美術培訓中心建筑設計中室內設計創新研究

劉洋

河南神學院 河南 鄭州 450000

1 緒論

現今的時代，越來越多家長意識到培養孩子審美對于孩子成長是至關重要的，學習美術不僅可以培養孩子審美，同時還可以促進孩子智力和能力的發展、激發創新意識、提高心理素質[1]。在4歲至12歲這樣的年齡階段，很多家長會選擇給自己孩子報美術培訓班進行學習，在全民美育的形勢下，各地陸續開設起多類美術培訓機構來服務學生和家長，而在這樣一個經濟快速發展的時代，大部分美術機構的管理層人員都沒有花費時間和精力去思考如何劃分畫室的空間才合理；娛樂休息場所是否需要、班級的上課秩序怎么做到互不影響、作品怎樣快速存放、畫具的合理尺寸以及畫材的收納、不同類型的班級應該配備哪些柜體才會更加實用；室內的裝修色彩以及畫室的主題元素從何體現等諸如此類的問題，導致百分之八九十的畫室內部設計為后續大量發展帶來一系列問題，例如教師工作環境受壓榨、學生上課體驗感下降、家長滿意度降低，招生受阻，以致畫室不能長久的發展下去。這些問題都和室內設計緊密相關，優秀美好的室內空間環境可以幫助我們工作更加有次序[2]，“利百加”美術培訓中心室內設計的案例不僅是要完成一個空間的設計，更是想要在根本上解決空間的使用問題。讓老師在這樣的空間內工作更加有效率，學生在此合理的空間內則能專注地學習、用心地創作，家長也能借助一個合理的空間布局對畫室的教學有信心，這也是做此方案目的所在，希望“利百加”美術培訓中心室內設計的方案可以在實際生活中得到應用以發揮其價值。

2 課題簡介

眾所周知美術四大類：雕塑、繪畫、設計、動漫。因此任何一家美術培訓機構的室內都需要擁有一個好的設計，并且在市場競爭的環境下，越是品質好的美術培訓機構越是離不開好的室內設計，所以機構的發展想要持續，必須打造一個擁有自己機構特點的室內設計空間，營造品牌效益[3]。本設計致力于打造一個以關懷師生身心感受為主的設計主題，一個能夠體現審美教育、展現培訓機構文化和舒緩教師工作壓力的室內設計。通過對地理位置的選定，從而對機構進行道路規劃，功能分區以及實施方案，最后選定的“以實質需求為本”的主題與常見的機構室內設計相比有著本質的不同，更加注重學員的身心健康，注重素質的培養，有利于機構的文化發展，“利百加”美術培訓中心室內設計在室內的裝修上面，摒棄了慣有的五顏六色，而更多地注重肉眼感知對幼兒的身心影響，結合親自實質性的體驗找出存在于空間上的問題，吸取和融入了精英行業內部空間設計優缺點，同時借鑒美術展覽館的特點，沒有過多的色彩干擾學生思維，增加學生的創造力[4]。

3 課題背景

步入2024年，人們對于環境給予的體驗感十分挑剔，渴望從一個陌生的空間環境當中領略到更多的慰籍，不再是空間給予的簡單舒適和便宜[5-6]。生活條件的改善也讓人們更加注重了對于“美”的追求，開始注重孩子的審美培養，在這樣的社會環境下，教學空間環境不容忽視，且教學空間環境更決定著孩子的語言、修養、習慣、意識形態和行為性質。因此，美術培訓行業團隊水平需要借助一個完美的室內設空間來展現。然而，就目前為止出現的設計模式對于此類問題的解決方案很缺乏，甚至脫離了人與環境和諧發展的出發點。所以，本項目特選址于鄭州經開區航海路第二十二大街，利用其交通便利、配套設施齊全和務工攜子女的人流量為優勢，設計一個完善的美術培訓室內空間來供給該區域的孩子對于繪畫學習的渴慕。

4 設計構思

“利百加”美術培訓中心室內設計以目前美術培訓行業為主體對象；以老師、學生和家長為主要消費和使用群體，繼而開展的一系列設計工作。結合美術培訓機構行業對于室內的需求，一方面為學習繪畫的學生提供一個完善的教室空間，另一方面為教師安排一個合理的工作空間，同時也讓畫室可以在一個功能完備、區域劃分合理并且舒適的空間里有秩序地運轉，更是為培訓機構室內空間增添特色，用室內空間提高培訓機構專業水平和學生素養，使畫室可以在完備的室內空間下慢慢發展擴大起來，逐漸擁有自己的企業文化，通過一個好的室內空間設計提高知名度獲取更多生源，為更優質的教學提供更加實用完備的空間和資金保障。“利百加”美術培訓中心室內設計這一提案在深入美術培訓機構的底層親身體驗后萌發，設計初期先對整個基地結構和面積作一概況性了解，選擇適合用來做美術培訓機構的基地開展設計，本方案的重點是要保障擁有最基本的功能區，即教學區、接待區、休閑娛樂區和辦公區。接著會對這四個功能區進行細節化的分區和教學家具以及辦公家具的設計；結合室內空間的色彩運用，以色彩搭配來呈現一部分設計理念，明確“美術教育所需空間”的目標，設計的空間色彩不單是為了滿足孩子的性格特點，所以在色彩設計上嚴格禁止使用沖擊感強烈的顏色，用溫柔的米色和內斂的灰色襯托“利百加”美術培訓中心室內空間的“質樸自然”；風干墻的設計是本次設計的亮點之一，將會是實際應用中使用頻率最大的設計，且解決了美術教學空間的合理利用和課時之間教室空間的銜接問題。區別其他美術培訓機構的室內設計步驟和策略，“利百加”美術培訓中心室內設計創新點在于深切了解到教師和學生對于培訓機構空間上面的實質需要，將精力和財力集中用于教師和學生真實可用的空間設計上面去，做到既照顧孩童使用權益也做到減輕教師工作壓力，同時亦能給畫室帶來品牌效益。最后，用鷹雛的設計形象作為“利百加”美術培訓中心的品牌標識，寓意在“利百加”美術培訓中心的室內空間下學習繪畫的每一位孩子都是擁有潛力的，期待他們日后如鷹展翅上騰。

5 設計定位

“利百加”美術培訓中心室內設計定位為“自然質樸”特色的美術培訓機構空間設計，本著以事實需求為主的原則，致力于打造一個體現節約、純凈、享受、文明的美術培訓機構空間。為此，“利百加”美術培訓中心室內設計將功能區合理嚴格地劃分開，為每間教室不同的使用人群量身打造適合的教學用具；室內色彩以原木色米色和灰色為主。本室內設計主要針對的年齡在4-15歲的兒童以及青少年。對空間的清晰劃分是“利百加”美術中心室內設計的重點，再者是對使用人群尤其是孩子們的活動范圍以及家具的綜合尺寸考慮和對授課嚴密性的保護同樣是本次設計的一大亮點。對室內空間色彩搭配的定位，以及對室內空間聲環境、光環境和熱環境的定位更是此次設計所突破的。除此之外，更加希望此次對于美術培訓機構室內空間的設計成為一種室內空間設計模式，切實地為學生和老師帶來一個實質可用并節約、純凈、享受、文明的美術培訓機構空間。

6 設計方案

初步以手繪草稿表達設計方向。（見圖1）經過對空間布局合理地安排以及對機構整體宏觀空間的考量后，開始通過電腦軟件繪制出“利百加”美術培訓中心室內空間整體示意圖和功能分析圖。最終設計方案決定舍棄備用教室空間內的閱覽功能，將其規劃進兒童娛樂活動區，保證了教學區空間的安靜；同時將收納隨堂畫作的功能安排在班級內，大大節約了老師的工作時間，體現了空間的節約。

圖1 小班教室空間概念布局圖

機構經過空間的合理化設計后，人流動線會更加流暢，確保了空間既能獨立又能共享的優勢。紅色線是家長的主要動線，紫色線是前臺工作人員的主要動線，綠色線是教師的主要動線，黃色線是機構老板的主要動線（見圖2）。

圖2 “利百加”美術培訓中心室內空間人流動線圖

結合人體工程學的知識對不同年齡段的孩子所需的教學用具都進行了專門的設計，其中大班教室空間的設計、兒童娛樂活動區空間的設計、更衣室空間的設計和大班下班教室風干墻的設計是本次設計的一大特色。風干墻為解決關于及時收納課堂上完成的繪畫作品問題，在此借助小班教室空間剖面圖將風干墻的設計過程進行簡單的展示，（如圖3）。

圖3 “利百加”美術培訓中心小班室內空間立面圖

接待區部分主要就休息區和家長洽談區的家具尺寸進行考量，確保家長及老師都有一個舒適的體驗。辦公區同樣結合人體活動范圍并結合美術教學的備課特點，對整體辦公區以及對桌子、椅子、柜子等常用辦公家具進行考量并應用。對人體活動尺度范圍的了解有利于本次設計以人為主思想的合理化開展，確保空間之間的配搭是便捷的、高效的、享受的。

7 成果展示

通過CAD示意圖的展示，便于合理細化機構空間，更深一步地展開各功能區的設計工作，最后的軟件工作是要在手繪圖和平面圖的基礎上表現出更加真實的效果，讓方案真實可行。前臺服務區的空間是整個機構的名片。對于前臺空間的設計主要特色在于背景墻以原木色搭配白色使其柔干凈；鷹雛的形象標志使得機構空間更加具有主題性；灰色的沙發設計讓空間靜心知性。（見圖4）家長洽談區設置高彈海綿的布藝沙發，增加家長的體驗舒適度。

圖4 接待區前臺服務區效果圖

中班教室以及手工教室空間的色彩設計可以使繪畫的孩子更加注重自己的創作；同時將風干墻的想法巧妙地融入教室。（見圖5）

圖5 中班教室效果圖

大班教室是本次設計的特色之一，主要亮點在收納的小推車上面，專門為學習素描水粉以及動漫重彩的學生設計，以便于教室空間的整潔。（見圖6）

圖6 大班教室效果圖

兒童娛樂區的空間設計是一個獨立的空間，保障了教學空間的私密性。（見圖7）更衣室的設計重點在于寬闊的室內空間有利于多人同時在此空間里面進行換衣活動，一定程度上解決了工作人員的操作時間。開放式的辦公空間設計，方便了老師之間的交流。通過之前的效果圖做出漫游，借助漫游呈現整個“利百加”美術培訓中心室內設計方案的最真實狀態。

圖7 兒童娛樂活動區效果圖

8 結束語

方案在選定之后開始進行市場調研并親身體驗，然后對設計方案進行定位，結合市場和整個社會大環境，決定以“自然質樸”的特色為主題，本著以事實需求為主的原則，致力于打造一個體現節約、純凈、享受、文明的美術培訓機構空間。充分考慮本設計方案使用群體的特性。進而對道路，功能進行分析，通過手繪草圖、CAD圖和效果圖來表達自己此次空間設計的設計構想，借助制作漫游展示“利百加”美術培訓中心室內的整體設計效果。