六面沙包。出示六面沙包的縫制教學(xué)視頻,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)縫制的步驟及縫制時(shí)的注意事項(xiàng)。

反思:這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)。勞動(dòng)能力的形成是以學(xué)生個(gè)體的親身實(shí)踐和個(gè)體感知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這一環(huán)節(jié)教師用視頻教會(huì)學(xué)生三個(gè)技能,穿針打結(jié)、平針卷針和縫制六面沙包。在學(xué)習(xí)每個(gè)技能后分別找學(xué)生演示、談感受,然后教師小結(jié)。實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié),教師讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探討解決,鼓勵(lì)學(xué)生在縫制過(guò)程中敢于大膽嘗試,具備不怕失敗、敢于反復(fù)嘗試的勞動(dòng)精神。教師還讓動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)的同學(xué)示范引領(lǐng)其他學(xué)生,提高全班同學(xué)的動(dòng)手能力。

(二)第二段:分

“分”的環(huán)節(jié),側(cè)重于“做”。通過(guò)“小組合作”開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐,在實(shí)踐之前必須要做到“分工明確”,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),進(jìn)而放手讓學(xué)生進(jìn)行“實(shí)踐操作”。不同的項(xiàng)目操作有著不同的難易程度,在實(shí)踐操作后組織學(xué)生就實(shí)踐中的困難進(jìn)行“問(wèn)題提出”,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行生生互動(dòng)和師生互動(dòng),師生共同提煉出“解決問(wèn)題”的方法和策略,最后再完善、再提升,做到“項(xiàng)目完成”。

勞動(dòng)實(shí)踐是形成良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提。《縫沙包》“分”的學(xué)習(xí)實(shí)踐分六個(gè)步驟完成,分別為小組合作、分工明確、實(shí)踐操作、問(wèn)題提出、解決問(wèn)題、項(xiàng)目完成。本環(huán)節(jié)給學(xué)生15分鐘的時(shí)間,將學(xué)生分成4～6個(gè)小組,明確好小組各成員的任務(wù)和分工,然后讓他們實(shí)踐操作、大顯身手,自主完成一個(gè)兩面或六面沙包的制作,同時(shí)出示制作要求:①制作時(shí)間為15分鐘;②制作紀(jì)律為不影響他人,不大聲喧嘩,專(zhuān)心致志,耐心細(xì)致;③有問(wèn)題時(shí)舉手求助;④制作完成后舉手示意;⑤擔(dān)任“小先生”可給本小組加分。教師要加強(qiáng)巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難與問(wèn)題,予以幫助解決。在縫制沙包過(guò)程中,有的學(xué)生先一步完成,教師可聘請(qǐng)他們擔(dān)任“小先生”,讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,在實(shí)際的操作中及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中不斷提升勞動(dòng)技能、形成合作意識(shí)、鞏固教與學(xué)的內(nèi)容,從而達(dá)到“教學(xué)做合一”的目的。

反思:這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心。錦繡小學(xué)的勞動(dòng)課程開(kāi)設(shè)是兩周一次,一次兩課時(shí)連上。本部分屬于第二課時(shí)的教學(xué),教師先給學(xué)生15分鐘時(shí)間根據(jù)自己的喜好縫制出喜歡的沙包。兩節(jié)連堂的勞動(dòng)課,學(xué)生規(guī)則感很強(qiáng),課堂秩序良好。在動(dòng)手制作環(huán)節(jié),動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品,但對(duì)于部分運(yùn)針不夠熟練的學(xué)生則沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。建議這一環(huán)節(jié)可以把想做六面沙包的同學(xué)進(jìn)行分組,分工合作完成一個(gè)完整六面沙包的縫制。

(三)第三段:總

本環(huán)節(jié)是師生總結(jié)、遷移、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師先組織學(xué)生進(jìn)行“梳理提煉”,對(duì)勞動(dòng)任務(wù)的學(xué)習(xí)完成過(guò)程進(jìn)行整理回顧,對(duì)任務(wù)完成過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行“反思交流”,通過(guò)自評(píng)、他評(píng)等方式,從勞動(dòng)素養(yǎng)的四個(gè)方面進(jìn)行“組織評(píng)價(jià)”,對(duì)于優(yōu)秀小組和學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),發(fā)揮好“榜樣激勵(lì)”作用,再?gòu)男问健?yīng)用、效果等維度對(duì)勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行“拓展延伸”,最后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟并表達(dá)出完成勞動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中形成的“價(jià)值精神”。

1.梳理提煉

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)步驟進(jìn)行梳理,提煉關(guān)鍵信息,促進(jìn)學(xué)生技能的鞏固。梳理提煉中要進(jìn)一步總結(jié)歸納各個(gè)步驟的注意事項(xiàng),比如縫合邊的齊整度、縫制時(shí)的行針針距等,鼓勵(lì)學(xué)生有耐心、有信心、有創(chuàng)新地完成沙包縫制。

反思:梳理步驟的環(huán)節(jié),教師先用兩個(gè)視頻讓學(xué)生回顧縫制過(guò)程,再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)掌握縫制兩面、六面沙包的方法和步驟,完成梳理提煉,起到了及時(shí)鞏固的作用。

2.反思交流

學(xué)生分組進(jìn)行,通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)反思交流:“你縫的沙包漂亮嗎?你能熟練掌握縫制沙包的針?lè)藛?你有哪些縫制小技巧?”

反思:當(dāng)學(xué)生說(shuō)出手指在縫制過(guò)程中被戳了好幾針,但仍然堅(jiān)持完成了沙包的縫制,掌聲在班級(jí)中響了起來(lái)。通過(guò)相互之間的反思交流,學(xué)生真切地感受到勞動(dòng)蘊(yùn)含美麗、勞動(dòng)創(chuàng)造美麗的道理,懂得勞動(dòng)的艱辛與不易,感悟?yàn)槭裁匆湎趧?dòng)成果。

3.組織評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞縫制沙包時(shí)的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神四個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同桌評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生與同桌分享勞動(dòng)的收獲與反思,科學(xué)合理地將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合完成勞動(dòng)評(píng)價(jià)。

反思:教師讓學(xué)生拿出課前發(fā)的勞動(dòng)評(píng)價(jià)單,寫(xiě)一寫(xiě)自己的勞動(dòng)收獲和感受,并根據(jù)四個(gè)維度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同桌互評(píng)。教師隨機(jī)點(diǎn)名,聽(tīng)完學(xué)生的評(píng)價(jià)后,再利用小組評(píng)比進(jìn)行評(píng)價(jià)加星。

4.榜樣激勵(lì)

在榜樣激勵(lì)環(huán)節(jié),對(duì)最先完成的四位同學(xué)授予“縫制小達(dá)人”稱(chēng)號(hào),并頒布學(xué)校“綠錦云勞動(dòng)教育表?yè)P(yáng)卡”予以獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)請(qǐng)他們到講臺(tái)前,一邊介紹自己的作品,一邊談自己的感受。

反思:教師在之前的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)選了四名熟手當(dāng)“小先生”,在自己完成后幫助本組其他同學(xué)縫制沙包。此時(shí)請(qǐng)選派的四名“小先生”到臺(tái)上談分享、說(shuō)感受,通過(guò)評(píng)選“縫制小達(dá)人”的活動(dòng),強(qiáng)化了學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。學(xué)生們向榜樣看齊,學(xué)習(xí)優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì),激發(fā)了勞動(dòng)熱情。

5.拓展延伸

教師出示各種形狀的沙包,如粽子沙包、球形沙包、十二面體沙包等,出示沙包的各種不同玩法,引導(dǎo)學(xué)生感知一個(gè)小小沙包的玩法也是可以千變?nèi)f化的。在此基礎(chǔ)上,教師鼓勵(lì)學(xué)生課后用學(xué)過(guò)的方法嘗試縫制不同形狀的沙包,并和同學(xué)一起試著創(chuàng)新沙包游戲,爭(zhēng)做“沙包小達(dá)人”。同時(shí)拓展其他生活用品的縫制,如沙發(fā)靠墊、小枕頭等,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的創(chuàng)造性,感受勞動(dòng)給生活帶來(lái)的變化,享受勞動(dòng)的快樂(lè)與美好。

反思:教師用簡(jiǎn)短的小結(jié)鼓勵(lì)大家課后用學(xué)習(xí)的方法去縫制一個(gè)抱枕。這一課后作業(yè)的布置,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的興趣。

6.價(jià)值精神

教師通過(guò)“在縫制過(guò)程中你最大的感受是什么?你有哪些收獲和體驗(yàn)?”等問(wèn)題的提出,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值,形成和發(fā)展勞動(dòng)精神,著重引導(dǎo)學(xué)生感受在一針一線的操作中磨煉勞動(dòng)意志,在以勞促動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中培育勞動(dòng)品質(zhì)。

反思:學(xué)生在交流中說(shuō)得最多的就是勞動(dòng)的快樂(lè)。不管文化課成績(jī)高低,沒(méi)有一名學(xué)生不專(zhuān)心投入,沒(méi)有一名學(xué)生不開(kāi)心快樂(lè),這就是勞動(dòng)課的最大魅力,他讓每名學(xué)生都充滿(mǎn)了興趣和激情。當(dāng)然也有很多學(xué)生說(shuō)到了勞動(dòng)的艱辛,談到了勞動(dòng)成果得來(lái)之不易。教師借機(jī)很好地培養(yǎng)了學(xué)生辛勤勞動(dòng)的品質(zhì)和珍惜勞動(dòng)成果的精神價(jià)值。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái),全國(guó)各地都開(kāi)展了勞動(dòng)教育的實(shí)踐與研究,筆者所在學(xué)校也積極響應(yīng),開(kāi)展勞動(dòng)教育。本文以具體的一節(jié)勞動(dòng)課為案例,在課程設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生為主體,注重培育他們耐心細(xì)致的勞動(dòng)品質(zhì)和不怕失敗的勞動(dòng)觀念,以“懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)”為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神為目標(biāo),注重發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能,在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,從而實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞啟智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的目的。