



隨著時代的發(fā)展,人們將會遇到越來越多的跨學(xué)科、綜合性問題,而交叉和融合也是數(shù)學(xué)發(fā)展的趨勢,因此,跨學(xué)科教學(xué)是時代對數(shù)學(xué)教師提出的新要求.“綜合與實踐”是初中數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域之一,《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào)了此領(lǐng)域在落實課程綜合性和實踐性方面的重要作用,并建議初中階段可采用跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的方式開展.但是,跨學(xué)科教學(xué)對教師的課程開發(fā)能力及跨學(xué)科綜合素養(yǎng)要求較高,如何開發(fā)合適的跨學(xué)科項目,如何有效地實施跨學(xué)科項目教學(xué),是初中數(shù)學(xué)教師面臨的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問題.下面,筆者以“設(shè)計遮陽篷”為例,探索基于跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)“綜合與實踐”實施路徑.
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