新時代高校輔導員職業文化建設的實踐路徑研究

耿海霞

（江蘇海事職業技術學院，江蘇 南京 211100）

文化是一個國家、一個民族的靈魂，對國家、民族和社會的發展有著十分重要的作用。文化是一種基因、血脈和傳統，是一種根植于內心的強大精神力量，發揮著凝聚人心、激發動力、延續文明的重要作用。高校輔導員作為大學生思政教育的主要承擔者，其隊伍水平關乎高校“立德樹人”根本任務的實現成效，加強高校輔導員職業文化建設是輔導員隊伍建設的應有之義和時代要求。目前學術界對輔導員職業文化建設的關注不夠，相關研究成果較少，而相關實踐探索較為分散、未成體系，因此加強輔導員職業文化建設研究，有著十分重要的理論意義和現實意義。

1 高校輔導員職業文化的內涵與作用

1.1 高校輔導員職業文化的內涵

職業文化是社會文化的一部分，是勞動者為了更好地堅定職業理想、實現價值追求、提高工作效能，在豐富的實踐中不斷積淀形成的價值理念、制度規范、精神基因和行為表現。輔導員職業文化是廣大高校輔導員在長期的思想政治教育、管理、服務工作中逐漸形成并發展起來的獨特的行業文化，是輔導員群體思想境界、價值理念、思維方式、行為習慣、精神風貌的集中體現。

輔導員職業文化形成于思想政治教育實踐工作，也服務于大學生思想政治教育，在凝聚輔導員隊伍向心力、增強輔導員職業認同感和自尊心、強化輔導員的責任感與使命感、保持輔導員隊伍的穩定、激發輔導員隊伍的活力和創造力等方面發揮著十分重要的作用。

1.2 高校輔導員職業文化的作用

（1）提高輔導員的政治站位，為國家培養社會主義事業的接班人。輔導員職業文化最鮮明的特性就是政治性，這是由輔導員的工作職責和工作角色決定的。雖然在幾十年的輔導員職業發展過程中，輔導員的職業稱謂、工作職責、角色定位發生過變化，但是其思想政治教育的根本職責始終未變。強調并堅持輔導員職業文化的政治性特征，有助于時時刻刻提醒輔導員，其作為思想政治輔導員所承擔的責任與使命，始終堅持為黨育人，為國育才，培養愛黨愛國愛社會主義的堪當民族復興重任的時代新人。

（2）發揮導向性和凝聚力作用，助力輔導員隊伍“三化”建設。輔導員的專業化職業化專家化建設離不開職業文化的助推作用。職業文化能夠激發輔導員的內在動力，凝聚輔導員的向心力，增強輔導員的職業認同感和使命感。目前高校輔導員隊伍不斷壯大，專職輔導員數量增加，輔導員整體職業能力也有所提升，然后也要清醒地認識到，輔導員隊伍建設中還存在很多問題，如輔導員隊伍流動性大、職業定位不清晰、專業化程度不夠高、專家化及高級職稱輔導員稀缺，這些問題迫切需要通過加強高校輔導員職業文化建設來解決。通過構建“政治強、情懷深、素質優、敢擔當、促進步、共成長”的輔導員職業文化，幫助輔導員樹立正確的價值觀，明確自身角色定位，塑造思維方式，規范職業行為，同時發揮粘合劑的作用，促進輔導員群體內部的深度交流與合作，提高輔導員的職業歸屬感和職業忠誠度，從而極大地推進輔導員隊伍專業化職業化專家化建設。

（3）促進個體成長，助力輔導員實現自我價值。自我實現是馬斯洛需求層次理論的最高層次需要，作為大學生人生導師的輔導員，非常關注學生的發展與成長，同樣也十分重視個人成長和自我實現，他們渴望通過自身努力和付出，鍛煉能力，施展才華，獲得價值感、成就感，從而實現個人職業理想。職業文化對輔導員個人成長具有很強的教育、引導作用。在良好的職業文化熏陶與驅動下，輔導員能夠掌握職業標準，明確工作要求，明晰自我定位，并在組織文化的幫助下，激發潛能，不斷提升自身理論素養和業務能力，通過持續的積累，輔導員還能夠在職稱評定、職務晉升方面有所收獲，從而滿足自身自我實現的需要。

2 輔導員職業文化建設的現實困境

2.1 高校重視不夠，制度保障缺失

目前高校輔導員隊伍建設已經受到各地教育部門和高校的重視，在解決輔導員人員配備方面提供了良好的政策支持，然而輔導員隊伍的建設依然存在很多問題，如輔導員專業化程度不夠高、隊伍流動性大、人員結構不合理，考核評價體系不健全等，很多顯性的問題亟待解決，諸如輔導員職業文化建設之類的隱性需求便被擱置了。另外由于輔導員職業文化建設是一項長期工程、系統工程，需要加強頂層設計和落實部署，久久為功，短時間內成效難以顯現，因此難以得到高校相關部門的重視和大力支持。高校對輔導員隊伍職業文化建設重視不夠，對輔導員職業文化缺乏總結與凝練，缺乏相關的制度保障和政策舉措，輔導員的職業文化自信亟待提升。

2.2 理論研究較少，相關支撐不足

通過文獻搜索發現，關于輔導員職業文化的理論研究成果較少，研究方向較為分散，未成體系。在中國知網數據庫中搜索輔導員職業文化，只能搜索到125篇相關文獻。關于輔導員職業文化的研究最早可追溯到2008年，學者申小蓉研究了高校輔導員的團隊文化建設。已有研究集中在對輔導員職業文化概念解析、建設意義以及加強輔導員文化建設路徑上，研究范圍較為狹窄，研究成果質量參差不一，高水平研究文獻較為缺乏。

2.3 實踐提煉不夠，尚為探索階段

高校輔導員職業文化的呈現需要借助一定的實踐載體，如在環境方面，需要類似于“輔導員之家”“輔導員成長驛站”、輔導員風采展示區之類的固定交流、學習場所；在精神文化建設方面，需要凝練出鮮明的輔導員隊伍口號、標志物、宣傳語等；在制度保障方面，需要對輔導員職業行為準則、晉升制度、培訓制度等加以完善與落實。目前高校通常是以加強師德師風建設來開展輔導員隊伍建設工作，對職業文化建設的探索還處于初級階段，在職業環境、職業精神、制度保障方面都存在很多薄弱環節。

3 新時代加強高校輔導員職業文化建設的實踐路徑

高校輔導員職業文化可以分為精神文化、行為文化、物質文化、制度文化、組織文化等五個層面，從這五個層面構建高校輔導員職業文化建設的實踐路徑，有助于將輔導員文化內化于心、外化于行、實化于物、固化于制、深化于校，強化輔導員隊伍的建設，從而為高校各項事業的發展提供有力的支撐。

3.1 精神文化層面

輔導員的精神文化指的是輔導員在日常工作中所體現出來的職業理念、職業態度、精神品質和價值追求，是輔導員職業文化的靈魂。輔導員精神文化中最鮮明的特點是政治素質過硬，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產主義的信念，擁護黨的領導，永葆政治本色。輔導員精神文化還包括敬業愛生的職業精神、獻身教育事業的奉獻精神，這些精神力量可以轉化為輔導員潛心教書育人的源動力。加強輔導員精神文化建設，可以從以下幾個方面著手。一是加強研究，凝練出輔導員精神文化內涵。輔導員職業中蘊含著愛國愛黨愛生、敬業奉獻、吃苦耐勞等豐富的精神品質，應當結合輔導員工作實際，對這些精神品質進行進一步挖掘和凝練，總結出輔導員的精神特質。二是要加強輔導員精神文化載體建設，例如借助教育部發布的《輔導員誓詞》，制定在學工例會、輔導員培訓等場合宣誓制度，拍攝《輔導員之歌》宣傳視頻，唱出輔導員心聲，創辦輔導員工作研究相關刊物，增強輔導員歸屬感和凝聚力。三是選樹輔導員榜樣、典型，加強輔導員榜樣引領作用。通過選樹輔導員教學之星、科研之星、管理之星、服務之星等，加強精神激勵，使廣大輔導員明確個人奮斗的方向，通過向榜樣學習，不斷激勵自己成長進步，激發隊伍活力和創造力。

3.2 行為文化層面

行為文化是輔導員職業文化的外在顯現，體現了輔導員的個人修養、人格魅力、行為習慣和群體形象。“學為人師，行為世范”，輔導員作為人民教師的一員，其一言一行、舉手投足對廣大學子有著示范引領作用。塑造輔導員職業形象，規范輔導員職業行為可以從以下幾個方面著手。一是要求輔導員模范遵守《新時代高校教師職業行為十項準則》，切實做到愛國守法、敬業愛生、廉潔自律、公平誠信、作風正派，堅決抵制有損輔導員職業形象和榮譽的行為。高校應在輔導員招聘、年度考核、評優評先、職稱職務晉升等各個環節，突出師德師風考核，對師德失范行為進行“一票否決”。二是要搭建平臺展示輔導員的職業形象，使輔導員的良好形象深入人心。高校可以通過輔導員風采展示、優秀輔導員事跡報告會、輔導員素質能力比賽等方式展現輔導員的精神風貌、品德修養、專業能力和外在形象。

3.3 物質文化層面

物質文化是輔導員職業文化的物質載體，包括辦公場地、工作平臺和活動載體等。輔導員物質文化發揮著環境育人的重要作用，高校應從以下幾個方面加強輔導員物質文化建設。一是建設好辦公場所，提供良好的辦公環境。輔導員辦公室、學生談心談話室、黨員活動室等必要的辦公場所要配備到位，有條件的高校還可以建設輔導員閱覽室、名輔導員工作室、輔導員之家等活動場所，在環境營造上要體現輔導員的職業精神、職業素養和職業需求。二是搭建輔導員發展交流平臺，如利用好輔導員之家、名輔導員工作室、輔導員論壇，提供經費支持，加強培訓指導，促進輔導員加強心理育人、資助育人、創新創業指導等方面的研究與交流，提升專業素養。搭建開放式學術交流、特色科研平臺，鼓勵輔導員通過申報課題、發表論文、參加學術論壇等方式彌補科研能力薄弱的短板。三是提供輔導員成果展示平臺，如借助輔導員素質能力大賽、職業生涯規劃大賽、就業指導比賽，展示輔導員的業務水平，通過輔導員校報、輔導員風采展示晚會等方式，呈現輔導員工作的優秀案例，發揮輻射帶動和示范引領作用。

3.4 制度文化層面

制度是組織內所有成員都必須遵守的辦事法則和行為準則，輔導員制度文化是規范輔導員隊伍建設的法律法規、規章制度、規范條例、行為規范的總和，是高校輔導員職業文化的重要組成部分。國家對高校輔導員隊伍建設十分重視，出臺了一系列的文件，如《普通高等學校普輔導員隊伍建設規定》《普通高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》等，對輔導員隊伍建設提出了標準和要求。各高校也制定了相應的高校工作制度，如教學管理制度、年終考核制度、職稱評聘制度、職工培訓制度等，細化到輔導員崗位上，還有具體的輔導員日常管理制度、工作臺賬制度、心理約談制度、評獎評優制度等，這些制度直接規范了輔導員的職業行為，對加強輔導員職業文化建設有著重要作用。然而也應看到，在實踐層面，很多高校的輔導員工作制度尚不健全，比如缺乏針對輔導員崗位的考核評價體系，一些具體工作制度存在標準不明、操作困難的問題。探索制定符合校情、標準明晰、可評價、能量化的各項工作制度，是高校亟待解決的難題。

3.5 組織文化層面

組織文化是組織的靈魂，是推動組織發展的根本動力。組織文化可以幫助輔導員解決觀念、感情、情緒、態度等方面的問題，加強輔導員組織文化建設，有助于強化輔導員的職業認知，培育職業精神，提升職業能力，增強工作的責任感、使命感，提高輔導員內部凝聚力和外部競爭力。一方面，高校要高度重視輔導員隊伍的建設和發展，黨委、人事、學工、安保各部門達成共識，創造條件配齊配強輔導員隊伍，在經費保障、培養培訓、評優評先等方面予以政策支持；另一方面，高校應提升輔導員地位，加強與輔導員情感聯結，關心輔導員工作和生活，解決好輔導員急難愁盼的問題。輔導員在高校長期處于邊緣地位，在教學、科研、管理等方面落后于人，職業自卑心理在廣大輔導員中普遍存在，高校應要發揮組織文化的感召力，肯定輔導員的工作付出，激起輔導員的情感反應，實現情感共鳴。切實幫助輔導員解決發展短板，提升各方面的能力，樹立職業權威，增強職業影響力和成就感。

4 結語

高校輔導員隊伍職業化建設任重而道遠，發揮職業文化的凝聚人心、引導示范作用，以職業文化建設推動輔導員整體隊伍的發展有著十分深遠的意義，高校應關注輔導員職業文化建設中存在的痛點、難點，從精神文化、行為文化、物質文化、制度文化、組織文化五個層面構建輔導員職業文化建設實踐路徑，促進輔導員隊伍職業化專業化專家化發展。