科教影視在大科普環境下實現高效應用的探討

“科教影視”這個概念無論是從字面上、內容上、功能上，都會讓人聯想到科普、科學、教育、科幻、電影、電視、短視頻、動畫等元素。實際上，科教影視是運用電影的形象化手段，解釋自然現象和社會現象，對各種科學技術知識作通俗說明，向人民普及科學技術和生產知識的影片。科教影視的內容必須給予經得起檢驗的科學知識，涉及的數據、原理、方法必須有嚴格的科學依據。它能夠將人類肉眼難以發現的事物或局部，以電影的手法加以處理，使其形象更加清晰，令觀眾的感性認知更加深刻。科教影視在傳播科學文化素質等方面都發揮著重要作用。它不僅能夠幫助公眾了解和掌握科學知識，還能夠激發人們對科學的興趣以及探索精神。隨著科技的發展，科教影視的制作手段和傳播渠道也在不斷創新，數字媒體技術、網絡平臺推廣等新形式的出現，使科教影視的影響力變得更加深遠。

“大科普”環境下的“科教影視”的新定義

在新時代“大科普”環境下，“科教影視”的概念也有了新的界定。黨的二十大報告提出，加強國家科普能力建設，持續提升科普能力，推動科學普及與科技創新協同發展，有利于提升公民科學素質，為實現高水平科技自立自強厚培土壤、夯實根基。同時，這也是適應終生學習發展潮流、加快學習型社會建設、促進人的全面發展的題中應有之義。習近平總書記在兩院院士大會、中國科協第十次全國代表大會上指出：“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”。“兩翼理論”是習近平總書記對科技創新和科學普及工作的重要論述，也是習近平總書記一直以來高度重視科學普及思想理念的充分體現，更加充分地將科學普及列入到歷史上前所未有的重要位置。

“新時代科普”是在新時代背景下，以普及科學知識、提升全民科學素質、促進科技創新為目的、面向廣大公眾所開展的科普活動、科普作品、科普教育等，是適應時代發展需求，結合公眾科學文化需求而產生的一種新型科普形式。

“新時代科普”的特點：一是科學普及化。新時代科普強調科學知識的普及性，將科學知識、科學方法、科學精神融入到公眾的生活中，使科學成為人們日常生活的一部分。二是科技與文化融合。通過科普活動、科普作品等形式，將科技與文化、藝術、歷史等相結合，使公眾在享受文化娛樂的同時，了解科學知識。三是創新驅動。鼓勵公眾通過科學探索、科技創新推動社會發展，提升國家競爭力。四是科普形式多元化。新時代科普形式豐富多樣，包含科普講座、科普展覽、科普影視、科普游戲等等，滿足了不同公眾的需求。五是跨學科合作。新時代科普需要跨學科的合作，包括但不僅于科技界、教育界、文化界、傳媒界等，需要多學科共同推動科普事業的發展。

“科蕾杯”見證科教影視行業新發展

回首我國科教電影的發展歷程，從1948年第一部科教片《預防鼠疫》到第一部國際獲獎的科教片《淡水養魚》，從1987年中國科教電影電視協會前身“中國科學電影學會”的成立，一直到如今被譽為“東方奧斯卡”的國際科教影視最高獎項“中國龍獎”已成功舉辦15屆。不難看出，大家對于科教影視概念也隨著時代的變化、直播技術的進步、傳播途徑的轉化而不斷發生著變化。

以中國科教影視最高獎項“科蕾杯”為例，“科蕾杯”是目前國內科教影視行業最高榮譽的宣傳推介活動，是文化自信中科普領域自創的知名品牌。在“華表獎”取消“優秀科教片獎”，“金雞獎”融合“優秀科教片與紀錄片獎”之后，成為中國科教影視領域官方榮譽的重要補充與替代。該獎項從1987年創辦至今，在征片范圍和評選獎項上，順應新時代科普的發展和變化、促進科教影視行業發展以及滿足科教影視從業人員的需求，一直在不斷地創新拓展。

從起初的教學片、農業技術片，到中期的電視片、欄目片、教學課件，再到中后期的科普長片、科普短片、科普欄目、科普動畫，直至2023年征集的范圍擴充至專業單元（科學普及片、技術推廣片、教學片、社會教育片、軍事科普片、科普欄目、科普動畫片）、短視頻單元（科普短視頻3-8分鐘、科普微視頻3分鐘以內）、青少年單元（科學小實驗）、大專院校單元（科普課件）、科幻單元。評選方式由單一的專家評審團評審，逐步擴充到大眾投票參與，評選獎項由原來的特等獎、一、二、三等獎擴充出最佳制作、最佳導演、最具科學人氣獎、最前沿科學獎、最具網絡人氣獎等等。通過征集類別和內容的拓寬以及評審方式的打開，受到從業機構以及人員的支持，推選除了一大批優秀的科教影視作品用于線上、線下公益展映，為新時代的科學普及工作作出了貢獻。

科教影視內涵與外延的擴充

在新時代大科普環境下，科教影視作為一種重要的科普傳播手段，其內涵與外延的擴充顯得尤為重要。科教影視不僅要傳播科學知識，還要提高公眾的科學素養，培養創新精神和實踐能力。

擴充科教影視的內涵與外延：首先要內容創新。科教影視的內容應該緊跟時代發展，緊密結合國家戰略需求和人民群眾的現實需求，關注前沿科技、熱點問題和重大事件。同時，要注重跨學科、跨領域的融合，打破傳統的學科界限，展示科學的多元性和綜合性。

第二要形式多樣化。科教影視應該摒棄傳統的單一表現形式，嘗試采用多種表現手法，如：動畫、實拍、虛擬現實等，以吸引不同年齡層次和興趣愛好的觀眾。此外，還可以通過互動、游戲等方式，讓觀眾參與到科教影視的制作和傳播過程中，提高觀眾的參與度和體驗感。

第三要拓展傳播渠道。科教影視應該充分利用新媒體、社交媒體等傳播渠道，擴大傳播范圍，提高傳播效果。同時，要加強與各類科普場館、教育機構的合作，將科教影視融入科普教育、科技創新等領域，形成線上線下相結合的傳播格局。

第四要有國際化視野。科教影視應該樹立國際化視野，關注國際科技動態，引進國外優秀科教影視作品，推動中外科教影視機構的交流與合作。同時要積極參與國際科普影視節、競賽等活動，展示我國科教影視的創新成果，提升國際影響力。

第五是人才培養。科教影視的發展離不開人才的支持。要加強對科教影視人才的培養，提高科教影視從業人員的專業素質和創新能力。同時，要建立完善的激勵機制，吸引更多優秀人才投身科教影視事業。

最后是政策支持。政府應該加大對科教影視的政策支持力度，制定有利于科教影視發展的政策措施，為科教影視提供良好的發展環境。同時，要加強對科教影視的監督，確保科教影視的質量和水平不斷提高。

科教影視的現狀是多元化和全媒體化

隨著科技的發展，科教影視創作正在進入一個新的高潮，然而，這個領域也面臨著一些問題需要解決。首先，科教影視的創作類型并沒有一個清晰的界定。在科教電影誕生之初，并沒有明確的片種劃分，有時會將故事片與紀錄片混入其中。這種模糊的界限給不同類型的科教電影創作帶來了困擾，限制了其繁榮與發展。因此，需要對科教電影進行類型化創作，以便于為不同訴求的科教電影劃定邊界，提供更精準的參考。

其次，盡管科教影視的目的是普及科學知識，但是在實際操作中，仍然存在著科學性、思想性和藝術性三者難以達到有機、和諧統一的問題。這就需要科教影視創作者們在保持準確真實的同時，還要力求表現形式生動活潑，深入淺出。

再有，目前從事科教影視的專業人員隊伍逐漸減少。伴隨著市場需求變化、傳播方式的多樣化和觀眾口味的改變，傳統的科教影視面臨較大的市場壓力，影響從業者的職業穩定性。同時科學技術的不斷進步，也改變了影視節目制作的流程和方式，例如最近最火熱的人工智能電影制作SORA，新技術的引入對傳統影視制作人員的需求產生影響，自動化和數字化可能減少了對某些技術崗位的需求。再如對于科教影視行業的扶持力度不夠，或者相關政策執行不到位，也會影響行業的發展和人才的留存。

總的來說，科教影視在發展過程中既面臨著挑戰，也存在機遇。只有通過不斷地創新和探索，才能推動科教影視向著更加健康、多元的方向發展。

新時代科普生態下的科教影視發展動向

堅持黨的領導和人民至上。科教影視的發展應堅定信念，遵循黨的領導，確保行業健康有序發展，堅持以人民為中心的創作導向，創作內容應當緊密圍繞人民群眾的實際需求，提供他們所關心、所需要的科學知識和教育信息，同時要堅持守正創新，不斷探索新的表現形式傳播途徑，以適應不斷變化的社會環境和人民日益增長的精神文化需求。只有這樣，科教影視作品才能更好地貼近實際、貼近生活、貼近群眾，為人民群眾提供更加優質的教育、科普和文化資源。在實際工作中，科教影視創作團隊應積極探索新的創作方式和方法，不斷拓展創作領域和內容。在這樣的原則指導下，科教影視才能更好地服務于黨和國家的工作大局，為推動科技創新、教育改革、文化繁榮等方面做出積極貢獻。例如一是圍繞“四個面向”創作科教影視作品，創作與時代發展相關的科學和高科技領域的科教影視作品，加強場景化的應用，增強大眾的參與和互動，充分引起大眾的共鳴與共情，推廣科普產業進一步發展；二是大力弘揚科學家精神，讓廣大的科學家、院士不再被束之高閣，大力弘揚他們胸懷祖國、服務人民、勇攀高峰、敢為人先、追求真理、嚴謹治學的高尚精神；三是圍繞鄉村振興戰略，加大農村科教影視作品的投入和創作，讓農民成為主體，為提升全民科學文化素質、提高農業現代化、建設美麗鄉村貢獻力量，用新時代的科學的思想武裝農民。

打造國際科教融媒IP。努力創造具有國際影響力的科教媒體內容，促進世界科教影視節等活動在中國的舉辦，以此提升科教影視的國際地位和影響力。目前我國現有被譽為“東方奧斯卡”的國際科教影視最高獎項“中國龍獎”，與“中國國際科教影視展評暨制作人年會”同時于2000年由中國科學技術協會創辦，每兩年舉辦一屆，迄今已成功舉辦15屆。目前已有89個國家和地區參與，得到了國內外眾多享有盛名的專業團體支持。國內有中央主流媒體如中央廣播電視總臺及各省市電視臺，國家科教影視制作單位和科教節目專業創作機構、知名融媒體平臺積極參與。國際上有澳大利亞廣播公司（ABC）、英國廣播公司（BBC）、加拿大廣播公司（CBC）、探索頻道（Discovery）、美國公共電視網（PBS）、法國國家試聽資料館（INA）、韓國廣播公司（KBS）、國家地理頻道（NHNZ）、意大利廣播電視公司（RAI）、比利時法語廣播電視臺（RTBF）、德國電視二臺（ZDF）等眾多國家級媒體、國際大公司踴躍選送作品參評，推薦專家、學者擔任評委，推薦論壇發言者及購買方，成為了促進國際科教影視交流“走出去、請進來、同切磋、共發展”的重要平臺。2016年起，深圳市委宣傳部、深圳市科學技術協會創辦了“深圳國際科技影視周”品牌，通過組織國際高端論壇、科教影視作品預售、促進科技成果轉化、深圳（國際）氣候影視大會、優秀科教影片公益展映等板塊內容，在全國科技周期間舉辦，取得了豐碩的成果。在未來的科教影視發展中，只有為數不多的國際品牌IP是遠遠不夠的，我們應該順應時代發展和科技進步，不斷地創造出更多、更好的國際科教影視融媒IP，充分詮釋科技與藝術融合的理念，創辦出“國際科學音樂節”、“科學電影節”、“AI影視體驗周”等等具有國際化視野的IP。

強化規劃引領和政策支持。構建新時代大科普發展格局，需要將科學普及與科技創新放在同等重要的位置，通過規劃引領、政策支持和投入保障，推動科普工作融入經濟社會發展的各個領域。文化與科技融合是國家戰略，科學是經典的文化，文化是藝術的科學，“科教興國”“科技強國”戰略中，科教影視都起著不可替代的重要作用，未來我們要把科教影視發揚光大，使之成為科學普及的主力軍，設立國家級的科普獎項是最有力、最直接、最有效的支撐方法。同時，建立支持科教影視發展的專項基金以促進落實科教影視行業的發展。

適應全媒體時代的新形態。在全媒體時代背景下，科教影視創作應探索新的形態、樣貌和趨勢，利用數字化、網絡化等現代傳播手段，拓寬科普影視的傳播渠道和受眾范圍。做到內容多樣化（如：短視頻、微電影、科幻、故事片等）、數字化與網絡化（如：通過過在線視頻平臺、社交媒體和移動應用程序、數字化還提供個性化推薦）、 互動性強化（如：新媒體技術支持更強的互動性，科教影視可以結合直播問答、觀眾投票、互動游戲等形式，提高觀眾的參與度和興趣）、立體多樣態傳播（包括但不限于電視、電影院、網絡平臺、移動設備等，以及通過VR/AR等技術提供沉浸式體驗）。

持續優化科普環境建設。致力于構建一個社會化協同、數字化傳播、規范化建設和國際化合作的新時代科普生態，這不僅包括物質環境的優化，也包括精神文化的培育。如首先確定優化科普環境建設的目標：一是優化科普資源分布，提高科普資源的可及性；二是創新科普傳播方式，增強科普內容的吸引力；三是提升公眾科學素養，培養公民的科學精神等。在策略上可以通過以下四個步驟：一是制定科普資源建設規劃：明確各類科普資源的數量、質量、分布等指標，確保資源的合理配置；二是建立科普傳播平臺：整合各類媒體資源，搭建多元化的科普傳播平臺，提高科普內容的傳播效率和質量；三是開展科普活動：定期組織各類線上、線下形式豐富多樣的科普活動，提高公眾的參與度和接受度；四是評估與反饋：定期對科普工作進行評估反饋，發現問題并及時調整策略，確保持續優化科普環境建設等。

綜上所述，科教影視在新時代大科普環境下的發展，需要依靠黨的領導、滿足人民需求、結合國際視野、適應全媒體趨勢和科普生態建設等，以實現科學普及的廣泛傳播和深入人心。通過這些措施，科教影視可以更好地服務于社會，提升公眾的科學素養，促進科技文化的繁榮發展。

（作者單位：中國科教電影電視協會）