以原初之心，做長久之事

韋祿香

那是我第一天踏上講臺，接手新班，擔任班主任的時候發生的事。課間，我從教室走廊邊走過，一名七八歲的男孩兒在座位上站了起來，趴在窗邊，對我咧著嘴笑著叫：“韋老師好！”這時，我發現他上顎的兩個大門牙都掉了，說話還漏風。當時我想，這是個多有禮貌、多可愛的孩子。這也是我對他的最初印象。

可我萬萬沒想到，隨著接觸的深入，這個可愛的小男孩兒—小禤，卻是最讓我頭痛的：他脾氣暴躁，不定時爆發，是最棘手的一個“刺兒頭”。

但是，作為他的班主任，我除了頭痛，還必須做出更多的實際行動，因為教師的工作就是教書育人。我首先要做的是調整對他的態度，就像第一次見他那樣，“人生若只如初見”。此外，我還需想出很多辦法去讓他慢慢改變。

早在剛接手這個班的時候，我就去過小禤家里家訪。

我了解到，小禤平日里主要是由他的媽媽帶，他的爸爸是司機，早出晚歸，很少在家。他的媽媽脾氣暴躁，經常因為一些小事就打孩子。此外，小禤還喜歡打電腦游戲，看一些很暴力的動畫片。而小禤本身性格張揚，愛逗弄別人。

在我了解這些情況后，很是誠懇地和小禤的爸爸媽媽交流。站在孩子的角度設身處地為他們著想。我先與小禤的媽媽溝通，建議她改變對孩子的教育方式，多和孩子講道理，不要打罵孩子，同時禁止小禤再玩兒那些充滿暴力的游戲。此外，在小禤心中，一直覺得爸爸對自己更好，也更有威嚴。所以，我請小禤的爸爸早點兒回家，輔導孩子的功課，多抽出一點兒時間陪陪孩子。在周末及節假日時，一家三口可以出去游玩，以拉近親子關系，豐富孩子的精神生活。小禤的爸爸媽媽都認同我提出的建議，慢慢地去實施這些提議。

小禤對于老師的批評非常敏感，老師過多批評，就會讓他“破罐子破摔”，對老師的逆反心理更重。因此，我糾正自己的心態，對他多加留意，對他的一點兒小進步、小閃光點就大加表揚。例如，有一次，我叫了他和其他三個學生去辦公室，途中只有小禤對經過的老師們問好。我就針對這個現象對其大加表揚。他那次表現得特別乖，很合作地聽我分析，還主動承認了錯誤，最后開心地離開了辦公室。原來，批評也是能讓學生感到愉快的，“柔”是能夠克“剛”的。此后，小禤看到任何老師都非常有禮貌?？磥?，我的表揚起了一定的作用。

小禤是個攻擊性很強的學生，以致其他同學會對他產生抗拒、排斥等心理，與他產生沖突，而他也從不謙讓，從不吃虧。長此以往，矛盾愈演愈烈。他也曾和家長哭訴過，在班級里沒有朋友，所以不愿意來學校。

適逢體育節，小禤的體育特長很多，我就讓他和其他同學公平競爭，去爭取參加比賽的資格。他跳繩、跳遠、跑步都非常優秀，把很多孩子都比了下去。我抓住機會在班級里大力表揚他。他的實力也讓很多孩子都很佩服。此外，在大課間等室外活動時，我都站在他的身邊，提醒他要謙讓，遵守紀律。慢慢地，他在很多集體活動中都玩得很開心，感受到班集體的溫暖及集體生活的樂趣。

小禤的行為控制能力較差，行為表現總是反復無常的。因此，我想出了一個辦法來督促其改變。我用一個大本子作為班務日志，登記表揚和批評，請全班把自己和其他人的日常行為表現寫下來，對此做出不同的獎懲。就這樣，我每天都和小禤留意著班務日志。他也期盼著表揚，開始慢慢地控制自己的行為。

上周五，我聽見他說，同學小羅請他去家里玩兒，我心里終于輕松一點兒。這個曾經讓我寢食難安的小禤，終于有了一點兒進步和改變。

通過和小禤的接觸，我明白了，一個孩子的行為無論多么反常，他終歸是一個孩子，溫柔總是比粗暴更能解決問題，辦法總比困難要多。關鍵的是，老師要保持初心，不改變，不放棄。