童趣無限，創造別樣的舞蹈世界

繆安娜

創新整合點

①借助“班級小管家”小程序發布學習任務，將微課等其他學習資源推送給學生，有效地幫助學生提前預習知識點。同時，小程序可以智能分析學生的學習數據，讓教師更好地了解學生的預習情況和掌握程度。

②運用“翻轉課堂”教學模式。課前，學生通過在線學習、觀看視頻等方式進行自主學習；課上，教師組織學生討論交流、自主探究，引導學生深入思考、解決問題，促進學生個性化學習，幫助學生完成知識的內化。

③利用希沃白板及平臺游戲功能設計連線闖關小游戲，提高學生的課堂參與感，激發學生的學習興趣，增強課堂趣味性，形成競爭的學習氛圍。

④利用平板實時監控功能，教師觀看各小組的練習情況，及時獲得學習反饋，提高分組練習效果。

⑤通過平臺上的互動功能，與其他教師或專家進行交流，分享知識和經驗，進而幫助學生樹立正確的信息社會責任感，認識到自己在信息社會中的角色和責任。

教材分析

本節課內容選自高等教育出版社出版的《舞蹈》（基礎版）第三章第一節“漢族民間舞”，包括基本動作、常用舞姿、手臂動作、鼓相以及動作短句。在實際教學中，教師對教學內容進行了整合及補充。為增強學生技能水平，在重點訓練學生基本動作及手臂動作的基礎上，將《中國舞蹈家協會等級考試教材》中的第7級第5個成品劇目《拾豆豆》作為拓展內容，輔助該模塊的訓練。根據教學計劃要求，民族民間舞蹈是本專業舞蹈課的重要組成部分，本節課是學生學習的第一個帶有兒童舞特點的漢族民間舞蹈組合，因而對所學的內容提升要求，提高學生的學習興趣，增強表演能力。除此之外，由于現階段社會對幼教職業的需求越來越大，要求越來越高，所以專業技能課成了考核幼師的重要標準之一。本節課的內容體現了漢族民間舞蹈的藝術性，并具有實用性，與幼兒園教學緊緊相連。

學情分析

本節課的授課對象為中等職業學校幼兒保育專業二年級的學生，本專業的學生女生較多，她們活潑開朗，善于表現，專業學習熱情較高。她們在入學前無任何舞蹈基礎，僅通過一年級的訓練，基本掌握了舞蹈訓練中的基訓、身韻等基本技能，了解了一定的東北秧歌風格特點，初步掌握了三個動律（壓腳跟動律、前后動律、左右動律）和三個手臂動作（交替花、蝴蝶花、雙臂花）。本班大部分學生具有良好的學習態度和學習習慣，有一定的舞臺表演經驗，約有10%的學生身體配合能力較弱，節奏感較差，模仿能力較弱，邏輯思維能力也有待提高。

教學目標

知識與技能目標：熟練掌握東北秧歌常用的基本動律——壓腳跟動律、前后動律、左右動律，以及常用手絹花動作——交替花、蝴蝶花、雙臂花，并能在組合中運用與實踐。

過程與方法目標：通過觀察、模仿、練習和表演，逐漸提高舞蹈技能和表現力。借助《拾豆豆》的組合編排進行小組合作練習，鍛煉自主探究能力，培養團隊協作精神。

情感態度與價值觀目標：通過對組合《拾豆豆》的學習，體會東北人民熱情、質樸、剛柔相濟的性格特征，感受我國深厚的民族特色文化和獨特的民俗風情。

教學環境與準備

教學環境：舞蹈教室寬敞明亮，學生有足夠的空間進行舞蹈訓練及表演；采用專業的地膠，以保證學生在練習時的穩定性和安全性；配備鏡子、把桿和音響設備，供學生更好地練習與表演，觀察自己的動作，及時糾正自己的錯誤。

教學準備：利用Camtasia、剪映、優芽等軟件及平臺制作微課，并發布到小程序中；準備希沃一體機，播放教學相關教學資源；調試平板電腦及觸控一體機網絡，確保校園網與設備連接暢通。

教學過程

1.任務準備環節

教師通過平臺提前設置班級簽到二維碼，并將其投屏到觸控一體機上，學生進入教室后，用電子設備掃描屏幕上的二維碼，完成在平臺上簽到，簽到后學生自主進行課前熱身活動，完成師生問好組合。

設計意圖：根據中職生的學習特點，掃碼簽到可以提高學生的學習興趣，增強趣味性，凸顯上課儀式感。自主熱身活動方便學生自主把控身體活動的強度，可以將身體和注意力更好地投入到舞蹈中，為上課做準備。

2.任務咨詢環節

教師檢查學生在課前學習的整體情況，并提出以下問題：①在《拾豆豆》第三段中有哪幾個動作是前兩段沒有學習過的？②觀看視頻后，大家覺得自身的動作與視頻中的動作有沒有差距？差距表現在哪些地方？

教師結合學生的回答，總結出本節課所要學習的三套主題動作，明確本節課學習任務。

設計意圖：課上提問的目的是鍛煉學生獨立思考問題的能力，并引入本節課的教學內容。

3.任務計劃環節

學生在教師的指導下，以小組為單位共同研究、討論在課前學習中所遇到的問題動作。

教師在觸控一體機上寫出每組動作的要領，強化各組動作易出現的問題。

在練習結束后，學生分享學習內容并提出未解決的問題，教師通過分解視頻及親自示范，指導學生。

設計意圖：學生通過探索研究對動作風格形成更牢固的記憶，更好地掌握動作要領。教師引導學生觀看分解動作視頻，能夠讓學生認識到學習微課的重要性。

4.任務決策環節

教師完整示范本節課教學內容——《拾豆豆》組合第三舞段。要求學生在觀看示范的同時記住第三舞段的動作順序及節奏要求。

教師設計了通過“金豆豆啊銀豆豆”“圓不溜溜的紅豆豆”“一顆顆拾到手”“豐收果實不能丟”等歌詞找出相對應動作的模擬小游戲（如左圖），并發布到平臺上，要求學生通過小組討論完成。

設計意圖：通過游戲的方式，提升學生對三組主體動作的記憶和熟練程度，并在音樂中感受組合的節奏。在游戲結束后，教師在觸控一體機上公布游戲排名，激發學生的競爭意識，為課程后半部分的表演環節進行心理上的鋪墊。

5.任務實施環節

學生根據學習平臺上的教學資源進行分組練習，組內成員之間相互糾正與指導動作。教師巡視，遇到學生出現的問題及時指出并給予糾正及指導。同時，通過觀看分屏，實時觀察每組練習情況，記錄個別學生正確或錯誤的典型動作，并對每組的練習情況進行打分。

設計意圖：通過小組合作探究的方式，將動作的要領加以鞏固，提升組合的熟練程度，引導學生在做舞蹈動作前要先思考動作要領，培養學生發現問題、解決問題的能力，提升學生溝通協調的交流能力和團隊協作的精神。此環節在本節課的時間占比較大，教師要充分給予學生“知識內化”及思考的時間，要對學習能力較弱的學生或者小組給予個別指導。

6.任務檢查環節

學生練習后繼續向教師提問：在校所學的組合可以直接運用到今后的幼兒教育工作中嗎？為了能更好地回答學生的問題，教師特意請教了幼師專業的專家，并通過網絡與專家進行線上連線，專家從幼兒教師的角度為學生答疑。在連線結束后，教師通過學習平臺，將學生在練習中出現的典型易錯動作投屏到觸控一體機上，指出問題，要求學生互評。在教師的引導下，由學生總結三段主體動作的動作要領：①重心在后，前腳尖勾起；②注意頭部擺動；③重心在前，手臂打開。

隨后，各組派代表進行“課堂舞蹈小比拼”，其他同學對各組進行網絡投票，選出本節課的“舞蹈之星”。

設計意圖：與專家連線可以讓學生提前感知幼師行業對技能水平的需求，提高今后的學習積極性。通過舞蹈比賽，激發學生的學習興趣和競爭意識，增強自信心和集體榮譽感；學生通過投票選出今天的“舞蹈之星”，樹立學習榜樣；請學生現場評價，鍛煉學生的表達能力和評價能力，提升職業能力和素養。

7.任務評價環節

在表演結束后，學生對各組進行互評。教師將學生在課堂各個環節的得分進行統計，將學習評價表呈現在觸控一體機上，按照教學目標涵蓋的知識、技能、素質三個維度對每個小組的得分及表現情況進行評價并提出建議。

教師針對學生學習完成率，全面分析課程的學習情況，使學生對自己本節課的表現清晰可見。學生在聽取教師的評價后，查找自身有待提高的動作。

設計意圖：在學生互評的過程中，教師可以清晰地了解到學生對知識點的掌握情況。表揚分數較高的小組，能夠增強學生的自信心，對分數較低的小組，分析其失分原因，能幫助其進步。

8.總結環節

教師對本節課的整體表現進行總結，在小程序中發布拓展內容和下節課任務。學生在聽取總結后，掃描二維碼，了解下節課學習的內容《東北秧歌——大姑娘美》。

設計意圖：回顧本節課內容，正視自己在課堂中的表現，首尾呼應，培養學生在學習時善于總結的好習慣。

教學反思

教學特色：本節課借助微信學習群和小管家小程序從“學”和“教”兩條主線展開教學，充分發揮了小程序的功能，小程序的學習數據實時反映了學生的活躍度。本節課，打破了常規的舞蹈教學模式，將教師示范與學生觀看視頻、自主學習相結合，增強了學生的學習主動性，提高了學習效率。同時，本課較好地借助了《拾豆豆》組合，讓學生深入體會到東北人民熱情、質樸、剛柔相濟的性格特征，感受了我國深厚的民族特色文化和獨特的民俗風情。

改進方向：繼續發掘適合中職生特點的舞蹈教學內容，選擇難易程度適中、更具實用性的組合，爭取做到學校與幼兒園的無縫連接。在教學過程中應注意對學生的鼓勵，增加學生展示自我、自主探究的機會，讓學生看到自身的閃光點，提升自信心。同時，根據中職學生活潑好動的特點，教師要具備良好的心理素質、靈活的應變能力，加強信息化教學手段，增強邏輯思維能力的培養。