學(xué)校建筑場地高差處理設(shè)計思路研究
——以長沙市某小學(xué)設(shè)計為例

余 愿

隨著城市建設(shè)的不斷推進，居民需求與公共設(shè)施配套用地矛盾逐漸凸顯。在服務(wù)半徑制約下，部分公共用地設(shè)置于高密度居住區(qū)，受周邊環(huán)境及內(nèi)部地形影響明顯。如何充分考慮場地內(nèi)外條件對建筑設(shè)計的影響，通過設(shè)計手段協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題，同時提升項目的合理性與舒適性，成為亟待解決的問題。本文以實際案例為切入點，提出多種建筑設(shè)計策略，旨在探討解決學(xué)校建筑設(shè)計高差問題及周邊環(huán)境協(xié)調(diào)問題的有效方法。

1 項目概況

1.1 項目區(qū)位

該項目位于長沙市望城區(qū)月亮島街道，東臨時代傾城四期項目，西抵山與墅項目，南靠長沙國（國家）考古遺址公園，北至綠濤路。周邊居住區(qū)較多，教育需求量大。

1.2 規(guī)劃指標

項目總用地面積26605.19 m2，凈用地面積26605.19 m2，總建筑面積21250.50 m2。辦學(xué)規(guī)模為36 班，按每班45 人計取，可容納學(xué)生1620 人。

1.3 周邊現(xiàn)狀

根據(jù)實地調(diào)研資料可知，項目依山而建，南高北低。北側(cè)與東側(cè)現(xiàn)存5 ～10 m 高擋墻，擋墻將場地圍合于高臺之上。西側(cè)緊臨住宅小區(qū)，場地高差與小區(qū)持平。僅北側(cè)綠濤路具備車輛通行條件，交通壓力較大。

2 設(shè)計策略

根據(jù)項目場地特性，結(jié)合學(xué)校功能及規(guī)劃指標需求，現(xiàn)提出以下設(shè)計策略。

2.1 結(jié)合周邊現(xiàn)狀合理布局教學(xué)功能

動靜分區(qū)是校園規(guī)劃的基本要求，考慮到本項目辦學(xué)規(guī)模和建設(shè)標準，根據(jù)場地現(xiàn)狀合理規(guī)劃學(xué)校的教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)等區(qū)域，確保各區(qū)域之間互不干擾且聯(lián)系便利。北側(cè)綠濤路為場地唯一市政道路，在此設(shè)置入口廣場，便于疏導(dǎo)人流，滿足家長接送學(xué)生的空間需求。教學(xué)區(qū)是校園核心區(qū)，屬于靜區(qū)，將其設(shè)置在入口廣場以南，既提高了可達性，又可展示學(xué)校形象和特色。食堂、體育館等生活區(qū)是學(xué)生日常生活的重要場所，人流量大、活動頻繁，將其設(shè)置于場地南側(cè)，相對獨立，既可避免后勤流線對學(xué)生教學(xué)生活干擾，又與教學(xué)區(qū)、運動區(qū)聯(lián)系緊密，滿足日常生活需求。運動區(qū)是學(xué)生進行體育活動和鍛煉的地方，需較大的空間（圖1）。為了避免噪音干擾，同時考慮到場地局限性，將運動區(qū)設(shè)置于西側(cè)不規(guī)則地塊，在提升土地利用率和可達性的同時，將干擾降至最低[1]。

2.2 尊重場地地形打造整體流線設(shè)計

根據(jù)場地高差現(xiàn)狀，項目整體位于高臺之上，與東側(cè)時代傾城四期和北側(cè)綠濤路均現(xiàn)存6 ～7m 高擋墻。為滿足學(xué)校通行需求，將綠濤路一側(cè)擋墻拆除進行整平，使場地內(nèi)部與綠濤路平接，作為人行、車行主要出入口，如圖2 所示。根據(jù)地形高差，為減少土方調(diào)運量，節(jié)省工程造價，滿足建筑實施工作業(yè)面要求，根據(jù)不同功能區(qū)設(shè)置情況，場內(nèi)由北至南逐級抬升，形成多重臺地模式。不同分區(qū)采用坡道、臺階、連廊等措施相連，達到互不干擾又有機聯(lián)系的狀態(tài)[2]。

圖2 內(nèi)部交通流線圖（來源：作者自繪）

2.3 整合錯層設(shè)計合理利用場地空間

考慮到項目班級規(guī)模要求、教室設(shè)置層數(shù)以及項目場地形狀，為合理利用場地空間，考慮設(shè)置南北2 棟教學(xué)樓，通過教學(xué)輔助功能房間將2 棟教學(xué)樓進行有機整合，使之滿足使用要求。具體做法為：第1，在北側(cè)教學(xué)樓設(shè)置門廳，直面北側(cè)廣場，既可展示學(xué)校形象，又能滿足學(xué)生通行要求。第2，在緊鄰北側(cè)教學(xué)樓南側(cè)，根據(jù)場地逐級抬高特性，設(shè)置報告廳，可減少土方開挖，滿足報告廳階梯高差要求（圖3）。報告廳樓頂可作為兩棟教學(xué)樓的活動空間，增強空間趣味性。第3，根據(jù)場地高差、教學(xué)樓層高及樓間距25 m 的要求，采用錯層設(shè)計方法，將北教學(xué)樓與南教學(xué)樓設(shè)置4.2 m高差，有效利用豎向功能空間。南北2 棟教學(xué)樓采用連廊聯(lián)系，提升建筑間的便利性與可達性，形成有機整體（圖4）。

圖3 教學(xué)樓一層示意圖（來源：作者自繪）

圖4 教學(xué)樓二層示意圖（來源：作者自繪）

2.4 考慮居民訴求創(chuàng)造便利出行環(huán)境

由于該項目所在片區(qū)居住密度大，周邊環(huán)境復(fù)雜，為滿足居民便利出行和上下學(xué)需求，提高區(qū)域交通的效率，減少交通擁堵情況，本項目考慮結(jié)合周邊現(xiàn)狀，打通交通流線。西側(cè)臨山與墅方面，結(jié)合學(xué)校場地逐級抬升的高差特性，在山與墅東側(cè)道路同標高處形成人行出入口，居民可通過此出入口通行至校外廣場，進行上下學(xué)接送。東側(cè)臨時代傾城四期，通過局部拆除現(xiàn)狀擋墻，形成人行出入口，通過臺階解決學(xué)校與居民區(qū)高差問題，讓居民從小區(qū)直達校園，大大減少周邊居民通行距離，提升便利性，緩解校內(nèi)主廣場通行壓力（圖5）。

圖5 居民區(qū)至學(xué)校的流線圖（來源：作者自繪）

2.5 擋墻景觀處理展現(xiàn)校園文化特色

項目在高差處理上，通過減少擋土墻等硬性過渡措施，采用臺階、坡道等設(shè)計手法消化高差，既有利于提高空間可達性，又可延展室內(nèi)外空間，使建筑與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，達到相互融合的目的[3]。

場地高差設(shè)計局部設(shè)置多處擋墻，通過對擋墻的景觀處理，起到文化展示及美化形象的作用。自然化處理方面，通過使用自然材料，如石塊、木材等來構(gòu)建擋墻的外觀，可以使擋墻與周圍環(huán)境融為一體，營造出自然、和諧的景觀效果。同時，可以使用植物、花卉等來裝飾擋墻，增加其自然化的效果。文化元素處理方面，在擋墻的設(shè)計中加入校園文化，打造獨特的文化內(nèi)涵和風(fēng)格特點，使用傳統(tǒng)的紋理、圖案、雕刻等來裝飾擋墻的外觀，或者將當?shù)氐臍v史、文化等元素融入其中，使其具有更加豐富的文化內(nèi)涵，更具有教育意義。燈光效果處理方面，通過在擋墻中加入燈光元素，在夜晚營造出獨特的景觀效果。用LED 燈帶、燈光裝飾等來點綴擋墻的外觀，使其在夜晚更加醒目、絢麗。通過合理的景觀處理，可以讓擋墻成為景觀中的亮點，提升整體的美感和價值。

2.6 響應(yīng)素質(zhì)教育融合形成辦學(xué)特色

攀巖作為一項集身體素質(zhì)、技巧、心理承受能力于一體的運動，具有很高的教育價值。學(xué)校可以利用場內(nèi)擋墻等高差資源建設(shè)攀巖場地，因地制宜制訂發(fā)展方案，將攀巖文化融入校園文化，形成有特色的攀巖素質(zhì)教育。將場地設(shè)計成具有不同難度和挑戰(zhàn)的攀巖區(qū)域，根據(jù)學(xué)生的能力和需求進行分區(qū)。同時，利用高差創(chuàng)造獨特的攀巖線路和挑戰(zhàn)，增加攀巖的趣味性和吸引力。針對地形高差和擋墻設(shè)計，設(shè)置攀巖墻等攀巖設(shè)施，確保設(shè)施的安全性和實用性。通過場地利用、攀巖設(shè)施建設(shè)、攀巖課程設(shè)置等工作，可以有效將地形高差劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢資源，推動攀巖特色教育的順利開展。這不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還可以豐富校園文化、提高學(xué)校的知名度和競爭力[4]。

3 設(shè)計成果

3.1 總圖布局

通過對項目場地實際情況調(diào)研分析，結(jié)合前期設(shè)計策略，最終形成項目總體布局。由圖6 可知，場內(nèi)由北至南分別規(guī)劃有門衛(wèi)、2 棟教學(xué)樓、科技綜合樓、食堂體育館，以及運動場等相關(guān)配套設(shè)施。北側(cè)主入口廣場平接綠濤路，2 棟教學(xué)樓南北分布，通過錯層處理消化高差，教學(xué)樓、科技綜合樓將運動場圍合，有效減小運動場對周邊居民區(qū)噪音干擾。各功能分區(qū)通過連廊、臺階、坡道連接，聯(lián)系緊密。

圖6 景觀節(jié)點示意圖（來源：作者自繪）

3.2 日照分析

充分的自然光照可以為師生提供自然明亮的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率，可減少室內(nèi)對人工照明的需求，節(jié)約能源，還能增強建筑自然通風(fēng)效果，提升室內(nèi)環(huán)境舒適度。本項目采用天正軟件的日照系統(tǒng)對項目教學(xué)樓進行日照分析。從日照分析成果可知，各教室滿足規(guī)范要求的冬至日滿窗日照不應(yīng)少于2小時的標準，總體布局合理可行[5]。

4 結(jié)語

本文通過分析研究項目場地周邊現(xiàn)狀及高差情況，采用錯層、架空等建筑設(shè)計手法，結(jié)合擋墻、臺階、坡道等室外景觀措施，因地制宜形成最終設(shè)計方案。該方案在滿足各項規(guī)劃指標及規(guī)范要求的前提下，將場地高差化弊為利，具體為：第1，充分利用場地現(xiàn)有高差，減少項目土方量，節(jié)約工程造價；第2，在場地緊湊的情況下，滿足場地集約化及學(xué)校功能指標需求，提高土地利用率，增加學(xué)生活動空間，提升空間趣味性；第3，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)新性形成攀巖等素質(zhì)拓展區(qū)域；第4，響應(yīng)周邊居民訴求，通過增設(shè)出入口方便學(xué)生上下學(xué)，深入貫徹以人為本設(shè)計理念，增強建筑設(shè)計的合理性和舒適性，為同類型建筑設(shè)計提供實踐經(jīng)驗。