廣東體育高技能人才培養的實踐探索

【摘" 要】 廣東體育產業呈現出蓬勃發展的態勢，然而，高技能人才的培養仍面臨教育與產業脫節的問題，導致現有人才難以滿足體育市場的實際需求。該文基于產教融合的視角，深入剖析了廣東體育高技能人才培養的實踐歷程，并提出構建價值共創聯盟的校企合作新模式，旨在激發企業參與校企合作的積極性。建議將體育產業與教育、數字等相關行業進行深度融合，以培養具備創新能力的體育人才，并注重培育體育工匠精神，從而全面提升人才的核心職業素養。在此基礎上，形成“產業、專業、企業、學業與職業”五位一體的互融互通育人路徑，推動廣東體育高技能人才培養模式的改革與創新。

【關鍵詞】 高技能人才培養" 價值共創聯盟" 體育工匠精神" 五業融合

【中圖分類號】 G807" """"""""""""【文獻標識碼】 A" """"""""【文章編號】 2095-2813（2024）36-0121-04

Practical Exploration of the Cultivation of High -Skilled Sports Talents in Guangdong Province

—Based on the Perspective of Integration of Industry and Education

WANG Xiaoyan

Guangzhou Polytechnic of Sports， Guangzhou， Guangdong Province， 510650 China

[Abstract] In Guangdong Province， the sports industry is showing a vigorous development trend， but the cultivation of high-skilled talents is still faced with the problem of a disconnection between education and industry， which makes it difficult for existing talents to meet the actual needs of the sports market. Based on the perspective of industry education integration， this study deeply analyzes the practical process of cultivating high-skilled sports talents in Guangdong ， and proposes a new school-enterprise cooperation model to build a value co-creation alliance， aiming to stimulate the enthusiasm of enterprises to participate in school-enterprise cooperation.It is recommended to deeply integrate the sports industry with education， digital and other related industries to cultivate sports talents， and pay attention to cultivating the spirit of sports craftsmanship， so as to comprehensively enhance the core professional qualities of talents. On this basis， a five-in-one integrated and interconnected education path of \"industry， profession， enterprise， education， and career\" will be formed to promote the reform and innovation of Guangdong's sports high-skilled talent training model.

[Keywords] Cultivation of high-skilled talents; Value co-creation alliance; Spirit of sports craftsmen; Five-industry integration

隨著體育產業的蓬勃發展，培養體育高技能人才已成為提升體育產業競爭力的核心要素之一。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，明確提出到2025年要全面推進技能型社會建設，協同推進產教深度融合，并培育一批行業領先的產教融合型企業。2024年，廣東省出臺《關于加快培養高素質技能人才助力制造強省建設的實施方案》，提出開展技能型社會建設試點行動。技能型社會建設需要大量高技能人才以支撐經濟社會的持續發展。產教融合作為一種有效方式，將產業需求與人才供給相結合，旨在培育符合社會需求的高技能人才，從而加速技能型社會建設的進程^［1］。

1" 國內研究現狀與分析

關于人才培養的研究一直是學界關注的熱點。我國學者從產教融合、產業升級、核心素養、國家戰略、新質生產力等多個視角出發，對人才培養的路徑優化、現狀、困境及對策，以及高校體育產業人才培養模式等進行了深入研究。相比之下，美國體育人才的培養注重跨學科知識的傳授，如體育、管理、營銷等，旨在提升學生的綜合素質和跨領域能力，并重視與企業、體育組織及相關機構的合作。然而，我國在高技能人才，尤其是體育高技能人才培養方面的研究雖文獻眾多，但內容相對分散，缺乏系統性和深入的跨學科實踐研究。理論探討多于實踐操作，產教融合相關的研究雖熱，但體育職業教育的研究明顯滯后，亟須探索職業院校與行業企業如何協同培養體育高技能人才的路徑。

2" 高技能人才培養研究存在的問題

2.1" 產教融合的利益訴求差異

產教融合是地方產業與職業教育深度融合的產物，涉及產業部門和教育部門兩個主體的相互作用與聯系。研究表明，實現產教融合需依托“五個對接”：專業對接產業、學校對接企業、課程對接職業、教學過程對接生產過程、學歷證書對接職業資格證書。德國等職業教育發達國家通過構建基于職業能力培養的課程體系，實現了職業知識與教學內容的深度融合。產教融合具備體育行業企業和職業院校“雙主體”特征：行業企業負責體育產品生產、運動技術研發、服務創新及相關成果應用，而職業院校則承擔體育高技能人才的培養任務。

然而，行業企業以追求經濟利益為主，而職業院校則以立德樹人和培育高技能人才為主要目標。這種利益訴求的差異導致雙方在合作過程中存在教學任務與生產或服務任務脫節、教學過程與生產或服務流程脫節、體育高技能人才培養與體育產業發展脫節、專業課程與崗位核心能力聯系不緊密等問題。因此，在實施產教融合過程中，雙方利益訴求差異大，具體目標難以達成一致，導致企業參與職業教育的積極性和動力不足，進而限制了實踐教學與實習實訓機會，影響了學生實際操作能力和創新能力的發展。國際上，一些國家通過法律手段鼓勵企業參與職業教育，如英國、德國、美國等國家，在法律中明確規定了減免校企合作企業的部分稅收，并承擔企業員工參加培訓的部分費用，以提供間接的財政支持。

2.2" 優質的體育高技能人才短缺

高技能人才培養應遵循教育與生產勞動相結合的理論和實用主義理論，即在教育教學活動之外，加強與生產生活的聯系，重視產教融合和校企合作，增加實踐課程比例，并重視實用知識和實操技能的訓練^［2］。盡管我國高技能人才規模持續擴大，但供需結構仍不平衡^［3］。體育高技能人才作為從事體育產品生產或服務一線崗位的專業人才，需掌握豐富的體育運動專業知識，具備精湛的運動技術及運營、策劃、管理技能，并具備良好的體育科學素養和強烈的社會責任感。

隨著體育產業的轉型升級，大數據、人工智能等新技術不斷融入，社會對高技能人才的需求已從重視單一技能轉變為更加重視綜合素質^［4］。尤其是具備創新能力的高技能人才，越來越受到社會的青睞^［5］。當前我國體育產業人才需求呈現出產業化、創新化、實踐性、融合化的趨勢，需求總量和類型均呈現跨越式升級態勢，并催生了眾多新興產業的人才需求^［6］。然而，長期跟蹤調查表明，體育市場需要能夠快速適應市場的應用型體育產業人才，而相關專業人才培養質量仍有待提高。同時，人才的技能水平在不同領域和層次間存在差異，難以滿足市場需求。盡管職業院校每年有大量畢業生，但能夠滿足企業需求的高技能人才仍然不足^［7］。尤其是精通體育培訓、體育賽事策劃、體育營銷及體育經紀等職業崗位技能的人才，其實際職業能力與企業需求之間存在一定的差距。

3" 廣東體育高技能人才培養的實踐歷程

3.1" 構建價值共創聯盟，深化產教融合

價值共創聯盟作為一種創新的校企合作模式，由體育行業企業與職業院校攜手構建，旨在促進教育與產業的深度融合。雙方通過資源共享、優勢互補，共同致力于高技能人才的培養，推動體育產業與職業教育的緊密結合。依托實踐教學示范中心、技能工作室、現代學徒制試點等項目，校企雙方聯合開展教科研活動、課程改革、企業家進課堂、學生進企業等系列產學研合作。這一聯盟模式有效對接了職業教育與產業發展，依據企業實際需求精準實施人才培養，實現了職業教育與社會需求的無縫銜接。隨著校企合作的深入，學生的學習與崗位實踐緊密結合，促使學校能夠及時調整人才培養方向和課程設置。校企雙方共同參與課程研發、實習實訓任務開發，并聯合進行教學評價。此外，構建了一支由校企雙方共同參與的雙元型師資隊伍，即學校教師可利用課余時間到企業實踐，提升實踐能力；企業人員則到學校擔任兼職教師，共同推動校企合作項目的深入實施。

聯盟雙方共同努力，培養與體育市場需求相匹配的人才，加速了校企協同育人的進程。這一舉措不僅提高了企業參與校企合作的積極性，還有效解決了當前校企合作面臨的挑戰。具體而言，該聯盟通過校企聯合培養的模式，實現了人才培養與產業發展的緊密對接，既有助于培育產教融合型企業，又加速了技能型社會的建設步伐。

3.2" 培養具備創新能力的體育人才

廣東體育產業蓬勃發展，但高技能人才的培養仍面臨諸多挑戰。本研究基于體育相關專業，從行業企業、崗位需求、課程設置、大學生創新創業競賽、科研項目等多個維度出發，旨在提升體育人才培養質量。密切關注行業發展和企業崗位需求，對于及時調整培養目標和優化課程內容至關重要，這有助于適應不斷變化的體育市場需求。在培養過程中，針對職業崗位的具體需求，需合理提升實踐課程比例，以提高人才培養的專業性和實用性。通過合理的課程設置和教學方法，激發學生的學習興趣，提升其職業能力。

在人才培養實踐中發現，體育高技能人才不僅具備扎實的專業體育技能，還擁有創新能力和市場洞察力，在體育科技、管理、賽事運營、體育營銷等多個領域發揮著重要作用。可以通過追蹤學生在校期間及畢業后的表現，分析人才培養成效。探索實踐課程改革，采取多項措施，實現課程實訓、崗位實習與畢業設計的相互融合。例如，實施課證融通，鼓勵學生在學習基礎課程的同時，考取運動技能或經紀、運營管理等相關證書，如社會體育指導員、體育經紀人、體育經理人職業資格證書，以及1+X自媒體運營等級證書等。在實踐中不斷探索體育與教育、體育與數字、營銷、經紀、媒體等行業的跨界融合，通過學科跨界融合培養具備創新能力的跨界體育人才。這類人才包括滿足體育市場需求的體教融合型教練，具備數字應用能力的經紀、營銷、運營與管理人才等。

3.3" 培養體育工匠精神，提升人才的核心職業素養

課程思政的融入，旨在提升人才的核心素養。在培養高技能人才的過程中，需特別注重培育具有體育高職院校特色的體育工匠精神。這種精神將運動技能的不斷精進與體育運動中的堅韌不拔、樂觀豁達的體育精神相結合，并將其貫穿于職業教育全過程。本研究團隊對體育培訓業實習生、現代學徒制學生及畢業生進行了深度訪談，分析了他們如何不斷提升個人體育運動技能，并將體育教育教學視為終身職業。在訪談中，眾多畢業生分享了從普通教練晉升為教練主管至店長的歷程，展現了他們精湛的運動技術和出色的團隊管理能力。通過收集并分析這些典型案例，深入探討了如何培養體育工匠精神，從而提升人才的核心職業素養，推動課程思政建設，增強學生的綜合素質及創新能力。

體育工匠精神的培養，不僅是對專業技能的精雕細琢，更是對人格魅力與職業素養的雙重塑造。其核心在于將體育精神中的拼搏進取、團隊合作、永不言敗等要素與課程思政的教育理念深度融合，共同作用于學生的成長歷程中。

在實習實訓環節，通過模擬真實的工作場景和嚴格的技能要求，引導學生將工匠精神內化于心、外化于行。他們不僅要追求運動技能上的精益求精，還要學會在團隊中協作共進，展現出體育人應有的責任與擔當。同時，實習實訓也是檢驗學生職業素養的試金石，通過不斷的實踐鍛煉，他們能夠逐漸養成嚴謹的工作態度、高效的工作方法和良好的職業習慣。

而在校內外的課程思政項目中，體育工匠精神的滲透則更加直觀和生動。體育賽事作為課程思政的重要載體，不僅能夠鍛煉學生的身體素質和競技能力，更能夠在策劃、組織、執行等各個環節中培養他們的創新思維、團隊協作和領導能力。通過參與體育賽事，學生們能夠深刻體會到體育精神與工匠精神的內在聯系，進一步堅定自己的職業信念和人生追求。

3.4" “五業融合”的育人路徑

“五業融合”指的是產業、專業、企業、學業、職業5個方面的相互融合。具體而言，通過體育產業的輻射帶動作用，推動體育專業的發展；專業課程需與合作企業緊密對接，課程設置需全面考慮產業發展趨勢、企業崗位需求以及學生的學業和未來職業發展。依托體育產業的發展趨勢，規劃體育專業的發展方向；依據企業需求，制訂專業人才培養方案及體育職業人才的發展路徑。以下是團隊調查及實踐探索的概述。

在各地體育主管部門的支持下，體育行業協會搭建了交流平臺，通過舉辦體育賽事、體育論壇等系列活動，為企業、體育專業及學生提供了豐富的交流和實踐機會。這些活動不僅促進了體育專業學生從校內理論學習向校外實踐訓練的轉變，還使學生在校期間就能通過參與體育論壇等方式，拓寬視野，了解行業發展趨勢、企業崗位任務及未來職業發展路徑。此外，學生還通過參與體育賽事等活動，提前接觸并體驗職業崗位，深入了解企業的崗位需求。該平臺吸引了大量企業參與，滿足了不同類型學生的職業需求，同時也為開展校企深度合作提供了豐富的實踐資源。

綜上所述，該實踐平臺成功地將專業教育過程從傳統的理論學習轉變為崗位實踐，緊密結合了產業需求、企業實踐、學業發展與職業技能提升。簡言之，“五業融合”以提升學生的職業能力為總目標，以專業為橋梁，連通產業、企業、學業和職業，從5個維度全面闡釋了體育高技能人才培養的育人路徑。

4" 結語

本研究基于廣東體育高技能人才培養的實踐，提出了行業企業與職業院校形成價值共創聯盟的校企合作模式。該模式旨在培養具有創新能力的跨界體育人才，并明確了體育人才培養的目標。通過實習實踐，該模式有效培養了學生的體育工匠精神，提升了其核心職業素養。此外，本研究還明確了基于“產業—專業—企業—學業—職業”的“五業融合”育人路徑，為豐富體育人才培養理論作出了貢獻。同時，該模式對于提升體育人才培養質量也發揮了重要作用。本研究聚焦于當前高技能人才的供需矛盾，研究問題源于實踐，所得結論亦應用于指導實踐，并在實踐中持續優化改進。這為體育人才培養的持續研究提供了豐富的實踐依據，同時也有助于推動技能型社會建設。

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基金項目：廣州市教育局2023年市教學成果培育項目（項目名稱：項目驅動·以體育人·五位一體：應用型體育產業人才培養綜合改革與實踐，項目編號：2023128785）；廣州市質量工程課程思政示范課程（項目名稱：體育品牌策劃，項目編號：2023KCSZ055）；教育部人文社會科學項目（項目名稱：粵港澳大灣區體育產業新質生產力發展水平測度及空間分異研究，項目編號：24YJC890028）。

作者簡介：王曉燕（1980—），女，碩士，講師，研究方向為體育產業、職業教育。