幼兒園色彩環境對兒童情緒的影響研究

摘 要：本文通過系統分析色彩心理學與幼兒教育環境的關系，探討了幼兒園室內及室外色彩設計對兒童情緒狀態的具體影響。通過從色彩與兒童情緒的基本關系、不同區域色彩設計對兒童情緒的影響以及色彩偏好與兒童性格的關系等幾方面進行分析可以發現，合理的色彩搭配能夠顯著提升兒童的積極情緒，促進心理健康發展；而不當的色彩設計則可能引發兒童焦慮、不安等負面情緒。因此，幼兒園在進行設計時需要合理進行色彩的選擇與使用，為幼兒創造一個更加適宜的成長環境。

關鍵詞：幼兒園；色彩環境；兒童情緒；影響

Abstract： This article systematically analyzes the relationship between color psychology and early childhood education environment， and explores the specific impact of indoor and outdoor color design in kindergartens on children’s emotional states. By analyzing the basic relationship between color and children’s emotions， the impact of color design in different regions on children’s emotions， and the relationship between color preferences and children’s personalities， it can be found that reasonable color matching can significantly enhance children’s positive emotions and promote their psychological health development； Improper color design may trigger negative emotions such as anxiety and unease in children. Therefore， when designing， kindergartens need to work together to select and use colors， creating a more suitable environment for children’s growth.

Keywords： Kindergarten；color environment；children’s emotions；influence

0 引言

幼兒園作為兒童離開家庭后接觸的第一個正式教育環境，其空間色彩設計對兒童身心發展具有深遠的影響。色彩，作為視覺感知的重要組成部分，不僅能夠美化環境，更能在無形中影響人的情緒、行為乃至心理狀態。幼兒階段是個體心理發展的關鍵期，兒童對色彩的感知尤為敏感，因此，幼兒園色彩環境的設計顯得尤為重要。

1 兒童情緒的發展特點

兒童情緒的發展是一個復雜而多維的過程，它伴隨著兒童的成長和認知能力的提升而逐漸展現。這一過程不僅涉及情緒的表達和體驗，還包括情緒的理解和管理。

1.1 兒童情緒發展的不同階段

兒童情緒的發展可以大致劃分為幾個階段，在嬰幼兒期，兒童的情緒表達具有生理性的特征，如通過哭泣、笑容等直接反映內心的感受，此時，他們的情緒容易受外界刺激的影響，且較為短暫和不穩定。但是在兒童進入學前期后，他們的情緒也會開始逐漸分化，他們也能夠體驗到更多種類的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等。此時的他們也開始逐漸會通過語言和行為來表達自己的情緒。進入學齡期后，兒童的情緒發展進一步成熟，他們開始能夠更好地理解和管理自己的情緒，學會調節情緒的表達和體驗，并逐漸發展出情緒的自控能力。

1.2 兒童情緒發展的表現

在兒童情緒發展的過程中，他們的情緒表現也呈現出一定的特點。一方面，兒童的情緒表達逐漸豐富和多樣化，他們不僅能夠通過面部表情、肢體語言等方式來表達情緒，還能夠通過語言來更準確地描述自己的感受。另一方面，兒童的情緒體驗也逐漸深刻和持久，他們開始對某些事物或人產生穩定的情緒傾向，包括喜歡或厭惡。除此之外，兒童還開始逐漸學會理解他人的情緒，并嘗試通過共情等方式來與他人建立情感聯系。

1.3 影響兒童情緒發展的因素

兒童情緒的發展受到多種因素的影響。其中，家庭環境是最重要的因素之一，家庭氛圍、父母的教養方式以及親子關系等都會對兒童的情緒發展產生深遠的影響。一個溫馨、和諧的家庭環境有助于兒童形成積極、穩定的情緒傾向，而冷漠、沖突的家庭環境則可能導致兒童情緒發展的不良。[1]此外，社交經歷也是影響兒童情緒發展的重要因素，通過與同齡伙伴的交往，兒童學會更好地理解和管理自己的情緒，同時也學會如何與他人建立和維護情感聯系。另外還有兒童的個體差異，這一因素也會在無形中影響兒童情緒，每個兒童都有自己獨特的性格特點和認知風格，這些因素都會影響他們情緒發展的軌跡和速度。

2 幼兒園色彩環境對兒童情緒的影響機制

2.1 色彩與兒童情緒的基本關系

色彩對兒童情緒具有非常直接的影響，不同的色彩能夠引發兒童不同的情緒反應，而且這種反應非常直觀且即時。具體來說，暖色調（如紅色、橙色、黃色）通常能夠激發兒童的興奮感，使他們的情緒變得高漲，暖色調的色彩充滿活力，能夠增強兒童的創造力和活力，使他們在游戲中更加投入，學習中更加積極。相反，冷色調（如藍色、綠色）則給人一種寧靜、平和的感覺，有助于營造一種放松、舒適的氛圍。這些色彩能夠使兒童保持冷靜和沉思，有助于他們在休息時放松身心，或者在學習時更加專注。除了單一的色彩對兒童情緒的影響外，合理的色彩搭配也是至關重要的，通過進行色彩搭配，可以創造出溫馨、和諧的空間氛圍，使兒童感到更加舒適和安心。這樣的環境有助于穩定兒童的情緒，減少他們的焦慮和不安，從而更加積極地參與到各種活動中去。[2]

2.2 不同區域色彩設計對兒童情緒的具體影響

在幼兒園中，不同區域的色彩設計對兒童情緒產生著具體而微妙的影響，這種影響不僅體現在色彩的直觀感受上，更深入到兒童的心理層面，對他們的情緒和行為產生著引導作用。首先從活動室來看，可以使用一些鮮艷、活潑的色彩搭配，比如橙色和黃色等暖色調，以此激發兒童的活力和創造力，使他們在游戲中更加投入，學習中更加積極。這樣的色彩設計有助于促進兒童積極參與各種活動，增強他們的探索欲和好奇心，還能營造一種歡快、熱烈的氛圍，讓兒童在活動中感受到快樂和滿足。但是在臥室或休息區，色彩設計時則要更加注重柔和與寧靜，通過冷色調營造一種放松、舒適的氛圍，使兒童在休息時能夠平靜情緒，更好地放松身心，通過這樣的色彩使用，幫助兒童建立良好的睡眠習慣，保證他們有足夠的休息和恢復精力的時間。在圖書室和學習區，色彩設計更要注重專注與寧靜，比如可以使用米色或淺木色等溫暖而不過于刺激的色彩，為兒童創造一個專注、寧靜的學習環境，減少視覺干擾，使兒童能夠更加集中注意力在學習上，讓兒童在學習過程中感受到愉悅和滿足。

2.3 色彩偏好與兒童性格的關系

兒童對色彩的偏好往往與其個性特征密切相關，這種關系不僅僅是表面的，更深入到他們的內心世界和情緒狀態。通過觀察兒童對色彩的選擇和反應，能夠初步了解他們的性格特點和情緒傾向，從而為教育引導工作提供更加有針對性的依據。喜歡明亮色彩的兒童往往更加活潑開朗，善于表達自己，他們對生活充滿熱情和活力，喜歡成為眾人矚目的焦點。明亮的色彩也能夠反映他們內心的活力和熱情，進而充分展現出他們的個性。對于這類兒童，教育者可以通過提供更多展示自我的機會，進一步激發他們的創造力和表現力。相比之下，偏愛暗淡色彩的兒童，可能更加內向、敏感，他們更傾向于沉浸在自己的世界里，對周圍的事物有著獨特的思考和感受。藍色、紫色這些深沉的色彩能夠體現他們內心的深思和沉靜，也是他們個性的一種保護色，對于這類兒童，教師需要給予更多的理解和關愛，鼓勵他們表達自己的想法和感受，幫助他們逐漸建立自信。[3]通過了解兒童對色彩的偏好，不僅有助于我們了解他們的性格特點和情緒狀態，還能為教育者提供更加個性化的支持和關愛。在教育過程中，我們可以根據兒童的色彩偏好，調整教育策略和方法，為他們創造更加適宜的學習環境。同時，我們也可以通過引導兒童嘗試不同的色彩搭配和創作，幫助他們拓展思維視野，培養更加多元化的個性和興趣。總之，色彩偏好與兒童性格的關系是一個有趣而富有挑戰性的研究領域，它為我們提供了更多了解和支持兒童發展的可能性。

3 幼兒園色彩環境設計中存在的問題

3.1 色彩選擇單一，缺乏多樣性

許多幼兒園在色彩環境設計上傾向于使用較為單一的顏色，這種選擇往往基于傳統觀念或成人審美，而忽視了色彩的多樣性和豐富性對兒童發展的重要性。實際上，兒童階段是對色彩最為敏感和好奇的時期，他們需要通過接觸和體驗各種色彩來豐富自己的視覺經驗和情感表達。色彩的單調性不僅限制了兒童對色彩的感知和體驗，剝奪了他們探索多彩世界的機會，還可能對他們的情緒和個性發展產生局限，使他們在成長過程中缺乏色彩帶來的刺激和啟發。

3.2 色彩搭配不合理，影響視覺效果

色彩搭配是幼兒園色彩環境設計中的關鍵環節，它直接關系到整體環境的視覺效果和兒童的感受。然而一些幼兒園在色彩搭配上缺乏科學性和合理性，往往憑借主觀喜好或流行趨勢進行選擇，導致整體視覺效果不佳，色彩之間缺乏和諧與平衡。這種不合理的色彩搭配不僅無法營造出舒適、愉悅的環境氛圍，還可能給兒童帶來視覺上的不適或混亂感，影響他們的注意力和情緒狀態。雖然外部環境顏色豐富，但是色彩過于強烈刺眼，容易給幼兒帶來壓抑感，讓兒童感到不安或煩躁，不利于他們的健康成長（圖1）。

3.3 忽視不同區域的功能需求

幼兒園是一個包含多個功能區域的綜合環境，如活動室、臥室、學習區等，每個區域都承擔著不同的教育和生活功能。然而一些幼兒園在進行色彩設計時沒有充分考慮不同區域的功能需求，導致色彩環境與區域功能不匹配，無法有效促進兒童的身心健康發展。例如，在活動室中使用過于沉悶的色彩可能會抑制兒童的活力和創造力，而在臥室中使用過于鮮艷的色彩可能會影響兒童的睡眠質量和情緒穩定。[4]

3.4 缺乏個性化考慮

每個兒童都是獨一無二的個體，他們有著自己獨特的個性和色彩偏好。但是當前的幼兒園色彩環境設計忽視了兒童的個性化需求，采用統一的色彩方案進行裝飾和布置。這種缺乏個性化的設計無法充分滿足每個兒童的個性化發展需求，也無法為他們提供一個能夠展現自我和表達個性的空間環境。

4 幼兒園色彩環境設計的有效策略

4.1 保證空間功能與色彩屬性的匹配

在幼兒園色彩環境設計中，保證空間功能與色彩屬性的匹配至關重要，這一舉措的核心在于深刻理解不同空間所承載的功能特性，并據此選擇與之相協調的色彩，以營造出最適宜兒童成長與學習的環境氛圍。活動室是幼兒園中兒童最為活躍的區域，因此色彩設計應充滿活力與刺激性（圖2），可以采用鮮艷且對比度適中的色彩，如明亮的黃色、橙色或藍色，通過這些色彩有效激發兒童的創造力和探索欲望，使他們在活動中更加投入和興奮。相比之下，臥室作為休息與放松的場所，色彩則需更加柔和與淡雅，比如可以使用粉色或米色等色彩，營造出一種溫馨而舒適的氛圍，有助于兒童放松身心，更好地進行休息。[5]學習區則需要一種既不過于刺眼也不顯得沉悶的色彩環境，可以使用一些清新自然的色彩（圖3），盡可能保證色彩有助于兒童專注思考，讓他們在學習中保持冷靜與集中。通過確保空間功能與色彩屬性的精準匹配，幼兒園的色彩環境設計不僅能夠滿足兒童在不同場景下的行為需求，還能在潛移默化中引導他們的情緒與行為發展。這種細致入微地設計考量，充分體現了對兒童個體差異與成長需求的尊重與關懷，也為他們創造了一個更加和諧、有益的成長環境。因此在這一過程中，設計師與教育工作者需緊密合作，共同研究兒童的行為模式與色彩心理，以確保色彩環境設計能夠真正服務于兒童的全面發展。

4.2 保證色彩設計與幼兒心理的適應

幼兒階段是孩子心理發展的關鍵時期，色彩作為視覺元素的重要組成部分，對幼兒的心理發展有著深遠的影響。色彩能夠直接影響幼兒的情緒，如紅色和黃色等溫暖、鮮艷的色彩往往能夠激發幼兒的活力和興奮感，使他們在活動中更加積極投入。而藍色和綠色等冷靜、柔和的色彩則有助于營造寧靜、放松的氛圍，幫助幼兒平復情緒，更好地進行休息和學習。此外，相關研究表明，多彩的環境能夠刺激幼兒的視覺發展，提高他們的色彩辨識能力和創造力。因此幼兒園的色彩環境需要符合兒童階段的心理特點，進行合理的色彩搭配，幫助幼兒建立對空間、形狀和大小等基本概念的認知。[6]在色彩設計與幼兒心理適應的過程中，尤其要充分考慮幼兒的年齡特點和個體差異（圖4），要在保證色彩盡可能豐富的情況下，還具有自然、柔和的色彩，以滿足他們日益增長的審美需求和心理發展。最重要的是要保證色彩的搭配和整體環境的協調性，防止鮮艷色彩過多導致幼兒視覺疲勞或情緒過于興奮，而過于單調的色彩則可能抑制幼兒的活力和創造力。因此，我們需要根據幼兒園的具體環境和功能需求，精心設計色彩的搭配和分布，以創造出一個既美觀又實用的色彩環境。

4.3 實現色彩空間創造性和變化性的統一

在幼兒園色彩環境設計中，還要通過巧妙的色彩設計實現空間的創造性和變化性的統一，為幼兒創造一個既富有想象力又充滿變化的空間環境，以促進他們的全面發展。實現色彩空間的創造性，需要在設計中注重色彩的搭配和創新，比如運用多種色彩組合，創造出豐富多彩、富有層次感的視覺效果。同時還可以結合幼兒園的特定主題或文化元素，通過色彩來傳達相應的故事或情感，激發幼兒的想象力和創造力。[7]在實現色彩空間的變化性時，則要在設計中注重色彩的動態效果和時空變化，比如可以通過季節、節日或特定活動來變換色彩主題，使幼兒在不同的時間段感受到不同的色彩氛圍，或者利用色彩劃分不同的功能區域，使幼兒在變化的空間中體驗到不同的活動和學習方式。總而言之，幼兒園色彩環境設計需要充分關注幼兒的感知和體驗，保證色彩的選擇和運用要符合幼兒的審美偏好和心理需求，避免過于刺眼或沉悶的色彩組合。

5 結語

綜上可知，幼兒園色彩環境與兒童情緒以及兒童心理發展之間具有緊密聯系。通過深入分析和探討，進一步明確了合理的色彩設計對于促進兒童積極情緒、心理健康及全面發展的重要性。因此，在幼兒園色彩環境設計中，學校應秉持科學、合理且富有創造性的原則，充分考慮兒童的心理需求和個性差異，為他們打造一個既美觀又富有啟發性的成長空間。

6 參考文獻

[1]馬焱，何艷林.基于色彩心理學視角的幼兒園室內空間色彩設計研究[J].居舍，2024（09）：20-22.

[2]丁朝學.幼兒園美術教育中色彩認知與玩具設計的內在關系研究[J].玩具世界，2024（02）：116-118.

[3]吳凡，吳魁.基于幼兒心理對國內幼兒園設計的優化策略研究[J].湖南包裝，2021，36（04）：39-41.DOI：10.19686/j.cnki.issn1671-4997.2021. 04.012.

[4]杜倩.基于幼兒心理的幼兒園色彩設計研究[J].家具與室內裝飾，2019（09）：104-105.DOI：10.16771/j.cn43-1247/ts.2019.09.022.

[5]王浩諭.基于兒童心理活動的幼兒園室內空間色彩的設計[J].山西建筑，2018，44（23）：16-17.DOI：10.13719/j.cnki.cn14-1279/tu.2018.23. 010.

[6]朱香菊.幼兒園室內空間色彩設計探析[J].美與時代（上），2017（04）：69-70.DOI：10.16129/j.cnki.mysds.2017.04.024.

[7]羅雪梅.幼兒園環境創設中的色彩應用研究[J].美術教育研究，2017（04）：34-36.